寶雞文理學院政法學院研究生招生

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寶雞文理學院政法學院研究生招生
政法學院專業(yè)型碩士研究生導師簡介
 
       張波,江蘇豐縣人,哲學博士,教授,碩士研究生導師,校學術委員會委員、高層次人才?,F(xiàn)任政法學院院長、陜西省(高校)哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任,兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所副所長、研究員,寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經(jīng)學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部(含2部合著)。在《哲學研究》(韓)、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發(fā)表論文40余篇,其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
       馮飛龍,陜西延安人,博士,教授?,F(xiàn)任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家?guī)鞂<壹俺晒b定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯(lián)、教育廳等項目20余項。出版?zhèn)€人專著1部,在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優(yōu)秀成果三等獎,寶雞市第十三次哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
       何振鵬,陜西富平人,教授,陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究,先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部,發(fā)表學術論文及其他文章90余篇,曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”,陜西省高校優(yōu)秀哲社論文一等獎,陜西省優(yōu)秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎,校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
       王興尚,陜西西安人,教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯(lián)合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優(yōu)秀拔尖人才”,2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來,主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》(13XZX021);陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現(xiàn)代道德精神家園研究》(08C003);陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》(15BZ59)等。主要學術著作:《企業(yè)價值哲學》(三秦出版社2009年版),《秦國責任倫理研究》(人民出版社2011年版);參與主編《周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值國際學術研討會論文集》(第一、二、三輯)(2008年、2012年、2017年),《周秦倫理文化概論》(2016年修訂版),《周秦倫理文化經(jīng)典導讀》(2018年版)等。主要學術論文:《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》(2011年)、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》(2011年)、《論秦國五帝志業(yè)宗教》載于《人文雜志》(2013年)、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》(2014年)等四十余篇。上述論著在理論上具有原創(chuàng)性,頗具獨立的個人學術風格。
       呂曉偉,陜西寶雞人,副教授?,F(xiàn)任政法學院副院長,兼任寶雞市第十五屆人大常委會委員、法制委員會委員、寶雞市人民政府法律顧問。主要從事思想政治教育和法學的教學與研究工作。先后主持或參與20余項法學類教學科研項目的研究工作,在《刑事司法評論》、《環(huán)境保護》、《廣西社會科學》等刊物上發(fā)表論文30余篇,連續(xù)多次榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
       楊福榮,陜西富平人,博士,副教授?,F(xiàn)任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部,參編學術著作2部,發(fā)表論文10余篇;主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
       劉剛,陜西興平人,在讀博士,副教授?,F(xiàn)任陜西高校哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值中心副主任。主要從事思想政治教育、馬列課程的教學和研究工作。近年來,先后出版學術專著3部,公開發(fā)表學術論文20余篇,多篇被SSCI、SCI、CSSCI、人大復印資料全文收錄或轉載。主持參與省級項目多項。2017年獲得寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎,2013、2017年分別被評為寶雞文理學院“優(yōu)秀教師”。
       吳雪會,陜西眉縣人,教授。現(xiàn)任思想政治教育系主任、教工第一黨支部書記。主要從事生態(tài)文明、大學生思想政治教育、中學思想政治課教學等研究。先后主持或參與國家、省級、市級、院級項目10項,發(fā)表論文30余篇,其中在《人民論壇》等核心期刊發(fā)表論文10余篇。參撰《文化建設的倫理審視》,主編教材《馬克思主義基本原理概論》,并擔任本教材的主審工作。曾指導思想政治教育專業(yè)本科生、教育碩士學科教學(思政)10余名學生在全國師范生教學技能比賽中榮獲一、二、三等獎。榮獲陜西省高校人文社會科學三等獎1項、中共陜西高教工委優(yōu)秀論文三等獎1項、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎2項和三等獎1項、第八屆全國“華文杯”教育碩士(學科教學思政)優(yōu)秀論文一等獎1項、校教學等獎1項。先后榮獲“寶雞市新長征突擊手”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“教學能手”“優(yōu)秀實習指導教師”、“優(yōu)秀支部書記"等榮譽稱號。
政法學院學術型碩士研究生導師簡介
 
