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聊城大學傳媒技術學院動畫專業(yè)介紹

傳媒技術學院數(shù)字媒體系成立于2009年，下設數(shù)字媒體藝術和動畫兩個本科專業(yè)。動畫專業(yè)創(chuàng)辦于2009年，培養(yǎng)層次為四年制本科，是聊城大學首個跨學院合作培養(yǎng)試點項目，由傳媒技術學院和美術學院采取隔年招生的方式共同培養(yǎng)，第一屆39人，由傳媒技術學院負責招生；2014年，動畫專業(yè)改為傳媒技術學院獨立招生，專業(yè)歸屬于數(shù)字媒體系；目前已有六屆畢業(yè)生共280人，在校生143人；所培養(yǎng)的學生主要從事動畫美術創(chuàng)作、游戲美術創(chuàng)作、三維動畫技術、動畫應用、美術教育等工作。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)滿足區(qū)域經濟和行業(yè)市場發(fā)展需求，具有良好人文素質、藝術修養(yǎng)和審美能力，適應數(shù)字時代與信息社會發(fā)展，掌握動畫相關內容創(chuàng)作、制作的基礎知識、基本理論和方法，具備搜集、分析資料的基本能力，具有較開闊的視野和良好的溝通能力，能在動畫、影視及文化產業(yè)相關領域進行動畫相關的策劃、創(chuàng)作、設計、制作、傳播、運營、管理的應用型人才。
目標1：動畫策劃、創(chuàng)作、設計人員；
目標2：動畫傳播、運營、管理人員；
目標3：動畫應用及動畫周邊設計人員；
目標4：職業(yè)技術教育相關專業(yè)教師。
二、主干課程
藝術概論、素描、色彩、動畫速寫、綜合材料、透視學、數(shù)字繪畫基礎、動畫概論、動畫劇本創(chuàng)作、視聽語言、角色造型設計、場景設計、數(shù)字聲音創(chuàng)作、分鏡頭設計、動畫運動規(guī)律、二維動畫基礎、三維動畫基礎、數(shù)字合成等。
三、辦學條件
學院現(xiàn)有公共教學用房總面積約1500平方米，包括8間多媒體教室和2間普通階梯教室；其中，數(shù)字媒體系擁有獨立畫室2間、展廳2間，總面積288平方米。學院圖書資料室、閱覽室、書庫使用面積共180平方米，涵蓋傳媒、教育、藝術及人文歷史等各類圖書共12000余冊，總價值近18萬元；學術期刊近40種，3500余冊，總價值近15萬元。
學院實驗教學環(huán)境優(yōu)良，設備配置先進。教育與傳媒技術實驗教學中心為山東省省級實驗教學示范中心，設有數(shù)字媒體藝術、電視藝術創(chuàng)作、現(xiàn)代教育技術三個分中心，實驗室面積3000多平米，實驗教學設備技術先進、配套完善，設備總值1800多萬元。數(shù)字媒體藝術分中心擁有“WACOM授權認證教學中心”、“迪生動畫授權認證培訓中心”實驗室各一個，主要服務于數(shù)字媒體藝術專業(yè)與動畫專業(yè)的實驗教學，擁有線拍、無紙動畫、三維動畫、定格動畫、數(shù)字視聽、數(shù)字合成等11個專業(yè)實驗室，實驗室使用面積 847 ㎡，儀器設備 800余臺件，儀器設備總值350余萬元。
四、辦學特色
基于聊城的地理位置與發(fā)展機遇，依托魯西地域文化資源，加強專業(yè)內涵與特色建設，凝練專業(yè)優(yōu)勢。將動畫專業(yè)的教師教學、科研與學生實踐、作品創(chuàng)作統(tǒng)一到人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新中來，實現(xiàn)教學與科研的協(xié)同發(fā)展，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐與智力支持，促進和推動地方優(yōu)秀文化遺產的保護、傳承與推廣。
自2014年起，開展動畫專業(yè)聯(lián)合實驗教學模式改革，將日常“基礎實驗”教學與“專項技能”實踐教學相結合，相關課程的“專項技能”實踐教學前后關聯(lián)，模擬動畫流水線上的各個環(huán)節(jié)，循序漸進完成大項目創(chuàng)作，以“能力培養(yǎng)”和“市場接軌”為導向，同時注重地方文化、地方特色的發(fā)掘，有效激發(fā)了師生的創(chuàng)作潛力與藝術創(chuàng)新能力，形成一批具有地域文化特色的優(yōu)秀作品。
在武書連中國大學排行榜中，動畫專業(yè)自2015至2018連續(xù)四年位列山東省同類專業(yè)第1位。
五、專業(yè)師資
經過10年的發(fā)展，數(shù)字媒體系形成了“老中青”三代、職稱結構合理、學緣結構優(yōu)化的教師梯隊，雙師型教師比例過半。共有專職教師14人，其中正高級職稱教師1人，副高級職稱教師3人，碩士生導師3人；具有博士學位教師1人，在讀博士3人，碩士學位教師10人。近五年來，1人獲頒山東省“富民興魯”勞動獎章，1人被評為校級“教學名師”， 1人獲校級青年教師教學競賽一等獎，3人獲校級“實驗教學先進個人”、“優(yōu)秀實驗教師”，1人獲校級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進個人”，1人獲校級“良師益友”提名。
六、辦學成果
獲山東省社科優(yōu)秀成果獎、高等學校教育教學成果獎2項，省教育廳科技進步獎2項，主持廳級以上課題9項；《非線性編輯》獲校級教學內容和方法改革開放示范課、網絡示范課；獲全國高校多媒體課件大賽二等獎以上獎勵3項，省高校青年教師多媒體課件大賽二等獎以上獎勵4項，其中特等獎1項、一等獎1項；主編教材2部，參編教材2部，發(fā)表學術論文100余篇，指導省級優(yōu)秀學士論文4篇，國家級大學生創(chuàng)新項目2項。近三年學生作品獲省級以上競賽活動獎勵100余項，其中“新媒體藝術工作坊”科技創(chuàng)新成果榮獲教育部全國第五屆大學生藝術展演活動二等獎。
七、就業(yè)前景
動畫專業(yè)被譽為21世紀最具有發(fā)展?jié)摿Φ某栃袠I(yè)，就業(yè)前景極具潛力。
畢業(yè)生可就業(yè)于廣播電視部門、影視制作公司、音像出版機構，動畫公司、互聯(lián)網互動娛樂領域，手機游戲、手機動漫等無線娛樂領域，大中專院校及培訓機構等；也可選擇國內知名高校或海外相關院校繼續(xù)深造，攻讀動畫學、戲劇影視學、美術學等相關學科碩士學位，畢業(yè)后在大專院校、研究所等機構從事教學與科研工作。

