湖北科技學院教育學院學前教育專業(yè)建設規(guī)劃與實施辦法介紹
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湖北科技學院教育學院學前教育專業(yè)建設規(guī)劃與實施辦法介紹 正文
學前教育是終身學習的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。為適應社會發(fā)展對學前教育專業(yè)人才的需求,落實我校辦學指導思想,教育學院根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)等文件精神,特制訂2012-2015年學前教育專業(yè)(本科)建設發(fā)展規(guī)劃,進一步明確培養(yǎng)目標,突出專業(yè)特色,穩(wěn)步提高本專業(yè)辦學水平和教學質(zhì)量。一、專業(yè)現(xiàn)狀分析
1、專業(yè)現(xiàn)狀分析
改革開放以來,我國學前教育取得長足發(fā)展,普及程度逐步提高。但總體上看,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)為教育資源投入不足,師資隊伍不健全,體制機制不完善,城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡,一些地方“入園難”、“入園貴”問題突出。
在國家加大投入、大力發(fā)展學前教育事業(yè)的背景下,教育學院認真研讀了《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020年)》中有關(guān)“湖北教育事業(yè)發(fā)展主要目標”的相關(guān)數(shù)據(jù):2009年全省學前教育在園人數(shù)為83.14萬人,學前三年毛入園率為52.57%;到2015年全省學前教育在園人數(shù)將達到137萬人,學前三年毛入園率達到65%;到2030年全省學前教育在園人數(shù)將達到156萬人,學前三年毛入園率達到85%。分析了近幾年咸寧市學前教育專業(yè)人才需求的基本情況,并對咸寧市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查:全市共有各類幼兒園372所,其中公辦幼兒園80所,教職工5570人,其中專任教師3564人,專任教師中幼師專業(yè)畢業(yè)為2182人,占專任教師總?cè)藬?shù)的61.2%;有幼兒教師資格證的為1434人,占專任教師總?cè)藬?shù)的40.2%;具有??茖W歷的專任教師有653人,占專任教師總?cè)藬?shù)的18.3%;具有本科學歷的專任教師有135人,占專任教師總?cè)藬?shù)的3.8%。相關(guān)數(shù)據(jù)表明:咸寧市學前教育教師隊伍整體狀況不容樂觀,大多數(shù)幼兒教師尚未獲得教師資格認定,具有本??频雀邔W歷的專任教師依然十分稀缺。
據(jù)此,教育學院順應時代發(fā)展的趨勢,于2012年成功申報了學前教育專業(yè),并與2012年9月開始正式招生。新專業(yè)無論在目標的準確定位、課程體系的完善,還是教師隊伍的合理配備和素質(zhì)的提高等方面有待進一步加強。
本專業(yè)設置主干課程有:普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、中國教育史、外國教育史、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、學前兒童心理學、幼兒教育心理學、學前衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、學前兒童游戲理論、幼兒園活動設計與指導、幼兒音樂創(chuàng)編與技法、幼兒舞蹈創(chuàng)編與技法、幼兒玩具設計與制作。
本專業(yè)主要由學前教育團隊、教師教育團隊、教育學教學團隊、專業(yè)實踐教學團隊、美術(shù)學專業(yè)團隊和音樂學專業(yè)團隊組織教學。經(jīng)過多方面籌備,學前教育專業(yè)目前師資規(guī)模結(jié)構(gòu)已形成,現(xiàn)有教育類課程專任教師26人(含兼職2人),其中教授1人,副教授8人,講師17人,博士4人,碩士22人(含在讀3人);幼兒衛(wèi)生保健類課程專任教師2人,均為教授;語言類課程專任教師1人,教授;藝術(shù)類課程專任教師7人,其中副教授3人,講師4人。本專業(yè)在校本科目前共兩個年級,共在校本科學生人數(shù)共171人,其中2012級92人,13級79人。
本專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)師資技能的舞蹈室1間(65㎡),數(shù)碼鋼琴室1間(65㎡,鋼琴25臺),美術(shù)創(chuàng)作室2間(135㎡),計算機教室1間(微機52臺),微格教室5間,有校外實習基地9個,見習學校5所。目前,已經(jīng)建成教師技能自主訓練中心及技能檢測標準,主要包括三字兩話(畫)訓練及相應的檢測標準等內(nèi)容體系。
2、專業(yè)發(fā)展存在的問題及成因