 
中國哲學
       張波,江蘇豐縣人,哲學博士,教授,碩士研究生導師,校學術委員會委員、高層次人才?,F(xiàn)任政法學院院長、陜西?。ǜ咝#┱軐W社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任,兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所副所長、研究員,寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經(jīng)學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部(含2部合著)。在《哲學研究》(韓)、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發(fā)表論文40余篇,其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
       米文科,山西汾陽人,哲學博士,副教授,碩士生導師,陜西省孔子學會常務理事。2002年畢業(yè)于新疆石河子大學外語系,獲學士學位。2006年畢業(yè)于陜西師范大學中國哲學專業(yè),獲哲學碩士學位,同年7月進入寶雞文理學院哲學系工作。2011年畢業(yè)于陜西師范大學中國哲學專業(yè),獲哲學博士學位。主要研究方向為明清關學與儒佛道三教關系。先后在《哲學研究》、《中國哲學史》、《光明日報》等期刊報紙上發(fā)表論文20余篇,出版學術專著2部,古籍點校1部,合著1部,主持1項教育部青年基金項目,參與教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“儒釋道三教關系史”并主持其中一項子課題。曾榮獲校級“優(yōu)秀教師”、校級“科研年度人物”和“本科教學質量優(yōu)秀獎”等榮譽稱號。
       郭鋒航,陜西禮泉人,哲學博士,副教授?,F(xiàn)任我校學科建設與研究生教育管理處副處長,陜西省哲學學會會員、孔子學會會員。主要研究方向為宋明理學及關學。先后發(fā)表論文10余篇,其中南大核心3篇。主持和參與省部級項目3項、市廳級項目3項,主持并完成校級科研項目2項、校級教改項目1項。先后主講《中國哲學通論》、《中國哲學史史料學》、《中國特色社會主義理論與實踐》研究生課程和《馬克思主義基本原理》本科生課程。曾榮獲2016年第三屆陜西省青年教師講課競賽一等獎、2016年寶雞文理學院本科教學質量獎、校2014年青年教師教學基本功競賽二等獎,2014年被評為寶雞文理學院“優(yōu)秀教師”并榮獲陜西高校思想政治教育研究優(yōu)秀論文二等獎、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎二、三等獎各1次
馬克思主義哲學
       馮飛龍,陜西延安人,博士,教授?,F(xiàn)任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家?guī)鞂<壹俺晒b定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯(lián)、教育廳等項目20余項。出版?zhèn)€人專著1部,在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優(yōu)秀成果三等獎,寶雞市第十三次哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
      何振鵬,陜西富平人,教授,陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究。先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部,發(fā)表學術論文90余篇。曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”,陜西省高校優(yōu)秀哲社論文一等獎,陜西省優(yōu)秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎,校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
       許勇為,陜西鳳翔人,哲學博士,副教授。1993年畢業(yè)于寶雞文理學院化學系后從事中學化學教學工作;2002年至2005年在陜西師范大學政治經(jīng)濟學院學習,獲外國哲學碩士學位;2008至2011年在陜西師范大學攻讀并獲取國外馬克思主義研究方向博士學位。2002年至今,在寶雞文理學院馬克思主義學院工作。工作期間,曾主持省政府、教育廳社科規(guī)劃項目以及校級社科重點項目多項,在《思想戰(zhàn)線》、《人文雜志》等期刊發(fā)表學術論文10余篇,其中有多篇被《中國社會科學文摘》、《新華文摘(論點摘編)》轉載。曾獲得陜西省高等院校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎多項。
       楊福榮,陜西富平人,博士,副教授。現(xiàn)任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部,參編學術著作2部,發(fā)表論文10余篇;主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
       王紅梅,陜西延安人,法學博士,副教授?,F(xiàn)任馬克思主義學院副院長、陜西省毛澤東思想研究會副會長以及唯物史觀學會理事。近年來出版專著1部;先后主持國家社科基金項目、教育部青年基金項目以及省級項目各一項;參與國家級省部級項目研究10余項。發(fā)表論文20余篇,其中核心以上論文10余篇,部分論文被《新華文摘》及人民大學復印報刊資料全文轉載或索引。先后榮獲寶雞文理學院優(yōu)秀教師稱號2次、2017年寶雞文理學院金秋杯課堂競賽優(yōu)秀獎、2018年寶雞文理學院創(chuàng)新課堂大賽文科高職組特等獎、陜西省高校哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎等獎項
       張麗,陜西安塞人,博士。2016年畢業(yè)于陜西師范大學馬克思主義中國化專業(yè),主要從事中國化馬克思主義理論和實踐研究工作。曾主持國家社會科學基金項目《延安時期共產(chǎn)黨人構建馬克思主義話語體系研究》、教育部青年基金項目《早期共產(chǎn)黨人構建馬克思主義話語體系研究》,參與國家社科基金項目《<解放>周刊與馬克思主義中國化》和教育部青年項目《<群眾>周刊建構中國共產(chǎn)黨公信形象的文本研究》的研究工作。先后在《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》以及《理論學刊》、《理論與現(xiàn)代化》、《學術探索》等期刊上發(fā)表多篇理論文章。