聊城大學傳媒技術學院數(shù)字媒體藝術專業(yè)介紹

傳媒技術學院數(shù)字媒體系成立于2009年，下設數(shù)字媒體藝術和動畫兩個本科專業(yè)。數(shù)字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，培養(yǎng)層次為四年制本科，第一屆36人，目前已有八屆畢業(yè)生共378人，在校生144人；所培養(yǎng)的學生主要從事于數(shù)字媒體編創(chuàng)、數(shù)字媒體運營、廣告、游戲、影視后期等行業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)滿足區(qū)域經濟和行業(yè)市場發(fā)展需求，具有良好人文素質、藝術修養(yǎng)和審美能力，適應數(shù)字時代與信息社會發(fā)展，掌握數(shù)字內容創(chuàng)作、制作的基礎知識、基本理論和方法，具備搜集、分析資料的基本能力，具有較開闊的視野和良好的溝通能力，能在傳媒及文化產業(yè)相關領域進行數(shù)字內容的策劃、創(chuàng)作、設計、制作、傳播、運營、管理的應用型人才。
目標1：數(shù)字內容策劃、創(chuàng)作、設計人員；
目標2：數(shù)字內容傳播、運營、管理人員；
目標3：職業(yè)技術教育相關專業(yè)教師。
二、主干課程
藝術概論、素描、色彩、設計造型基礎、透視學、數(shù)字繪畫基礎、圖形創(chuàng)意、數(shù)字媒體導論、視聽語言、分鏡頭設計、數(shù)字聲音創(chuàng)作、數(shù)字界面設計、交互設計、動態(tài)圖形設計、三維動畫基礎、VA/AR開發(fā)技術、數(shù)字合成等。
三、辦學條件
學院現(xiàn)有公共教學用房總面積約1500平方米，包括8間多媒體教室和2間普通階梯教室；其中，數(shù)字媒體系擁有獨立畫室2間、展廳2間，總面積288平方米。學院圖書資料室、閱覽室、書庫使用面積共180平方米，涵蓋傳媒、教育、藝術及人文歷史等各類圖書共12000余冊，總價值近18萬元；學術期刊近40種，3500余冊，總價值近15萬元。
學院實驗教學環(huán)境優(yōu)良，設備配置先進。教育與傳媒技術實驗教學中心為山東省省級實驗教學示范中心，設有數(shù)字媒體藝術、電視藝術創(chuàng)作、現(xiàn)代教育技術三個分中心，實驗室面積3000多平米，實驗教學設備技術先進、配套完善，設備總值1800多萬元。數(shù)字媒體藝術分中心擁有“WACOM授權認證教學中心”、“迪生動畫授權認證培訓中心”實驗室各一個，主要服務于數(shù)字媒體藝術專業(yè)與動畫專業(yè)的實驗教學，擁有線拍、無紙動畫、三維動畫、定格動畫、數(shù)字視聽、數(shù)字合成等11個專業(yè)實驗室，實驗室使用面積 847 ㎡，儀器設備 800余臺件，儀器設備總值350余萬元。
四、辦學特色
數(shù)字媒體藝術專業(yè)依托區(qū)域經濟社會現(xiàn)實確立具有自身特色的人才培養(yǎng)目標與專業(yè)發(fā)展方向，將具有魯西區(qū)域特色的藝術表現(xiàn)形式與審美價值取向融入課程內容，積極研究與本土文化相結合的教學方式，定期邀請相關專業(yè)與科研院所的專家、學者及民間藝人進行授課，使課程實施過程中有更多的討論、探究與實踐時間，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能；與聊城電視臺、聊城市博物館等企事業(yè)單位建立長期合作關系，積極參與到校地、校企合作中去，使學生能力培養(yǎng)與社會需求相接軌。
數(shù)字媒體藝術專業(yè)非常注重教學改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、教學內容與手段的創(chuàng)新方面均取得了斐然成績。自2015年起，將協(xié)同創(chuàng)新理念引入課程體系建設中，通過組建協(xié)同課程群，打破傳統(tǒng)教學中固有的課程領地意識，實現(xiàn)協(xié)同課程一體化，從傳授型課程向創(chuàng)造型課程轉變，極大的優(yōu)化了課程體系和資源，提高了課程建設效率。
在2018年度武書連中國大學排行榜中，數(shù)字媒體藝術專業(yè)位列山東省同類專業(yè)第4位。
五、專業(yè)師資
經過10年的發(fā)展，數(shù)字媒體系形成了“老中青”三代、職稱結構合理、學緣結構優(yōu)化的教師梯隊，雙師型教師比例過半。共有專職教師14人，其中正高級職稱教師1人，副高級職稱教師3人，碩士生導師3人；具有博士學位教師1人，在讀博士3人，碩士學位教師10人。近五年來，1人獲頒山東省“富民興魯”勞動獎章，1人被評為校級“教學名師”， 1人獲校級青年教師教學競賽一等獎，3人獲校級“實驗教學先進個人”、“優(yōu)秀實驗教師”，1人獲校級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進個人”，1人獲校級“良師益友”提名。
六、辦學成果
獲山東省社科優(yōu)秀成果獎、高等學校教育教學成果獎2項，省教育廳科技進步獎2項，主持廳級以上課題9項；《非線性編輯》獲校級教學內容和方法改革開放示范課、網絡示范課；獲全國高校多媒體課件大賽二等獎以上獎勵3項，省高校青年教師多媒體課件大賽二等獎以上獎勵4項，其中特等獎1項、一等獎1項；主編教材2部，參編教材2部，發(fā)表學術論文100余篇，指導省級優(yōu)秀學士論文4篇，國家級大學生創(chuàng)新項目2項。近三年學生作品獲省級以上競賽活動獎勵100余項，其中“新媒體藝術工作坊”科技創(chuàng)新成果榮獲教育部全國第五屆大學生藝術展演活動二等獎。
七、就業(yè)前景
目前，我國數(shù)字媒體藝術人才缺口大約每年在45萬左右，就業(yè)前景廣闊?！毒蜆I(yè)藍皮書：2017年中國大學生就業(yè)報告》調查數(shù)據(jù)顯示，按照就業(yè)率、薪資等因素進行排名，數(shù)字媒體藝術專業(yè)被列為七個綠牌專業(yè)之一。
畢業(yè)生可就業(yè)于各類企事業(yè)單位中與設計、媒體及數(shù)字展示相關的部門，互聯(lián)網公司的游戲與設計部門，大中專院校及相關培訓機構等，如電視臺、影視動畫制作單位、電視頻道及欄目包裝部門，互動娛樂公司、傳媒與廣告公司、展示設計公司、形象企劃公司、軟件開發(fā)公司，動畫公司、游戲公司等；也可選擇國內知名高校或海外相關院校繼續(xù)深造，攻讀設計學或交叉學科碩士學位，畢業(yè)后在大專院校、研究所等機構從事教學與科研工作。

