2015年考研調(diào)劑指導(dǎo)之跟導(dǎo)師溝通需注意細(xì)節(jié)

前兩天，收到一封郵件，郵件名是‘調(diào)劑信息’，我以為是學(xué)院發(fā)來的消息。打開一看，卻郁悶了，因?yàn)闆]有任何信息，只有一個(gè)與郵件名同名的附件。我的第一感覺是這個(gè)附件是病毒。但仔細(xì)看了看發(fā)件人的郵箱，是163的，前綴似乎是個(gè)人名，所以覺得又不像是病毒。在好奇心的驅(qū)使下，我還是打開附件看了下，原來是一個(gè)學(xué)生想調(diào)劑到我這讀研究生。這位學(xué)生在附件介紹了一些他的簡(jiǎn)歷。當(dāng)看到他在院學(xué)生會(huì)還擔(dān)任過副主席這個(gè)信息時(shí)，我心想：“都在學(xué)生會(huì)做過事，怎么發(fā)郵件是這個(gè)樣子，真不知道在學(xué)生會(huì)得到了哪些鍛煉”。

　　現(xiàn)在學(xué)生不大注意郵件格式，似乎不是個(gè)例。我們學(xué)院一位年長(zhǎng)老師，為了讓學(xué)生改掉這種不好習(xí)慣，采取的方法就是對(duì)于這樣的郵件一律不回。她說有一次，一個(gè)學(xué)生發(fā)郵件請(qǐng)她幫助，但是信的開頭沒有稱呼。對(duì)于這樣的郵件，很明顯，她沒有回復(fù)。后來學(xué)生又發(fā)了一次，她一看和以前一樣，所以還是沒有回復(fù)。估計(jì)學(xué)生等不急了，便直接找到她問有沒有收到郵件。她說沒有收的郵件。學(xué)生說明明發(fā)了，還發(fā)了兩次。她便問那郵件是發(fā)給誰的。學(xué)生說是發(fā)給她的。她就和學(xué)生說沒有收到發(fā)給她的郵件，并叫學(xué)生好好想想那個(gè)郵件到底是發(fā)給誰了。她說學(xué)生聽她這么一說，便明白是自己郵件的格式不對(duì)。自此以后，這位學(xué)生便注意這方面了，郵件開頭也都有稱呼了。

　　我曾經(jīng)在上課的時(shí)候?qū)⑦@個(gè)例子說給同學(xué)聽，希望他們?cè)谶@方面能夠注意些。但是，似乎有些同學(xué)沒有將這樣的事放在心上，因?yàn)樵谄谀┑臅r(shí)候我就收到這樣一封沒有開頭、沒有自我介紹、和沒有結(jié)尾的‘三無’郵件，“我是**大學(xué)學(xué)生，能將**課的PPT發(fā)我一份么”?？吹竭@樣郵件，我一開始沒有回復(fù)，沒想到過了一段時(shí)間這位同學(xué)又發(fā)了一封郵件，這封更離譜，“老師考試求重點(diǎn)啊~”。這位同學(xué)的郵件我沒有回復(fù)，但最后我還是給他們復(fù)習(xí)范圍了。我想，如果踏入職場(chǎng)，這位同學(xué)還是以這樣方式請(qǐng)求他人幫助，估計(jì)是沒有人搭理的。

　　不知道是不是現(xiàn)在的校園環(huán)境太過寬松了，以致學(xué)生都忽視了像郵件基本格式這樣的‘小’事情(或許也有這些‘小’事情對(duì)最后的考試成績(jī)沒有什么影響的原因)。但不管怎么說，細(xì)節(jié)決定成敗，希望同學(xué)們還是多多注意這些‘小’事情。