       鐵鍇,陜西鳳翔人,教授,美國普渡大學訪問學者,馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士?,F(xiàn)任陜西省重點中國特色社會主義理論體系研究中心(寶雞基地)副主任,中國法學會會員,陜西政治學會會員,寶雞市委理論宣講團成員。專注于馬克思主義理論與政治學的教學研究,先后講授過思想政治理論公共課和政治與行政等專業(yè)課10余門。先后獲得“優(yōu)秀教師”、“本科教學質量獎”、“優(yōu)秀黨員”和“2017年年度科研人物”??蒲猩蠄猿謫栴}意識導向,學術研究聚焦在政治哲學、生態(tài)馬克思主義、協(xié)商民主、抗爭政治和鄉(xiāng)村治理等方面。主持完成國家社科基金、陜西省社科基金、教育廳重點及人文專項等科研項目共10余項,先后發(fā)表學術論文30多篇,其中CSSCI共8篇,CSSCI擴展版3篇,中文核心4篇,在人民出版社出版學術專著2部。共獲各級優(yōu)秀研究成果獎10余項。其中,獲陜西省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項、陜西高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎2項、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎2項、二等獎1項,獲省級學會及學校優(yōu)秀科研獎5項。
       王真,陜西寶雞人,法學博士,副教授。研究方向為馬克思主義哲學。先后在《湖湘論壇》、《理論與改革》、《理論視野》、《毛澤東思想研究》、《西北民族大學學報》、《寧夏大學學報》等核心期刊發(fā)表論文10余篇。近年來,主持完成教育部人文社會科學研究青年基金項目、陜西省教育廳項目、陜西省高等教育科學項目、寶雞市社科規(guī)劃項目各1項,主持校重點課題3項。參與完成國家社科基金2項。先后主講《西方哲學史》、《自然辯證法概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程。曾榮獲寶雞市第十一次、第十二次、第十三次、十四次哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎。
倫理學
       王興尚,陜西西安人,教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯(lián)合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優(yōu)秀拔尖人才”,2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來,主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》(13XZX021);陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現(xiàn)代道德精神家園研究》(08C003);陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》(15BZ59)等。主要學術著作:《企業(yè)價值哲學》(三秦出版社2009年版),《秦國責任倫理研究》(人民出版社2011年版);參與主編《周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值國際學術研討會論文集》(第一、二、三輯)(2008年、2012年、2017年),《周秦倫理文化概論》(2016年修訂版),《周秦倫理文化經(jīng)典導讀》(2018年版)等。主要學術論文:《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》(2011年)、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》(2011年)、《論秦國五帝志業(yè)宗教》載于《人文雜志》(2013年)、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》(2014年)等四十余篇。上述論著在理論上具有原創(chuàng)性,頗具獨立的個人學術風格。
       景紅艷,陜西富平人,歷史學博士,教授。兼任寶雞炎帝與周秦文化研究會理事、韓國大邱教育大學禮節(jié)文化研究所海外研究員。主要研究先秦歷史、道德倫理及文化。近年來在《文化中國》(加拿大出版)、《中央民族大學學報》、《中國文化研究》、《考古與文物》《孔子研究》、《文藝評論》、《山西師大學報》及其他期刊發(fā)表學術論文近四十篇,其中多篇被《中國人民大學報刊資料》、《高等學校文科學術文摘》全文轉載或觀點摘錄、索引。主持并以良好等次完成國家社科基金項目《西周王室賞賜禮制研究》,主持或參與陜西省教育廳項目6項。由中國社會科學出版社出版專著《<春秋左傳>所見周代重大禮制問題研究》一部,獲寶雞市優(yōu)秀成果獎。
       劉曉燕,陜西商南人,教授。寶雞文理學院高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術人才,兼任周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心成員,寶雞炎帝與周秦文化研究會會員,韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所海外研究員。近年來主要致力于先秦倫理思想文化、先秦禮制文化研究,在《山東社會科學》、《湖北社會科學》、《湖南社會科學》、《理論月刊》等期刊上發(fā)表論文近30余篇。出版著作《先秦幸福觀及其現(xiàn)代價值研究》。主持省廳級項目多項,參與國家項目研究多項。主要承擔《文化人類學概論》、《周秦倫理文化經(jīng)典導讀》等本科課程教學工作。曾獲陜西高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎、本校“本科教學質量優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等獎勵或榮譽稱號。
       趙恒君,陜西寶雞人,哲學博士。兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所研究員、中國倫理學會教育倫理學專業(yè)委員會理事、上海師德研究與評價中心特聘副研究員、上海師范大學跨學科研究中心特聘副研究員等。主要從事教育倫理學、應用倫理學及羅素哲學等方面的研究。參與及主持國家社科基金項目、省教育廳重點項目等4項,在核心期刊(CSSCI)發(fā)表論文若干篇,是《倫理學大辭典》(修訂本)撰稿人之一。主要教授《倫理學》、《西方哲學史》、《馬克思主義哲學》等課程。
 