聊城大學傳媒技術學院廣播電視編導專業(yè)簡介

編織美麗夢想，導演精彩人生
                             ——聊城大學廣播電視編導專業(yè)簡介
廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、編導、制作等方面的專業(yè)知識，具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力，能在全國廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視節(jié)目編導、策劃、制作、主持以及攝影、音響、撰稿、編劇、廣告、社教等方面工作的廣播電視藝術學科的應用型高級專門人才。
廣播電視編導專業(yè)類別：自2018年開始，山東省廣播電視編導專業(yè)實行全省統(tǒng)考，隸屬文學編導類。本專業(yè)標準學制為4年，授予藝術學學位。
廣播電視編導專業(yè)開設的主要課程：電視藝術學、中外電影史、電視欄目策劃、視聽語言、影視作品分析、電視節(jié)目制作技術、影視編劇、電視導演、電視攝像、電視編輯、影視特效、攝影技術與藝術、電視照明、電視音樂音響、電視新聞與采編、紀錄片創(chuàng)作、專題片創(chuàng)作、科教片創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作等。
廣播電視編導專業(yè)主要就業(yè)方向：電視臺、網絡媒體、傳媒機構、影視制作公司、企事業(yè)單位宣傳部門。畢業(yè)生可以從事各類電視節(jié)目的策劃、創(chuàng)意、采訪、寫作、導演、拍攝、制作工作，適宜在電視媒體和流媒體平臺從事視頻內容的制作與傳播。
本專業(yè)辦學歷史悠久：聊城大學傳媒技術學院廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，是山東省較早設立的廣播電視編導本科專業(yè)之一，是山東省應用型特色名校建設工程專業(yè)。2014-2015年我校廣播電視編導專業(yè)全國排名第16位，2015-2016年我校廣播電視編導全國專業(yè)排名第14位。2016，2017年武書連排行連續(xù)兩年山東省專業(yè)排名第1。
本專業(yè)形成了本碩、碩博連讀機制：我院廣播電視編導專業(yè)自2012年開始招收藝術學影視理論與實踐方向研究生，2015年開始招收藝術碩士廣播電視領域研究生，已經建立包括本科、研究生培養(yǎng)在內的完整培養(yǎng)體系。自2007年開始與韓國清州大學合作創(chuàng)辦電視節(jié)目制作?？茖I(yè)，2013年經教育部批準與韓國清州大學合作創(chuàng)辦廣播電視編導專業(yè)本科專業(yè)，中外合作辦學已有近12年的歷史。2019年6月與清州大學簽署聯(lián)合培養(yǎng)博士協(xié)議，本項目學生實現(xiàn)本碩，碩博連讀。 
本專業(yè)享有良好的辦學聲譽：在過去15年的辦學歷史中，聊城大學廣播電視編導專業(yè)已為社會培養(yǎng)?？?、本科、碩士研究生近2100余人，畢業(yè)生廣泛分布在知名媒體機構、高校以及其他企事業(yè)單位。在安徽師范大學，山東工藝美院、山東政法學院、上海政法學院、濱州學院等高校就校的畢業(yè)生有40余人，許多畢業(yè)生供職于中央電視臺、鳳凰衛(wèi)視、山東電視臺、山東教育電視臺等知名媒體，本專業(yè)畢業(yè)生已有數(shù)人創(chuàng)立了影視傳媒公司，學生的專業(yè)能力和綜合素質得到省內外用人單位的高度贊譽。
本專業(yè)擁有良好的師資隊伍。聊城大學廣播電視編導專業(yè)共有現(xiàn)有專任教師20人，教授、副教授7人，具有博士學位教師12人，擁有碩士學位教師7人，碩士生導師7人；山東省教學名師1人，山東省省級教學團隊1個，聊城大學百人計劃1人，聊城大學“實驗教學能手”1人，國家級精品課程1門，省級精品課程1門。專業(yè)教師中有多人有電視臺工作或者獨立從事電視節(jié)目創(chuàng)作的經歷，實踐教學經驗豐富。
本專業(yè)建設有高水平的實驗教學中心。廣播編導專業(yè)所屬“教育與傳媒技術實驗教學中心”是山東省省級實驗教學示范中心，擁有各類專業(yè)實驗室20余個，實驗室面積3000多平米，實驗教學設備技術先進，配套完善，設備總值1700多萬元。為了服務于實踐教學，廣播電視編導專業(yè)中心不僅建立了包括攝影、攝像、編輯、錄音、配音、特效、演播室等實驗室，購置了包括高清攝像機、電影攝影機、無人機媒體平臺、中高級單反相機等多類、大量的專業(yè)實踐教學設施，確保實踐教學工作的開展。中心設有山東省大學生微電影創(chuàng)作中心1個。學院還設有校內實訓基地1個，校外實習基地24個，建立了包括實驗、實訓、實習在內的完整實踐教學平臺。
本專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應社會發(fā)展需求。 “通識教育與專業(yè)教育相結合”，是把通識教育和專業(yè)教育兩個學段進行統(tǒng)一規(guī)劃，制定面向全體學生的培養(yǎng)方案和課程體系。其中通識教育課程體系主要安排在第一、二學年，通過這類課程的學習，學生可以拓寬知識領域、提高思維能力、養(yǎng)成獨立人格、提升生命境界；專業(yè)核心課安排第二、三學年，通過這類課程的學習，學生可以接受嚴格系統(tǒng)的專業(yè)教育和訓練，既要掌握完善的專業(yè)知識，又要具備廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等全過程的技能。
“分方向教學確保學生個性發(fā)展”是學生根據(jù)自己的技能優(yōu)勢進行多方向發(fā)展，也是在分類達標基礎上對因材施教的進一步深化。這一過程主要是在第三、四學年開設方向課程，為學生提供專業(yè)提高、專業(yè)任選、專業(yè)應用三個，供學生選擇學習。
按照2018版培養(yǎng)方案，本專業(yè)開設藝術學概論、中外藝術史等學科基礎課程，開設視聽語言、電視攝像、電視編輯、電視導演等專業(yè)核心課程以及網絡與新媒體概論、網絡與新媒體經營、電視廣告創(chuàng)作、紀錄片創(chuàng)作、專題片創(chuàng)作、科教片創(chuàng)作等分專業(yè)方向課程。
本專業(yè)構建“6+3+2”技能訓練達標體系，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的個性化。廣播電視編導專業(yè)十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因材施教，努力讓學生學有所長，成為專業(yè)拔尖人才。根據(jù)專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，構建由6項單項專業(yè)技能、3項綜合技能及2項實戰(zhàn)訓練項目組成的技能達標體系。其中6項單項專業(yè)技能由影視編劇、電視導演、電視攝像、電視編輯、電視照明、電視音樂音響等技能組成，學生可以選擇3項技能進行課外訓練并完成達標考核；3項綜合性技能由科教片、專題片、劇情片編制技能組成，學生可以選擇1項技能進行課外訓練并完成達標考核；2項實戰(zhàn)訓練項目包括校內實訓和校外實習，學生均需參與訓練。在技能達標體系執(zhí)行過程中通過“6選3”和“3選1”的模式使學生的專長得到充分發(fā)展；通過2項實戰(zhàn)訓練項目培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神，使學生了解視頻媒體的運作模式、制播流程、業(yè)務標準等，達到與傳媒業(yè)無縫對接。
本專業(yè)形成了鮮明的辦學特色和優(yōu)勢。廣播電視編導專業(yè)認真執(zhí)行聊城大學應用型人才培養(yǎng)理念，積極貫徹實施“三二三”人才培養(yǎng)模式，以“提高學生綜合素質、深化專業(yè)技能培養(yǎng)、社會需求和專業(yè)建設相協(xié)調”為導向，經過多年的探索，已初步形成獨有的辦學特色：
一是學生綜合素質高。廣播電視編導專業(yè)學生通過“通識教育學段”的跨學科學習可以拓展知識面，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高學生對電視片制作的駕馭能力。本專業(yè)畢業(yè)的學生除了從事廣播電視媒體相關行業(yè)工作以外，還廣泛分布在高等學校、事業(yè)單位及其他企業(yè)，用人單位給予了很高的評價。
二是專業(yè)實踐能力強。學生作品多次入圍全國大學生電影節(jié)、四川“金熊貓”國際電視節(jié)、北京大學生電影節(jié)、上海大學生電視節(jié)等，獲獎200余項。從2010年至今，本專業(yè)學生在科訊杯比賽中先后提交作品68部，獲得特等獎4次，一、二優(yōu)等獎15次，二三等獎3次，優(yōu)秀指導教師獎4次，優(yōu)秀院校組組獎3次，在國內外各專業(yè)比賽共獲各類獎項40余項，平均每年獲得獎勵10項以上，其中《一米陽光》獲得第二屆全國大學生電視作品大賽一等獎，第四屆上海大學生電視節(jié)紫丁香評委會獎、最佳編導獎、最佳演員獎，獲得2012年山東省泰山文藝獎電影類二等獎，入圍2013世界民族電影節(jié)和2013洛杉磯家庭電影節(jié)。聊城大學傳媒技術學院多次獲得各級專業(yè)比賽優(yōu)秀組織獎。
三是專業(yè)拔尖人才多。我校廣播電視編導專業(yè)以培養(yǎng)多數(shù)學生的專業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)技能為基本目標，以期實現(xiàn)學生學有所長的教學效果。同時，對于確有專業(yè)愛好與專業(yè)特長的學生實行“一對一”的導師培養(yǎng)模式，學院根據(jù)學生的興趣與專業(yè)優(yōu)勢派專業(yè)教師給以單獨培養(yǎng)指導。這就實現(xiàn)了普及教育與重點培養(yǎng)相結合的教育目標，以專業(yè)特長生推動院系整體教育與發(fā)展水平的提高，用學生整體專業(yè)水平的提高為院系專業(yè)拔尖人才的成長提高豐厚的土壤，兩方互相促進，實現(xiàn)良性循環(huán)。學生參加各級各類比賽獲得的單項獎：最佳攝影、最佳劇本、最佳影片獎、最佳表演獎、最佳導演獎等。如：《運河縮影》獲第三屆中國大學生微電影節(jié)最佳紀錄片獎；《我的大學》獲第四屆科訊杯捷圖最佳攝獎；《一米陽光》獲第四屆上海大學生電影節(jié)最佳編導獎。
四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強。廣播電視編導專業(yè)通過與聊大電視臺聯(lián)合教學、與知名影視公司開展聯(lián)合創(chuàng)作、設立專業(yè)實踐基地、開辦網絡電視臺、推動第二課堂建設和專業(yè)實踐社團建設等多種方式推動學生的創(chuàng)新實踐能力提升。自2010年以來，本專業(yè)學生先后承擔聊城大學大學生科技創(chuàng)新項目 29 項。畢業(yè)生除了積極尋求就業(yè)之外，還勇于創(chuàng)業(yè)，利用自己的專業(yè)技能開辦了多個傳媒公司及其他小微企業(yè)。如：2007級學生付傳海畢業(yè)后考入上海大學研究生，研究生畢業(yè)后，2015年成立上海申菲文化發(fā)展有限公司；2008級學生馮天昊帶領5名同學，在畢業(yè)后創(chuàng)立濟南馬上傳媒公司；2010級學生張強強，畢業(yè)后創(chuàng)立濟南企視傳媒公司；2010級學生張恒，2015年獲得15萬風險投資，創(chuàng)立上海毅力傳媒工作室；2012級學生肖長博，畢業(yè)后創(chuàng)立聊城市果然文化傳媒公司，并榮獲2018年“創(chuàng)青春”（全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽的簡稱）大賽山東賽區(qū)創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽金獎

