2006年6月，學(xué)校為探索“1+3”視覺(jué)藝術(shù)本科人才培養(yǎng)模式，成立了涵蓋全校所有專(zhuān)業(yè)方向的視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部。
近10余年來(lái)，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部秉承武昌藝專(zhuān)“兼容并蓄”文脈精神，倡導(dǎo)通識(shí)教育，建構(gòu)有以“知識(shí)點(diǎn)”為綱、以“語(yǔ)言呈現(xiàn)”為目、以“通識(shí)教育”為本的“通專(zhuān)結(jié)合”的教學(xué)模式。這種關(guān)注學(xué)生直覺(jué)認(rèn)知力與創(chuàng)造力培養(yǎng)，著眼通識(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)（方向）基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)作實(shí)踐技能對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，不僅使傳統(tǒng)的“美術(shù)”教育不斷拓展為面向當(dāng)代的“視覺(jué)藝術(shù)”教育，而且，也使我校進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的、適時(shí)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的辦學(xué)理念，呈現(xiàn)出全方位、綜合性的創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)頭。在高等美術(shù)教育及其生源規(guī)模日漸擴(kuò)大和大眾化教育逐漸取代精英教育模式的前提下，學(xué)校按照“加強(qiáng)視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，凝練專(zhuān)業(yè)主干，靈活專(zhuān)業(yè)方向”的總體發(fā)展思路，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。2006年-2017年間，學(xué)校在促進(jìn)傳統(tǒng)美術(shù)人才向視覺(jué)藝術(shù)人才轉(zhuǎn)變、通識(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)接專(zhuān)業(yè)方向課程的教學(xué)改革中，先后通過(guò)大類(lèi)教學(xué)（2006-2009）、通類(lèi)教學(xué)（2009-2013）、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)（2013-2017）等遞進(jìn)式改革與發(fā)展階段，全面轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)一元化的教學(xué)理念，其開(kāi)設(shè)的《造型語(yǔ)言》、《圖式語(yǔ)言》、《中國(guó)傳統(tǒng)造型語(yǔ)言》、《藝術(shù)實(shí)踐（寫(xiě)生）》等課程模塊，初步實(shí)現(xiàn)了一年級(jí)造型技能訓(xùn)練向人文通識(shí)教育方向的融合與轉(zhuǎn)化。
“1+3”視覺(jué)藝術(shù)本科人才培養(yǎng)模式，是我校率先在全國(guó)高等美術(shù)院校首創(chuàng)“通專(zhuān)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在通識(shí)人才培養(yǎng)“1”的培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)里，淡化專(zhuān)業(yè)區(qū)隔，模糊簡(jiǎn)單適從于專(zhuān)業(yè)方向的造型理念等舉措，使一年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)地貫通、實(shí)施通識(shí)造型的課程結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)。具體的操作理念是——改變過(guò)分注重接受、記憶、模仿或片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)承傳的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在了解不同造型文脈、歷史及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，權(quán)重“造型覺(jué)知”，并通過(guò)“直覺(jué)”或“智識(shí)”的視覺(jué)實(shí)踐，形成獨(dú)立思考的技術(shù)表達(dá)方式及能力，全面推進(jìn)以“知識(shí)點(diǎn)”定位為其教學(xué)導(dǎo)向的、適合于教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)方法，以釋放學(xué)生基于個(gè)性成長(zhǎng)的視覺(jué)思維及藝術(shù)表征能力，培養(yǎng)與未來(lái)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、遠(yuǎn)離應(yīng)試思維邏輯、具備直覺(jué)認(rèn)知力、藝術(shù)通識(shí)力的、有較強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力或創(chuàng)造力的視覺(jué)藝術(shù)人才。
“1+3”視覺(jué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，是一種拓展“美術(shù)”概念、強(qiáng)調(diào)“視覺(jué)藝術(shù)”引領(lǐng)人才培養(yǎng)的特色辦學(xué)模式。在課程設(shè)置和學(xué)生作業(yè)評(píng)判的價(jià)值取向上，我們十分尊重學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和個(gè)性感受，并多維度地營(yíng)造個(gè)性教學(xué)和個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。截至目前，學(xué)校根據(jù)生源質(zhì)量受制于應(yīng)試美術(shù)高考培訓(xùn)和前沿藝術(shù)文化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，著重就“造型”這一學(xué)科概念進(jìn)行了有效的整合，并對(duì)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了必要的限定和即時(shí)性的調(diào)整。目的是——通過(guò)對(duì)現(xiàn)有美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式的反思和策略性應(yīng)對(duì)，為美術(shù)或設(shè)計(jì)學(xué)科等基礎(chǔ)性的“通識(shí)教育”找到一條切實(shí)可行的教學(xué)通路，為學(xué)生們接觸藝術(shù)的表征及其技能學(xué)習(xí)，提供與世界同步的、具有一定實(shí)驗(yàn)性特征的課程內(nèi)容或教學(xué)方法，注重造型基礎(chǔ)的通識(shí)訓(xùn)練與人文意識(shí)的啟迪。在不同專(zhuān)題的課程里，我們常常以教研室組織的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)遴選，展開(kāi)結(jié)課交流，組織課程教師進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)、匯看，舉辦專(zhuān)題交流會(huì)或課程結(jié)業(yè)展；建立基礎(chǔ)部教師與專(zhuān)業(yè)系部教師互滲的流動(dòng)性執(zhí)課機(jī)制，使具備不同學(xué)科、學(xué)歷背景的專(zhuān)業(yè)教師，克服了固有的、從本專(zhuān)業(yè)視角看待基礎(chǔ)教學(xué)的思維慣性，以不斷增強(qiáng)視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部與專(zhuān)業(yè)系部的課程對(duì)接。