寶雞文理學院政法學院的聯(lián)系方式
地 址:陜西省寶雞市高新大道1號(新校區(qū))思賢樓5樓
學院辦公室:0917——3566083
學院黨總支:0917——3566084

全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

(心理健康教育專業(yè))

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分。跨專業(yè)學生入學后,至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課,不計學分。
具體如下:
 1、學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
2、專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
心理學學科前沿專題 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理健康教育概論 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理健康教育教學設計與實施 36 2 第二學期 教育學院 考試
學校心理咨詢 36 2 第二學期 教育學院 考試
青少年心理問題評估與診斷 36 2 第二學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)選修課((每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
教學專業(yè)技能 中小學生團體心理輔導 18 1 第二學期 教育學院 考查
中小學生學習輔導 18 1 第二學期 教育學院 考查
心理統(tǒng)計與SPSS 18 1 第二學期 教育學院 考查
臨床心理案例分析 18 1 第二學期 教育學院 考查
專業(yè)理論知識 異常心理學 18 1 第二學期 教育學院 考查
人格心理分析 18 1 第二學期 教育學院 考查
危機心理干預 18 1 第二學期 教育學院 考查
教育教學管理 班級與課堂管理 18 1 第二學期 教育學院 考查
學校管理心理學 18 1 第二學期 教育學院 考查
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
教學技能訓練 不少于1學年 1 第一、二學期 教育學院 考核
微格教育 0.5 第一、二學期 教育學院 考核
課例分析 0.5 第一、二學期 教育學院 考核
校外實踐
(6學分)
教育見習 1 第一學期 教育學院 考核
教育實習 4 第三學期 教育學院 考核
教育研習 1 第二、三學期 教育學院 考核
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【小學教育】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分??鐚I(yè)學生入學后,至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課,不計學分。
具體如下:
 1、學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
小學課程與教材研究 36 2 第一學期 教育學院 考試
小學教學設計與實施 36 2 第一學期 教育學院 考試
小學生認知與學習 36 2 第一學期 教育學院 考試
小學教學測量與評價 36 2 第二學期 教育學院 考試
小學數(shù)字媒體技術與應用 36 2 第二學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1—2門,選修課學分不低于6學分)
 