聊城大學傳媒技術學院教育技術學專業(yè)介紹

專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)針對國家教育信息化和教育現(xiàn)代化的決策部署，立足山東、面向全國，培養(yǎng)堅守黨的教育方針，具備過硬的思想政治素質、人文科學素養(yǎng)和師德素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代信息技術、通用技術、教育教學等學科知識與技能，能勝任中學信息技術和通用技術教育教學、數(shù)字化教學資源開發(fā)、信息化教學環(huán)境構建與維護工作的自我發(fā)展型高素質復合應用型人才。
專業(yè)主要就業(yè)方向：中小學技術類課程，包括小學科學、初中信息技術、高中通用技術課程教師，和企事業(yè)單位培訓機構的教師。以及各級廣播電臺、電視臺從事新聞宣傳，各類教育機構從事教學設計、 教育軟件開發(fā)、教育設備管理及維護的教育技術人員。
專業(yè)招生和畢業(yè)類別：本專業(yè)招收普通理科生，標準學制為4年，授予理學學士學位。
專業(yè)開設的主要課程：本專業(yè)主要開設多媒體技術、攝影技術與藝術、平面設計、網頁設計與制作、計算機二維動畫設計、計算機三維建模設計、教育電視節(jié)目制作技術、程序設計基礎、教學系統(tǒng)設計、網絡遠程教育、教育技術研究方法、教育媒體理論與實踐、多媒體課件設計與開發(fā)等課程。。
專業(yè)辦學綜合水平高：本專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，是山東省高校開辦的第二個教育技術學專業(yè)。2000年獲批山東省現(xiàn)代教育技術培訓中心，2005年11月設立教育技術學碩士點，2007年獲評校級重點學科，2009年獲批現(xiàn)代教育技術教育碩士招生資格。2013年被評為校級特色專業(yè)，是學校分類撥款B類專業(yè)，2015年獲批“卓越信息技術教師”培養(yǎng)計劃，同時是山東省十二五人文社科重點建設基地“教師教育創(chuàng)新研究基地”的三大領域之一，2016年獲批“山東省高水平應用型立項建設專業(yè)”。2017年獲得“聊城大學本科專業(yè)學歷提升工作獎”，2018年名列武書連大學排名山東省同類專業(yè)第2名。
本專業(yè)人才培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求。 確立卓越技術教師培養(yǎng)定位，實施信息技術與通用技術分類培養(yǎng)。技術包括信息技術和通用技術兩個方面。本專業(yè)在信息技術教師培養(yǎng)方面具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，2015年獲批“卓越信息技術教師”培養(yǎng)計劃。同時我校在通用技術師資培養(yǎng)積累了堅實基礎，已連續(xù)多年開設《通用技術教學論》課程，并建設了通用技術實驗室及多個見習與實習基地。2018年山東省教育學會通用技術教學研究專業(yè)委員會落戶本專業(yè)，本專業(yè)教師任學會理事長，秘書處設在本專業(yè)，是山東省內第一個培養(yǎng)通用技術師資的專業(yè)。
本專業(yè)擁有良好的師資隊伍。教育技術專業(yè)師資力量雄厚，共有專職教師17人，其中具有正高級職稱教師4人，副高級職稱教師10人，高級職稱占比80%；具有博士學位教師4人，碩士學位教師12人，碩博占比85%；2人入選聊城大學百人計劃，2人被評為校級教學名師，2人被評為聊城大學師德標兵，1人獲得校級“教學新星”稱號。
本專業(yè)建設有高水平的實驗教學中心。本專業(yè)所屬“教育與傳媒技術實驗教學中心”是山東省省級實驗教學示范中心，實驗教學環(huán)境優(yōu)良，設有現(xiàn)代教育技術、多媒體技術、數(shù)字音頻、攝影技術、通用技術實驗室等10余個實驗室，面積1000多平米。實驗中心設備配置先進，擁有數(shù)碼單反相機、調音臺、高清攝像機、多媒體工作站、交互式電子白班、3D打印機等設備，總值700多萬元。學院還設有聊城一中、二中、三中等校內外實習基地，建立了包括實驗、實訓、實習在內的完整實踐教學平臺。
本專業(yè)教學研究水平高。本專業(yè)多年來持續(xù)推動立體豐富的課程資源建設?！峨娨暯滩木帉c制作》先后被評為國家級精品課程，國家級精品資源共享課程，《現(xiàn)代教育技術》先后被評為省級精品課程，山東省在線課程聯(lián)盟課程，并在高等教育出版社出版新形態(tài)教材。另有9門校級精品課程，2門網絡教學示范課程，14件全國多媒體課件大賽獲獎作品。目前，本專業(yè)全力打造各類“金課”，其中混合式金課和虛擬仿真實驗金課已經上線。此外還將信息技術與教學和管理深度融合。通過“天空教室”網絡教學平臺，現(xiàn)代教育技術、電視教材編導與制作等課程學習網站，以及學生考勤、作業(yè)、論文、作品等管理系統(tǒng)，開展教學研究與改革，獲得省部級教改課題5項，連續(xù)兩屆獲山東省優(yōu)秀教學成果二等獎2項、三等獎1項。近三年來發(fā)表教研論文30余篇，出版教材2部，及多項其他教研課題和獎勵。
本專業(yè)人才培養(yǎng)質量好。本專業(yè)依托省級實驗教學示范中心“教育與傳媒技術實驗教學中心”，積極探索建立由課內實驗、綜合實訓，課外大學生創(chuàng)新項目、見習實習組成的“兩系統(tǒng)三層次”實踐教學體系，形成教學做協(xié)同理念指導下的講練合一教學法、精品案例指導下的模仿訓練教學法、賽事項目驅動下的創(chuàng)新訓練教學法等實踐教學方法。
通過以上改革，學生的實踐和創(chuàng)新能力得到了很大提高。近兩年來學生得全國ITeach全國教育信息化創(chuàng)新大賽一二三等獎共6項；獲得山東省大學生新媒體科學藝術創(chuàng)意大賽一二三等獎10項；山東省首屆科普大賽一二三等獎共9項。獲得國家大學生科技創(chuàng)新項目2項；獲得互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新大賽2項；獲得省級優(yōu)秀學士論文2篇。
最近三屆畢業(yè)生分別有56%、65%和68%的畢業(yè)生考取研究生，2015級學生的教師資格證獲得比例為80%。95%以上的學生在各級各類教育部門從事教育對口工作。在高等院校的教學科研崗位、基礎教育一線、企事業(yè)單位的培訓部門、教育技術學的學術期刊和出版社都涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀校友，成為北京理工大學、南京師范大學、天津外國語大學、曲阜師范大學的學科帶頭人；上海市松江區(qū)教師進修學院信息技術教研員、山東省泰山中學的學科教研組組長等。