10余年來(lái)，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部全體教師積聚智慧、共同努力、潛心教學(xué)，對(duì)全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)了全面的視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育。其間，在針對(duì)擴(kuò)大招生規(guī)模的現(xiàn)實(shí)條件下，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部不斷展開(kāi)特色教學(xué)研究，并通過(guò)全國(guó)造型基礎(chǔ)會(huì)議交流等形式，強(qiáng)化學(xué)科本體建構(gòu)。在分階段展開(kāi)的各項(xiàng)課程內(nèi)容及教學(xué)流程的改革進(jìn)程中，逐步使一年級(jí)學(xué)生所接受的“通識(shí)教育”的教學(xué)成果，反哺于各專(zhuān)業(yè)系部的專(zhuān)業(yè)課程，并對(duì)高年級(jí)、特別是畢業(yè)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。2009年，我校申報(bào)的“1+3”視覺(jué)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，獲批為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。2012年，這一項(xiàng)目的結(jié)題成果獲得湖北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
歷史沿革
視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部創(chuàng)立于2006年6月。創(chuàng)建之初，基礎(chǔ)部以租賃的方式設(shè)址于湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院（二級(jí)學(xué)院）的2棟教學(xué)樓里。2009年，新校區(qū)建成后，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部搬遷至武漢市江夏區(qū)藏龍島新校區(qū)A13棟基礎(chǔ)部教學(xué)樓。其間，學(xué)生人數(shù)由創(chuàng)建之初的800余名擴(kuò)招至1740余人，最高招生時(shí)段學(xué)生人數(shù)高達(dá)2000余人。
2006年9月-2009年11月創(chuàng)辦視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部之初，張杰副主任主持全面工作，曹丹副主任負(fù)責(zé)教學(xué)理念及課程研究、管理。其下設(shè)的兩大教研室主任雷克勤、陳君副教授分別負(fù)責(zé)美術(shù)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)執(zhí)行與管理。此間，新設(shè)課程《圖式語(yǔ)言》在2009年全國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)研討會(huì)上受到各校與會(huì)專(zhuān)家們一致好評(píng)，影響深遠(yuǎn)。2009年11月，曹丹教授調(diào)任校科研處副處長(zhǎng)職。2010年，設(shè)計(jì)類(lèi)教研室主任陳君副教授調(diào)至雕塑系任系副主任。
2009年11月-2013年11月，第二任視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部主任張杰主持全面工作，副主任雷克勤負(fù)責(zé)教學(xué)理念及課程研究、管理。下設(shè)圖式語(yǔ)言、素描、色彩、中國(guó)傳統(tǒng)造型四大教研室。教研室主任分別由王晶、黃其華、劉翔宇、方正等青年教師擔(dān)任。同時(shí)，系部?jī)?nèi)設(shè)的多媒體課件教研室，由青年教師杜春暉負(fù)責(zé)管理、使用。
2013年11月，曹丹教授擔(dān)任視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部主任，主持全面工作。曹丹（小）副教授任副主任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)理念及課程研究、管理。下設(shè)有四大教研室：（1）圖式語(yǔ)言教研室（2012年9月-2017年5月王晶任教研室主任；2017年9月至今金紓?cè)谓萄惺抑魅危＃?）造型語(yǔ)言（素描）教研室（2012年9月至今黃其華任教研室主任）。（3）造型語(yǔ)言（色彩）教研室（2012年9月-2014年4月劉翔宇任教研室主任；2014年5月-2017年5月羅實(shí)任教研室主任；2017年9月至今高虹任教研室主任）。（4）中國(guó)傳統(tǒng)造型語(yǔ)言教研室（2012年9月至今方正任教研室主任）。（5）基礎(chǔ)造型理論教研室主任（2015年1月軒敏華任教研室主任）。2016年6月，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部副主任曹丹（?。┱{(diào)至版畫(huà)系副主任。2017年5月，羅實(shí)任視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部副主任。2018年4月，視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)主任曹丹轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗，不再擔(dān)任行政職務(wù)。 副主任羅實(shí)全面主持教學(xué)工作。
視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部現(xiàn)有各學(xué)歷層次在職專(zhuān)任教師39人，其中教授4人、副教授12人、講師16人、助教7人,行政管理人員3人。視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部下設(shè)圖式語(yǔ)言教研室、造型語(yǔ)言（素描）教研室、造型語(yǔ)言（色彩）教研室、中國(guó)傳統(tǒng)造型語(yǔ)言教研室、基礎(chǔ)造型理論教研室。主要課程有：《造型語(yǔ)言》、《圖式語(yǔ)言》、《中國(guó)傳統(tǒng)造型語(yǔ)言》、《藝術(shù)實(shí)踐（寫(xiě)生）》。