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
專業(yè)理論知識 小學德育理論與實踐 36 2 第 2學期 教育學院 考查
小學教師專業(yè)發(fā)展 36 2 第 2學期 教育學院 考查
基礎教育改革研究 36 2 第 2學期 教育學院 考查
教學專業(yè)技能 小學課堂教學技能訓練 36 2 第 2學期 教育學院 考查
教師口語表達專題研究 36 2 第 2學期 教育學院 考查
教師書法 36 2 第 2學期 教育學院 考查
教育教學管理 小學教育管理理論與實踐 36 2 第2學前 教育學院 考查
小學課堂組織與管理 36 2 第二學期 教育學院 考查
小學班主任與班級管理 36 2 第二學期 教育學院 考查
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
教學技能訓練與微格教育 18 1 第二學期 教育學院 考查
課例分析 18 1 第二學期 教育學院 考查
校外實踐
(6學分)
教育見習 18 1 第一學期 實習基地 考查
教育實習 72 4 第三學期 實習基地 考查
教育研習 18 1 第三學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?;蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學(美術)】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學??倢W分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分??鐚I(yè)學生入學后,至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課,不計學分。
具體如下:
 1、學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
2、專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
美術學科課程與教材研究 36 2 第一學期 美術學院 考試
美術學科教學設計與實施 36 2 第二學期 美術學院 考試
美術學科基礎與前沿專題
(現(xiàn)當代美術思潮)
36 2 第一學期 美術學院 考試
教育測量與評價(美術) 36 2 第二學期 美術學院 考試
地域文化藝術課程資源開發(fā)研究 36 2 第二學期 美術學院 考試
 
3、專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
 
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
教學專業(yè)技能 美術專業(yè)技能與方法 36 2 第二學期 美術學院 考查
美術創(chuàng)作與論文指導 36 2 第二學期 美術學院 考查
專業(yè)理論知識 中國民間美術研究 36 2 第二學期 美術學院 考查
中外美術比較與鑒賞 36 2 第二學期 美術學院 考查
教育教學管理 美術學習理論與方法 36 2 第二學期 美術學院 考查
中外美術教育比較 36 2 第二學期 美術學院 考查
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
教學技能訓練與微格教學  
不少于1學年
 
1 第二學期 美術學院 考查
課例分析 1 第二學期 美術學院 考查
校外實踐
(6學分)
教育實習 4 第三學期 實習基地 考查
教育研習 1 第三學期 實習基地 考查
教育見習 1 第一學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?;蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
 
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學(音樂)】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)服務地方基礎教育的高素質音樂學科專任教師及管理人員。具體要求如下:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.具有較高的教育理論素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策,掌握基礎教育領域變革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
3.具有較強的實踐能力,能夠勝任中學音樂教育教學工作和教學管理工作。
4.能運用所學理論和方法解決教育或教育管理實踐中存在的問題,具有終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分,專業(yè)必修課10學分,專業(yè)選修課6學分,實踐教學8學分,總學分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分??鐚I(yè)學生入學后,至少補修2門學科專業(yè)基礎課,不計學分。
具體如下:
 1、學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考查形式
音樂課程與教材研究 36 2 第一學期 音樂學院 考試
音樂學科教學設計與實施 36 2 第一學期 音樂學院 考試
音樂教育熱點問題研究 36 2 第一學期 音樂學院 考試
音樂美學 36 2 第一學期 音樂學院 考試
音樂名作欣賞 36 2 第二學期 音樂學院 考試
 