聊城大學傳媒技術學院教育技術學專業(yè)介紹

教育技術學研究方向
教育技術學專業(yè)
1、信息化教育
2、計算機教育應用
3、教育電視
學制與學習年限
本專業(yè)全日制碩士研究生學制三年，學習年限為二至五年。其中課程學習時間原則為一年，學位論文時間原則上不得少于一年。對于品學兼優(yōu)、提前完成培養(yǎng)計劃、修滿學分且符合學校有關規(guī)定者，允許其提前畢業(yè)；對于完不成學業(yè)，沒有達到學校培養(yǎng)要求者，可以申請延期畢業(yè)，但在校學習年限最長不得超過4年（含休學）。延期學習期間，培養(yǎng)經費自籌。
授予學位類別
授予理學碩士學位。
培養(yǎng)方式
學術學位碩士研究生培養(yǎng)實行以導師為主的指導小組負責制。導師（組）要全面地關心碩士生的成長，既教書又育人。負責研究生日常管理、學風和學術道德教育、制定和調整碩士研究生培養(yǎng)計劃、組織開題、指導科學研究和學位論文等。在碩士研究生培養(yǎng)過程中，既要充分發(fā)揮導師組的指導作用，又要特別注重碩士生自學、獨立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學術活動與實踐活動
（一）學術活動（2學分）
1、科研成果
本專業(yè)碩士研究生在學期間取得一定的科研成果后方具有獲得參加畢業(yè)（學位）論文答辯的資格，規(guī)定研究生在論文答辯之前要在公開發(fā)行的合法學術期刊上獨立（或第一作者）發(fā)表至少1篇與研究方向一致的學術論文（不包括增刊、專刊、學術會議論文和一般論文集等）或出版專著1部（位列前兩位）或具有已通過鑒定的省級以上（含省級）應用成果（位列前三位），且第一署名單位為聊城大學，否則將不能參加論文答辯。
2、學術報告
為拓寬研究生的學術視野，促進研究生關注和了解學科前沿的發(fā)展，本學科專業(yè)專業(yè)鼓勵研究生進行科研工作，規(guī)定在學期間，每名碩士研究生聽取學術報告或參加學術會議不少于10次，公開做學術報告不少于2次，否則將不能參加論文答辯；聽取學術報告或參加學術會議應做好筆記、總結，寫出心得體會，以及所做學術報告文本經導師認可后存檔，方可給予相應學分。
（二）實踐活動（2學分）
1、教學實踐
全日制研究生應參加教學第一線工作，教學實踐工作量應不少于20學時，時間一般安排在第二學年。教學實踐的形式可以是講課、輔導、組織課堂討論、指導實驗、指導本、專科生課程論文、輔助指導本科生畢業(yè)論文等多種形式。其中給本、?？粕险n的課內學時數(shù)一般不少于10學時。研究生要提供備課教案和教學總結，經導師和分管教學院長認可后，教學實踐方為合格，給予相應學分。
2、社會實踐
全日制研究生要積極參加社會實踐活動，在畢業(yè)論文答辯以前，要至少完成1篇高質量的社會實踐調查報告，否則將不能參加論文答辯。社會實踐活動在寒暑假完成。
中期篩選
中期篩選是在研究生課程學習基本結束以后，以研究生的個人培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核。其目的是為了考查研究生入學以來的學習、科研情況，及時發(fā)現(xiàn)研究生在培養(yǎng)過程中存在的問題，認真探討解決的途徑，明確今后努力的方向，促使研究生由課程學習階段轉入論文寫作階段，強化對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)督，保障研究生的培養(yǎng)質量。由學院學位評定委員會成員、導師組成員和研究生秘書等組成考核小組；研究生向考核小組匯報入學以來的政治思想、課程學習、論文選題及研究進展情況；考核小組對研究生的德、智、體諸方面做出評價，合格者進入論文寫作階段。在篩選過程中，對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達不到中期篩選要求的研究生，應進行淘汰或分流。
本學位點在第四學期初對研究生進行中期篩選，4月中旬前完成。在篩選過程中，對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達不到中期篩選要求的研究生，進行淘汰或分流。
畢業(yè)和獲得學位認定條件
修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的最低限度總學分的前提下，同時滿足以下條件：
1、學位必修課修滿規(guī)定的學分，
2、學術活動、社會實踐獲得規(guī)定的學分，
3、學位外語和科研成果達到相關要求，
4、同等學力或跨專業(yè)考入的研究生須補修本專業(yè)大學主干課程2-3門；補修課程不能代替本專業(yè)的學位課程和選修課程，一律不計學分，以考試及格為準。未補修者或未通過考試者將不能參加論文答辯。
學位論文
（一）論文選題
論文題目由導師和學生共同商定。在選題上既要兼顧學生的興趣和特點，又要考慮社會需要和學術發(fā)展狀況。論文的選題要有意義，觀點要有新意，思路要清晰，論證要縝密、充分。應堅持寧深勿廣的原則，題目不宜過大，以保證論文有一定的深度。
（二）論文開題
研究生在通過中期篩選后，最遲在第三學期末，確定論文選題并通過論文開題報告論證，寫出論文工作計劃。提前修滿學分者，可向所在培養(yǎng)單位和研究生處提出申請，經批準后，可隨上一年級進行論文開題。畢業(yè)（學位）論文從通過開題論證到論文答辯，應有一年以上的時間；否則，將不準參加論文答辯，延期授予學位。
（三）中期論文檢查
第五學期11月份，學校組織各培養(yǎng)單位就研究生論文的撰寫情況進行全面檢查。各學位點根據(jù)碩士生的論文開題報告，檢查論文寫作計劃的進展和完成情況，并針對論文寫作中出現(xiàn)的問題加強指導，以保證碩士學位論文工作的順利進行。中期論文檢查須在論文作者申請答辯6個月前完成，否則學校將不受理其答辯申請。
（四）論文評閱、答辯和學位授予工作
第六學期4月初，研究生向培養(yǎng)單位提交學位論文。培養(yǎng)單位在4月中旬組織論文評閱，5月中旬組織論文答辯。論文評閱、答辯和學位授予工作按《聊城大學碩士學位授予細則》辦理。
學位授予
按照《聊城大學研究生手冊》及相關文件的要求執(zhí)行。

