余益兵 Yu，Y．B．
性別：男
單位：人文社會科學(xué)學(xué)院
專業(yè)名稱：心理學(xué)
研究方向：人格與社會心理學(xué)
技術(shù)職務(wù)：副教授
E-mail：yyb624@163.com
實驗室主頁：http://fisherpsy.blog.sohu.com
通訊地址：漳州市薌城區(qū)縣前直街36號
郵政編碼：363000

余益兵，男，安徽池州人，心理學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。
1995年 9月-1999年 7月 安徽師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)習(xí)，獲學(xué)士學(xué)位。
1999年 7月-2003年 9月 職于安徽廣播電視大學(xué)亳州分校，從事現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)研究與日常教務(wù)管理。
2003年 9月-2006年 7月 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位；
2006年 9月-2009年 7月 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所 發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。
2009年 7月-2012年11月 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院。
2012年11月-至今 漳州師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系
2009年7月以來，先后主持?。◤d）級課題3項，參與?。ú浚┭芯空n題3項，圍繞“社會變遷與人類發(fā)展”、“心理測量與評估”和“基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)心理研究”等三大研究主題，先后在《心理科學(xué)進展》《心理科學(xué)》《心理發(fā)展與教育》《中國臨床心理學(xué)雜志》《International Journal of Psychology》等國內(nèi)外刊物發(fā)表論文20余篇，多次參與國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議，參編（譯）著2部。
教學(xué)方面，專注于基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）理念在大學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，主要承擔(dān)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)《心理學(xué)研究方法》、《心理測量學(xué)》、《SPSS統(tǒng)計軟件與應(yīng)用》以及《心理學(xué)專業(yè)英語》等課程的建設(shè)與教學(xué)工作。另外，曾先后開設(shè)《健康心理學(xué)》《變態(tài)心理學(xué)》《消費者行為學(xué)》《實用人事測量與選拔》《實驗心理學(xué)》《教育科學(xué)研究方法》等課程。

教科研領(lǐng)域：
（1）社會變遷與人類發(fā)展：在社會變遷背景下，從“發(fā)展微環(huán)境”這一概念出發(fā)，集中探討家庭和學(xué)校環(huán)境在個體適應(yīng)與發(fā)展中的獨特作用及其影響方式，尤其針對特殊社會群體開展區(qū)域化的特色研究，以期為揭示非常態(tài)下人類個體的人格與社會性發(fā)展的特殊規(guī)律提供理論和實證依據(jù)。
（2）心理測量與評估：根據(jù)現(xiàn)代人格理論及其測驗方法的最新進展，對自我報告的人格測驗、內(nèi)隱聯(lián)想測驗、情境化人格測驗等前沿課題進行探索性研究。
（3）教學(xué)與學(xué)習(xí)心理研究：對“基于問題學(xué)習(xí)”（Problem-Based Learning）模式促進教師專業(yè)成長與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力發(fā)展進行理論探討并開展教育實驗研究。

主要研究項目：
（1）農(nóng)村留守兒童心理適應(yīng)過程的理論與實證研究，教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目（11YJC190033），主持（2011-2013）
（2）農(nóng)村留守兒童心理適應(yīng)的動態(tài)監(jiān)測與預(yù)警研究，安徽省教育廳人文社會科學(xué)項目（2011sk083），主持（2011-2012）
（3）“留守兒童之家”項目優(yōu)化策略研究，安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題（JG11008），主持（2011-2012）
（4）親子分離對農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)的影響機制，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)繁榮發(fā)展哲學(xué)社科基金項目（2009zs10），主持（2009-2011）
（5）中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項目-環(huán)境變量調(diào)查（2006FY110400），科技部國家科技基礎(chǔ)性工作專項，參與（2007-2009）
（6）青少年社會適應(yīng)的保護性因素與危險性因素的評估（05JJDXLX001），教育部人文社科重點研究基地重大項目，參與（2006-2009）
（7）中小學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展與促進研究，安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題（JG04048），參與（2004-2006）
（8）基于PBL的心理學(xué)課程教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程項目（2009jy081），主持（2009-2011）

代表性論文論著：
代表性期刊論文：
（1）余益兵（1）．世紀(jì)之交中的中國發(fā)展心理學(xué)研究的計量學(xué)分析《心理發(fā)展與教育》2004（4）PDF
（2）余益兵（1）．3～6歲幼兒社交地位與問題行為的關(guān)系《中國心理衛(wèi)生雜志》2005（10）PDF
（3）余益兵（2）．學(xué)校氣氛問卷（初中生版）的研究報告《心理科學(xué)》2006（2）PDF
（4）余益兵（1）．流動兒童積極心理品質(zhì)的發(fā)展特點研究《中國特殊教育》2008（4）PDF
（5）余益兵（1）．中學(xué)生反應(yīng)風(fēng)格的特點及其在人格與自尊關(guān)系中的效應(yīng)《中國臨床心理學(xué)雜志》2008（5）PDF
（6）余益兵（1）．初中生感知的學(xué)校氣氛的特點及其與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系-學(xué)校態(tài)度的中介作用《中國臨床心理學(xué)雜志》2010 （2）PDF

學(xué)術(shù)會議摘要：
（7）Yu，Y．B．（1），G．Relationship of Perceived School Climate and School Adjustment among Middle School Students．International Journal of Psychology，2008，Vol43，Issue 3/4，229-229
（8）Yu，Y．B（1）The “Little Five” Personality in China：Theory，Measurement and research．International Journal of Psychology，2008，43（ 3/4），409-409
（9）Yu，Y．B．（1）．Effects of response style on the personality and self-esteem．International Journal of Psychology，2008，43（3-4），482-482
（10）Yu，Y．B（1）．What Protects Migrant Children from Social Maladjustment in China?Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology，2010
（11）Yu，Y．B（1）．The Development of Adolescents’ Social Adjustment Assessment Scale（Chinese），Presented at the 12th National Conference of Psychology，2010
（12）Yu，Y．B．（2012）．The Domain-Function Model of Social Adjustment：Coming together in Theoretical and Applied Research in China．5th Conference of Emerging Adulthood，Providence，RI，US
（13）Yu，Y．B．（2012）．Are You Feeling Well? Researches Literature Review on Left-Behind Women in Rural Area of China，5th Conference of Emerging Adulthood，Providence，RI，US．

人才培養(yǎng)：
1．指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目
1）大學(xué)生志愿動機調(diào)查研究
2）注意缺陷多動障礙兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性與心理行為干預(yù)
3）大學(xué)生情緒管理與反社會傾向的關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計
2006級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（7人）
2007級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（11人）
2008級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（11人）

媒體推介：
在壓力和逆境中成長：彈性心理研究五十年

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