4、專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考查形式
專業(yè)理論知識 中國傳統(tǒng)音樂專題 18 1 第二學期 音樂學院 考查
音樂分析 36 2 第二學期 音樂學院 考查
中外音樂史專題 18 1 第二學期 音樂學院 考查
教學專業(yè)技能 聲樂 36 2 第二學期 音樂學院 考查
鋼琴(含器樂) 36 2 第二學期 音樂學院 考查
合唱與指揮 18 1 第二學期 音樂學院 考查
教育教學管理 音樂教育心理學 18 1 第二學期 音樂學院 考查
音樂學科學習理論與方法 18 1 第二學期 音樂學院 考查
音樂學研修 18 1 第二學期 音樂學院 考查
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
教學技能訓練 不少于1學年 1 第二學期 音樂學院 考查
微格教學 1 第二學期 音樂學院 考查
校外實踐
(6學分)
教育見習 1 第三學期 實習基地 考查
教育實習 4 第三學期 實習基地 考查
教育研習 1 第三學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?;蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學(地理)】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學??倢W分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分??鐚I(yè)學生入學后,至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課,不計學分。
具體如下:
 1、學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
 
2、專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
地理學科課程與教材研究 36 2 第二學期 地理與環(huán)境學院 考試
地理學科教學設計與實施 36 2 第二學期 地理與環(huán)境學院 考試
地理教育測量與評價 36 2 第二學期 地理與環(huán)境學院 考試
地理學科前沿專題 36 2 第二學期 地理與環(huán)境學院 考試
地理學基本理論問題 36 2 第二學期 地理與環(huán)境學院 考試
 
3、專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考查形式

業(yè)




地球系統(tǒng)與資源環(huán)境 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
GIS理論與實踐 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
地理數(shù)學方法與建模 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
自然災害學原理 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
社會文化地理學 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查



業(yè)


數(shù)字地圖制圖 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
地理信息系統(tǒng)與中學地理教育 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查
環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育 36 2 第一/二學期 地理與環(huán)境學院 考查






現(xiàn)代教育技術應用 36 2 第二學期 教育學院 考查
中小學心理健康教育 36 2 第二學期 教育學院 考查
基礎教育改革研究 36 2 第二學期 教育學院 考查
 
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
教學技能訓練 不少于1學年 0.5 第一學期 地理與環(huán)境學院 考查
微格教學 1 第二學期 地理與環(huán)境學院 考查
課例分析 0.5 第二學期 地理與環(huán)境學院 考查
校外實踐
(6學分)
教育見習 1 第一學期 實習基地 考查
教育實習 4 第三學期 實習基地 考查
教育研習 1 第四學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?;蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學(歷史)】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),教書育人,為人師表,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力,勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學??倢W分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分。跨專業(yè)學生入學后,至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課,不計學分。
具體如下:
  1. 學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
外語 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
歷史學科課程與教材研究 36 2 第二學期 歷史文化與旅游學院 考試
歷史學科教學設計與實施 36 2 第二學期 歷史文化與旅游學院 考試
基礎教育改革研究(歷史) 36 2 第二學期 歷史文化與旅游學院 考試
歷史學習理論與方法 36 2 第二學期 歷史文化與旅游學院 考試
歷史學科基礎與前沿專題 36 2 第二學期 歷史文化與旅游學院 考試
 
3、專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考查形式
教育教學管理 中小學心理健康教育(歷史) 36 2 第二學期 歷史文化與旅游系 考查
教育政策與法規(guī)(歷史) 18 1 第一學期 歷史文化與旅游系 考查
教學專業(yè)技能 歷史教育論文寫作 18 1 第一學期 歷史文化與旅游系 考查
中外教育簡史(歷史) 18 1 第一學期 歷史文化與旅游系 考查
專業(yè)理論知識 中國近現(xiàn)代化基本問題 18 1 第一學期 歷史文化與旅游系 考查
中國史基本問題與前沿問題 18 1 第二學期 歷史文化與旅游系 考查
世界史基本問題與前沿問題 18 1 第二學期 歷史文化與旅游系 考查
當代重大國際問題研究 18 1 第二學期 歷史文化與旅游系 考查
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
微格教學 不少于1學年
 