教育技術學    專業(yè)碩士研究生文獻閱讀目錄

必讀文獻
[1]陳昌曙，《技術哲學引論》，北京:科學出版社，1999年
[2]艾倫•查爾默斯著，《科學究竟是什么》（第三版），商務印書館，2007年第1版
[3]戈菲著，董茂永譯，《技術哲學》，商務印書館，1995年第1版
[4]威廉.維爾斯曼（袁振國譯）、《教育研究方法導論》，教育科學出版社，1997.7
[5]李克東，《教育技術研究方法》，北京師范大學出版社
[6]陳向明，《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社
[7]加涅等著《教學設計原理》 華東師范大學出版社2000年中文版
[8]何克抗，《教學系統(tǒng)設計》，北京師范大學出版社，2002
[9]皮連生，《教學設計——心理學的理論與技術》，高等教育出版社，2000
[10]W•迪克等著，龐維國譯，《系統(tǒng)化教學設計（第六版）》，華東師范大學出版社，2007年
[11]張祖忻，《績效技術概論》，上海外語教育出版社，2006年
[12]泰勒，《課程與教學的基本原理》，中國輕工業(yè)出版社，2008年3第1版
[13]鐘啟泉，《課程設計的基礎》，山東教育，2000年
[14]葉瀾著，《教育概論》，人民教育出版社
[15]巴巴拉.西爾斯，麗塔.里奇，《教學技術：領域的定義和范疇》，中央廣播電視大學出版社，1999
[16]丁興富，《遠程教育研究》，首都師范大學出版社，2002年
[17]丁新著，《國際遠程教育研究》，高等教育出版社
[18]大衛(wèi)•麥克奎恩《理解電視：《電視節(jié)目類型的概念和變遷》，華夏出版社，2003年
[19]威爾伯•施拉姆，威廉•波特著，陳亮，周立方，李啟譯，《傳播學概論》
[20]簡•斯托克斯 著，黃紅宇，曾妮 譯，《媒介與文化研究方法》，復旦大學出版社，2006年
[21]約翰•塔洛克，《電視受眾研究：文化理論與方法》，商務印書館，2005年
[22]祝智庭主編、《網絡教育應用》第一版；高等教育出版社、2001
[23]王吉慶《信息素養(yǎng)論》；上海教育出版社，2001
[24]黃榮懷《混合式學習的理論與實踐》.高等教育出版社，2006
[25]尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》海南出版社，1996
[26]斯科特《社會網絡分析法》，重慶大學出版社，2007
[27周躍良《信息化環(huán)境中的教師專業(yè)發(fā)展》，科學出版社，2008
泛讀文獻
[1] LindaCampbell，《多元智能教育學的策略》，中國輕工業(yè)出版社
[2] 斯滕伯格，《超越IQ-人類智能的三元理論》，華東師范大學出版社
[3] 鐘啟泉，《基礎教育課程改革綱要<試行>解讀》，華東師范大學出版社
[4] 鐘啟泉主編，《求索》叢書，陜西人民教育出版社
[5] 岑國楨，《學校心理干預的技術與應用》，廣西教育出版社
[6] 金一鳴，《教育社會學》，河北教育出版社
[7] 李定仁、徐繼存，《教育論研究二十年》，人民教育出版社
[8] 歐定文，《教育組織行為學》，羅伯特》華東師范大學出版社
[9] 馬斯洛，《人的潛能與價值》，北京大學出版社
[10] 桑新民，《呼喚新世紀的教育哲學》，教育科學出版社
[11] 桑新民、陳建翔，《教育哲學對話》，河北教育出版社
[12] 沈湘秦譯，《自主課堂》，中國輕工業(yè)出版社
[13] 王善邁，《教育投入與產出研究》，河北教育出版社
[14] 朱慕菊，《走向新課程》，北京師范大學出版社
重要學術期刊目錄

[1]教育研究，中央教育科學研究所主辦
[2]全球教育展望，國家教育部主管、華東師范大學主辦
[3]電化教育研究，西北師范大學主辦
[4]中國電化教育，中央電教館主辦
[5]課程.教材.教法，人民教育出版社主辦
[6]開放教育研究，上海遠程教育集團和上海電視大學主辦

聊城大學傳媒技術學院藝術學專業(yè)介紹

藝術學專業(yè)介紹
本學科專業(yè)培養(yǎng)能夠從事藝術研究、藝術設計、影視傳播等方面的教學、科研和創(chuàng)作的高層次人才。學位獲得者應具備堅實的藝術學基礎理論和較寬廣的專業(yè)知識；較為熟練地掌握一門外國語，運用一門外國語查閱本專業(yè)相關資料、撰寫論文摘要，具有較強的語言表達和溝通能力，能夠獨立地進行學術交流；了解本學科理論研究的前沿動態(tài)；具有一定的理論分析及計算機技術方面的能力，能較為熟練地應用媒體技術，具有較強的信息檢索能力，能結合與本學科有關的實際問題從事科學研究、設計創(chuàng)作或擔負專門教學工作，并取得較系統(tǒng)的研究成果。
研究方向
藝術學專業(yè)
1、藝術美學
2、藝術設計史論
3、藝術原理
4、影視藝術理論與傳播
學制與學習年限
本專業(yè)研究生培養(yǎng)實行彈性學制，一般為三年。課程學習時間和畢業(yè)（學位）論文撰寫時間原則上各占一半。對于品學兼優(yōu)、提前完成培養(yǎng)計劃、修滿學分且符合學校有關規(guī)定者，學校允許其提前畢業(yè)；對于完不成學業(yè)，沒有達到學校培養(yǎng)要求者，可以申請延期畢業(yè)，但在校學習年限最長不得超過四年（含休學）。延期學習期間，培養(yǎng)經費須自籌。
授予學位類別
培養(yǎng)方式
1、本單位碩士研究生培養(yǎng)實行導師負責和導師組培養(yǎng)相結合，對研究生的德智體全面素質的發(fā)展和提高堅持高標準、嚴要求，確保研究生的培養(yǎng)質量。
2、采用講授、自學和研討相結合的方式對規(guī)定的理論課程進行系統(tǒng)學習，單科考試考查與綜合考核相結合，對研究生的理論基礎、專業(yè)知識的掌握、科研能力和外語水平等做出全面考核和評價，并作為中期篩選的主要指標之一。
3、認真抓好研究生學位論文的開題報告、中期檢查和論文答辯等工作環(huán)節(jié)，確保學位論文的質量。
學術活動與實踐活動
1、學術活動
（1）本專業(yè)碩士研究生在學期間取得一定的科研成果后方具有獲得參加畢業(yè)（學位）論文答辯的資格，規(guī)定研究生在論文答辯之前要在公開發(fā)行的合法學術期刊上獨立（或第一作者）發(fā)表至少1篇與研究方向一致的學術論文（不包括增刊、?？?、學術會議論文和一般論文集等）或出版專著1部（位列前兩位）或具有已通過鑒定的省級以上（含省級）應用成果（位列前三位），且第一署名單位為聊城大學，不符合規(guī)定者將不能參加論文答辯。
（2）為拓寬研究生的學術視野，促進研究生關注和了解學科前沿的發(fā)展，本學科專業(yè)專業(yè)鼓勵研究生進行科研工作，規(guī)定研究生在校期間應參與高水平的科研項目，參加本學科專業(yè)的國內外學術會議。在學期間，每名碩士研究生聽取學術報告或參加學術會議不少于10次，公開做學術報告不少于2次，且有據(jù)可查，否則不予認定相應的學分。
2、實踐活動
全日制研究生應參加教學第一線工作，教學實踐工作量應不少于20學時，時間一般安排在第二學年。教學實踐的形式可以是講課、輔導、組織課堂討論、指導實驗、指導本、?？粕n程論文、輔助指導本科生畢業(yè)論文等多種形式。其中給本、?？粕险n的課內學時數(shù)一般不少于10學時。
全日制研究生要積極參加社會實踐活動，在畢業(yè)論文答辯以前，要至少完成1篇高質量的社會實踐調查（野外考察）報告，否則將不能參加論文答辯。
藝術設計史論方向的研究生畢業(yè)之前辦一次展覽，否則將不準參加論文答辯。
影視藝術理論與傳播方向的研究生畢業(yè)論文答辯之前應創(chuàng)作一部DV藝術短片，否則將不能參加論文答辯。
中期篩選
中期篩選是在研究生課程學習基本結束以后，以研究生的個人培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)知識、藝術創(chuàng)作技能的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核。其目的是為了考查研究生入學以來的學習、科研情況，及時發(fā)現(xiàn)研究生在培養(yǎng)過程中存在的問題，認真探討解決的途徑，明確今后努力的方向，促使研究生由課程學習階段轉入論文寫作階段，強化對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)督，保障研究生的培養(yǎng)質量。由學院學位評定委員會成員、導師組成員和研究生秘書等組成考核小組；研究生向考核小組匯報入學以來的政治思想、課程學習、論文選題及研究進展情況；考核小組對研究生的德、智、體諸方面做出評價，合格者進入論文寫作階段。在篩選過程中，對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達不到中期篩選要求的研究生，應進行淘汰或分流。
本學位點在第四學期初對研究生進行中期篩選，4月中旬前完成。在篩選過程中，對不能按期完成個人培養(yǎng)計劃、達不到中期篩選要求的研究生，進行淘汰或分流。

畢業(yè)和獲得學位認定條件
修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的最低限度總學分的前提下，同時滿足以下條件：1、學位必修課修滿規(guī)定的25學分，2、學術活動、社會實踐獲得規(guī)定的3學分，3、學位外語和科研成果達到規(guī)定的相關要求。4、學位論文完成規(guī)定要求。
學位論文
1.學位論文開題
研究生通過中期篩選后，在導師的指導下，通過文獻檢索和野外考察，確定論文題目和研究內容；經導師同意，向專家小組做開題報告，最遲在第三學期末確定學位論文選題并通過開題報告論證，制定學位論文工作計劃，經專家小組認可后立即開展論文撰寫工作。畢業(yè)（學位）論文從通過開題到論文答辯應有一年以上的時間，否則將不準參加論文答辯。
2.學位論文中期檢查
學位論文中期檢查主要是根據(jù)研究生的論文開題報告，檢查論文寫作計劃的進展和完成情況，并針對論文寫作過程中出現(xiàn)的問題加強指導，以保證學位論文工作的順利進行。具體工作由分管院長和學位點負責人會同專家小組在論文作者申請答辯6個月以前完成，否則學校將不受理其答辯申請。
3.畢業(yè)資格審查和學位授予資格申請
第六學期4月份，畢業(yè)研究生要向學校提出畢業(yè)申請，學校將按照培養(yǎng)方案和個人培養(yǎng)計劃審查研究生的畢業(yè)資格，全部完成培養(yǎng)方案要求和個人培養(yǎng)計劃任務的研究生方可取得論文答辯的資格。經畢業(yè)資格審查合格者，方可獲得申請碩士學位的資格。
4.論文評閱、盲審、答辯和學位授予工作
論文評閱、盲審、答辯和學位授予工作按《聊城大學碩士學位授予細則》辦理。
學位授予
按照《聊城大學研究生手冊》及相關文件的要求執(zhí)行。
藝術學碩士生必讀文獻 ：

[1] 彭吉象，藝術學概論，北京：高等教育出版社，2002
[2] 彭吉象，中國藝術學，北京：高等教育出版社，1997
[3] 趙連元，審美藝術學，北京：首都師范大學出版社，2002
[4] 楊恩寰等，藝術學，北京：人民出版社，2001
[5] 藍凡等，藝術：視像與后現(xiàn)代思潮，北京：學林出版社，2005
[6] 藍凡等，藝術學研究方法與前景，北京：學林出版社，2004
[7] 藍凡等，藝術研究：藝術與影像/范式與教育藝術學，北京：學林出版社，2005
[8] 賀志樸等，藝術教育學，北京：人民出版社，2001
[9] 丁亞平，藝術文化學，北京：文化藝術出版社，2005
[10] 王何峰，藝術美學論集：1979-1982，沈陽：遼寧大學出版社，1983
[11] 王受之，世界當代藝術史，北京：中國青年出版社，2004
[12] 馬永建，現(xiàn)代主義藝術二十講，上海：上海社會科學院出版社，2005
[13] 馬永建，后現(xiàn)代主義藝術二十講，上海：上海社會科學院出版社，2005
[14] 廖群，中國審美文化史（先秦卷），濟南：山東畫報出版社，2000
[15] 儀平策，中國審美文化史（秦漢魏晉南北朝卷），濟南：山東畫報出版社，2000
[16] 陳炎，中國審美文化史（唐宋卷），濟南：山東畫報出版社，2000
[17] 王小舒，中國審美文化史（元明清卷），濟南：山東畫報出版社，2000
[18] 朱光潛，西方美學史，北京：人民文學出版社，1979
[19] 葉朗，中國美學史大綱，北京：人民文學出版社，1998
[20] 李澤厚，中國美學史，合肥：安徽文藝出版社，1999
[21] 宗白華，美學散步，上海：上海美術出版社，1981
[22] 張岱年，中國哲學史大綱，南京：江蘇教育出版社，2005
[23] 李硯祖，中國藝術學研究，長沙：湖南美術出版社，2002
[24] 章利國，現(xiàn)代設計美學，石家莊：河北美術出版社，1999
[25] 曹田宋，藝術設計概論，上海：上海人民美術出版社，2005
[26] 徐思民，中國工藝美術史，濟南：山東教育出版社，2002
[27] 王荔，中國設計思想發(fā)展簡史，長沙：湖南科學技術出版社，2003
[28] 呂澎、易丹，中國現(xiàn)代藝術史（1979-1989），長沙：湖南美術出版社，1992
[29] 張夫也，外國工藝美術史，北京：中央編譯出版社，2003
[30] 王受之，世界現(xiàn)代設計史，中國青年出版社，2004
[31] 李硯祖，工藝美術概論，北京：中國輕工業(yè)出版社，1999
[32] 凌繼堯、徐恒醇，藝術設計學，上海：上海人民出版社，2000
[33] 諸葛鎧，設計藝術學十講，濟南：山東畫報出版社，2006
[34] 柳沙，設計藝術心理學，北京：清華大學出版社，2006
[35] 倪建林、張抒，中國工藝文獻選編，濟南：山東教育出版社，2002
[36] 李硯祖，外國設計藝術經典論著選讀（上、下），北京：清華大學出版社，2006
[37] 張道一，設計在謀，重慶：重慶大學出版社，2007
[38] 廖軍，視覺藝術思維，北京：中國紡織出版社，2001
[39][英]貢布里希，藝術發(fā)展史（范景中譯），天津：天津人民美術出版社，1984
[40][英]彼得·多默，1945年以來的設計（梁梅譯），成都：四川人民出版社，1998
[41][奧] 阿洛瓦·里格爾，風格問題—裝飾藝術史的基礎，長沙：湖南科學技術出版社，2000
[42][英]E.H.貢布里希，秩序感，長沙：湖南科學技術出版社，2000
[43][美]阿恩海姆，藝術與視知覺，成都：四川人民出版社，1998
[44][美]馬克·第亞尼，非物質社會—后工業(yè)世界的設計、文化與技術，成都：四川人民出版社，1998
[45][美]約翰·拉塞爾，現(xiàn)代藝術的意義（上、下），北京：中國人民大學出版社，2003
[46][法]丹納，藝術哲學，北京：北京出版社，2007
[47][日]杉浦康平，造型的靈魂，北京：中國青年出版社，1999
[48][德]盧西奧·邁耶，視覺美學，上海：上海人民美術出版社，2005
[49][英]羅賓、喬治、科林伍德，藝術原理，北京：中國社會科學出版社，1985
[50][蘇]維戈茨基，藝術心理學，上海：上海文藝出版社，1985
[51][美]阿恩海姆，藝術心理學新論，北京：商務印書館，1994
[52]倪駿，中國電影史，中國電影出版社，2004
[53][美]尼爾"波茲曼，娛樂至死，廣西師范大學出版社，2004
[54][美]冉華，電視傳播與電視文化，武漢大學出版，1998
[55][美]約翰"塔洛克，電視受眾研究：文化理論與方法，商務印書館，2004