1 第二學期 歷史文化與旅游學院 考查
課例分析 1 第一學期 歷史文化與旅游系 考查
校外實踐
(6學分)
教育見習 1 第一學期 實習基地 考查
教育實習 4 第三學期 實習基地 考查
教育研習 1 第三學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

【學科教學(英語)】

一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)服務地方基礎教育的高素質英語專任教師及管理人員。具體要求如下:
1.熱愛祖國,擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè),具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.具有較高的教育理論素養(yǎng)和扎實的 專業(yè)基礎,了解學科前沿和發(fā)展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策,掌握基礎教育領域變革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
3.具有較強的實踐能力,能夠勝任英語教育教學工作和管理工作。
4.能運用所學理論和方法解決 教育或教育管理實踐中存在的問題,具有終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)人員。
三、學制與修學年限
學制:2年
修業(yè)年限:2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分,專業(yè)必修課10學分,專業(yè)選修課6學分,實踐教學8學分,總學分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后,應至少補修3門教師教育課程(如教育學,心理學和學科教學論),不計學分。跨專業(yè)學生入學后,至少補修2門學科專業(yè)基礎課,不計學分。
具體如下:
  1. 學位基礎課(12學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 36 2 第一學期 馬克思主義學院、教育學院 考試
漢語言文學 36 2 第一學期 外國語學院 考試
教育原理 36 2 第一學期 教育學院 考試
課程與教學論 36 2 第一學期 教育學院 考試
教育研究方法 36 2 第一學期 教育學院 考試
心理發(fā)展與教育 36 2 第一學期 教育學院 考試
 
  1. 專業(yè)必修課(10學分)
課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
外語教學理論與方法 36 2 第一學期 外國語學院 考試
英語學科教學設計與實施 36 2 第二學期 外國語學院 考試
英語學科教育測量與評價 36 2 第二學期 外國語學院 考試
英語課程與教材研究 36 2 第二學期 外國語學院 考試
學術論文研討 36 2 第二學期 外國語學院 考試
 
3、專業(yè)選修課(每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門,選修課學分不低于6學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
專業(yè)理論知識類 英美文學研究專題 36 2 第一學期 外國語學院 考查
英語新課標導讀 18 1 第一學期 外國語學院 考查
教學專業(yè)技能類 外語教學研究方法 36 2 第二學期 外國語學院 考查
計算機輔助英語教學研究 18 1 第一學期 外國語學院 考查
教育教學管理類 英語基礎教育專題研究 36 2 第二學期 外國語學院 考查
英語教師專業(yè)發(fā)展 18 1 第一學期 外國語學院 考查
 
4、實踐教學(8學分)
課程類別 課程名稱 總學時 學分 授課學期 開課單位 考核形式
校內(nèi)實訓
(2學分)
微格教學 不少于1學年
 
1 第一學期 外國語學院 考查
課例分析 1 第二學期 外國語學院 考查
校外實踐
(6學分)
教育見習 1 第二學期 實習基地 考查
教育研習 1 第三學期 實習基地 考查
教育實習 4 第三學期 實習基地 考查
 
五、培養(yǎng)方式
重視理論與實踐相結合,實行雙導師制,校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法,在教學中注重實踐與反思,采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式;注重課內(nèi)與課外學習相結合,關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習;充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術手段,開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內(nèi)容,有完整的管理與評價制度,有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年,其中校外集中實踐不少于1學期。校內(nèi)實訓應在第一學年內(nèi)完成;教育見習應在第一學期完成,教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地,能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
(一)學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致,來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
(二)學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值,論文的形式可以多樣化,如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
(三)論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?;蛑械嚷殬I(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
(四)修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

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