泛讀文獻

[1]李硯祖，造物之美—產品設計的藝術與文化，北京：中國人民大學出版社，1999
[2] 盧影，視覺傳達設計的歷史與美學，北京：中國人民大學出版社，1999
[3] 韓巍編著，高技術派設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[4] 許平、潘琳編著，綠色設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[5] 何曉佑編著，未來風格設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[6] 袁熙旸編著，新現(xiàn)代主義設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[7] 韓巍編著，孟菲斯設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[8] 張承志編著，波普設計，江蘇美術出版社，2001
[9] 曹方、鄔烈炎編著，現(xiàn)代主義設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[10] 鄔烈炎編著，解構主義設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[11] 何曉佑、謝云峰編著，人性化設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[12] 詹和平編著，后現(xiàn)代主義設計，南京：江蘇美術出版社，2001
[13] 朱和平，中國設計藝術史綱，長沙：湖南美術出版社，2003
[14] 袁熙旸，中國藝術設計教育發(fā)展歷程研究，北京：北京理工大學出版社，2002
[15] 董占軍，西方現(xiàn)代設計藝術史，濟南：山東教育出版社，2002
[16] 騰守堯主編，美國藝術教育新臺階，成都：四川人民出版社，1998
[17] 荊雷，設計藝術原理，濟南：山東教育出版社，2002
[18] 徐慶文，中國傳統(tǒng)生活方式概論，濟南：山東教育出版社，2002
[19] 章利國，現(xiàn)代設計社會學，長沙：湖南科學技術出版社，2005
[20] 柏拉圖，柏拉圖文藝對話集，北京：人民文學出版社，1963
[21] 亞里士多德，詩學，北京：人民文學出版社，1962
[22] 荷加斯，美的分析，北京：人民美術出版社，1986
[23] 狄德羅，狄德羅美學論文選，北京：人民文學出版社，1984
[24] 席勒，審美教育書簡，北京：北京大學出版社，1985
[25] 黑格爾，美學(共四卷)，北京：商務印書館，1979
[26] 格羅塞，藝術的起源，北京：商務印書館，1984
[27] 宗白華，美學散步，上海：上海人民出版社，1981
[28] 葉朗，現(xiàn)代美學體系，北京：北京大學出版社，1988
[29]周傳基，電影、電視、廣播中的聲音，中國電影出版社，1991
[30]卡溫布魯斯F著，李顯立等譯，解讀電影，廣西師范大學出版社，2003
重要學術期刊目錄

[1]東岳論叢，山東省社科院主辦
[2]北方論叢，哈爾濱師范大學主辦
[3]福建論壇，福建省社科院主辦
[4]東南學術，福建省社科聯(lián)主辦                   
[5]文藝研究，中國藝術研究院主辦
[6]藝術評論，中國藝術研究院主辦
[7]北京電影學院學報，北京電影學院主辦
[8]當代電視，中國電視藝術家協(xié)會
[9]傳媒觀察，新華日報報業(yè)集團主辦

聊城大學傳媒技術學院聯(lián)系方式

• 本科教務：0635-8238477
• 研究生教務：0635-8238005
• 學院地址：聊城市湖南路1號 
• 郵編：252059

聊城大學傳媒技術學院簡介

傳媒技術學院由始建于1984年的學校電化教育教研室發(fā)展而來，1988年更名為電教中心，1993年開設教育技術學專業(yè)，1995年成立教育工程系，2001年更名為教育技術系，2003年更名為教育傳播技術學院，2007年更名為傳媒技術學院。經過近四十年的豐厚積淀和開拓進取，學院已成為山東省內一流的傳媒人才培養(yǎng)基地。學院現(xiàn)設有教育技術學、廣播電視編導（包含中外合作辦學本科項目）、數(shù)字媒體藝術和動畫四個本科專業(yè)。擁有教育技術學、課程與教學論、廣播電視（藝術碩士）、現(xiàn)代教育技術（教育碩士）四個碩士點，全日制在校生1200余人。
現(xiàn)有教職工52人，其中教授6人、副教授22人、博士18人。學院有1人被評為山東省省級教學名師，1人獲得山東省第六屆信息化教學比賽省級一等獎，3人被評為聊城大學教學名師，6人入選聊城大學百人計劃和光岳人才，2人被評為校級教學帶頭人和教學新星，2人被評為聊城大學師德標兵。聘請了華南師范大學徐福蔭教授，南京師范大學李藝教授、華東師范大學張際平教授、韓國清州大學魚壹善等教授10余名知名學者擔任兼職教授。
學院實驗教學環(huán)境優(yōu)良，設備配置先進，為培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才提供良好條件。教育與傳媒技術實驗教學中心位于西校區(qū)綜合實驗大樓，設有“現(xiàn)代教育技術分中心”、“電視藝術創(chuàng)作分中心”、“數(shù)字媒體藝術分中心”，實驗室面積3000多平米，實驗教學設備技術先進，配套完善，設備總值2100多萬元。2007年中心被評為山東省省級實驗教學示范中心，為山東省最早的傳媒類實驗教學示范中心之一，同時被山東省教育廳確立為山東省高校師資培訓聊城分中心-現(xiàn)代教育技術培訓基地。2011年山東省委宣傳部、省廣播電影電視局在我院設立山東微電影工作室，成為全省首批5個微電影創(chuàng)作基地之一。
學院堅持以教學為中心，不斷加強專業(yè)建設，積極進行教學改革，取得突出成績。教育技術學科被評為聊城大學“十一五”重點學科，廣播電視編導和教育技術學專業(yè)被評為聊城大學特色專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)被評為聊城大學應用型特色名校重點建設專業(yè)，教育技術學專業(yè)被評為山東省高水平應用型立項建設專業(yè),2019年獲批山東省省級一流專業(yè)。學院擁有國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課1門，省級精品課程2門，省級MOOC課程1門，校級精品課程7門；承擔省部級教學改革研究項目4項，獲得山東省優(yōu)秀教學成果獎二等獎2項、三等獎4項；獲得山東省優(yōu)秀實驗教學成果獎三等獎1項；擁有1個山東省省級優(yōu)秀教學團隊，2個校級優(yōu)秀教學團隊；學院教師有15部教學課件在全國多媒體課件大賽中獲獎，其中一等獎三項；獲得山東省多媒體課件大獎賽特等獎1項；2018年學院被評為2012-2018年度教學管理先進單位。
學院以科研為先導，不斷提高科學研究水平。先后承擔省級及以上科研項目20余項，其中國家級課題2項，山東省社會科學課題13項，山東省自然科學基金課題3項，山東省教育科學規(guī)劃課題共16項，山東省教育廳科研計劃課題11項, 山東省文化廳藝術科學課題9項；自2000年以來獲廳級以上科研成果獎20余項，其中山東省社會科學研究成果三等獎5項，山東省高等學校優(yōu)秀科研成果獎共12項，山東省教育科研成果獎二等獎3項、三等獎2項；教師在各級學術期刊發(fā)表論文600余篇；錄制電視教學片和各類專題片200多部（集），多部電視片由人民教育出版社、高等教育出版社發(fā)行或在中央電視臺播出，其中有 2 部獲得山東省優(yōu)秀電教教材一等獎。
學院堅持“育人為本，德育為先，能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”，適應經濟社會發(fā)展需要的復合型人才。教育技術學專業(yè)考研率常年保持在30%以上，2016年達到53%，2018年達到68.4%，2019年達到65%，連續(xù)位列全校第一。通過校內實驗室建設和校外實踐基地建設，不斷改革實踐教學模式和方法，學生動手能力和創(chuàng)新能力明顯增強，學生作品在全國級和省級比賽中屢獲大獎。如廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)生榮獲2018年“創(chuàng)青春”（挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽的簡稱）大賽山東賽區(qū)創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽金獎；“科訊杯”大學生DV作品大賽“最佳高清攝影獎”、“年度最佳作品獎”等；全國大學生微電影節(jié)“最佳紀錄片獎”；金雞百花電影節(jié)“大學生微電影紀實類”作品一等獎；上海大學生電視節(jié)“紫丁香”大獎；全國大學生CG作品大賽“最佳剪輯”獎；全國大學生電視節(jié)“電視欄目單元”一等獎；全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐大賽動畫、機器人、DV作品一等獎；全國教育碩士教學技能大賽一等獎；山東大學生數(shù)字影像大賽“最佳導演”獎；山東省大學生動漫創(chuàng)作大賽一等獎等。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生的全面發(fā)展。先后建立20多個社會實踐基地，社會實踐活動多次被人民日報、中國教育電視臺、山東電視臺、聊城日報等媒體報道。學院畢業(yè)生以“思想素質好、動手能力強”受到用人單位普遍歡迎，近5年來就業(yè)率達到90％以上。