本專業(yè)自成立以來,在專業(yè)負責人的帶動下,一直致力于于本專業(yè)的長遠發(fā)展,現(xiàn)已經(jīng)取得一定的成效,但在建設與發(fā)展過程中,存在一些突出的問題,主要表現(xiàn)為:本專業(yè)教育教學設施及辦學基礎條件需要進一步改善;教師隊伍中從事核心課程教學的教師專業(yè)素質(zhì)、學歷層次和職稱有待進一步加強,具有博士學位和教授職稱的教師有必要繼續(xù)增加;本專業(yè)教師科研與教研能力有待進一步提高;人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵與特色尚需進一步明確與突顯。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出學前教育的發(fā)展任務是:“基本普及學前教育”、“重點發(fā)展農(nóng)村學前教育”。根據(jù)此文件的精神,國家加大了對學前教育的投入,并從政策上予以保障,在這種形勢下,我院應該分析學前教育專業(yè)人才的供求關(guān)系,抓住時代發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn),進一步加強本專業(yè)教師隊伍建設,改善辦學條件,同時,進一步修訂與完善本專業(yè)人才培養(yǎng)目標,并不斷挖掘其內(nèi)涵,以突出學前教育專業(yè)特色。此外,廣大教師應立足學前教育實際開展相應的教學與科研工作,爭取在專業(yè)領(lǐng)域取得豐厚成果。
二、專業(yè)建設的指導思想
認真貫徹落實中共中央、國務院《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)【2010】41號),等文件精神,全面貫徹黨的教育方針,按照科學發(fā)展觀的要求,全面貫徹落實學校辦學指導思想和專業(yè)建設的思路,以服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展、滿足學生成人成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向,突出優(yōu)勢特色,注重學生的全面發(fā)展。
學前教育專業(yè)建設要立足學前教育改革發(fā)展的實際,滿足社會發(fā)展對優(yōu)質(zhì)學前教育專業(yè)人才的需要,明確人才培養(yǎng)目標,辦出專業(yè)特色,正確定位服務面向,為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學前教育專業(yè)人才;同時,要進一步加強教師隊伍建設,強化教育研究,深化教育改革,努力改善辦學條件,大力推進教育創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學生的實踐技能,提高教育管理水平,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、 專業(yè)建設目標
本專業(yè)的目標是培養(yǎng)熱愛兒童和學前教育事業(yè),具備教育學、心理學、衛(wèi)生學等專業(yè)知識,具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和能力,具有較強的學前教育專業(yè)技能,有一定的科學素養(yǎng)和較高的人文素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和實踐能力的從事學前教育工作的高級專門人才,包括培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師、幼兒教育師資培訓和兒童傳媒工作者、兒童早期社會服務、管理和研究人員,以及其他幼教機構(gòu)的專業(yè)人員等。
圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標,針對專業(yè)人才需求狀況,突出培養(yǎng)特色,提高辦學質(zhì)量,把本專業(yè)建設成為整體規(guī)模適度,師資隊伍結(jié)構(gòu)合理,有較高的教學科研水平,教學條件優(yōu)良,教學管理規(guī)范,專業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)基地。
1、進一步加強師資隊伍建設
切實加強師資隊伍建設,努力建設一支政治思想素質(zhì)好,熱愛學前教育,學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理,具有較高教學水平和科研能力的師資隊伍。
2、進一步改善教學條件
不斷完善教學基礎設施建設,充分滿足專業(yè)實踐教學需要。加大投入,加強本專業(yè)技能實驗室建設;建立與幼兒園的伙伴協(xié)作關(guān)系,加強實習基地建設,滿足學生教育實習需要;根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學科發(fā)展選擇購置圖書資料,不斷完善專業(yè)教學圖書資料的數(shù)量與質(zhì)量。
3、推進課程建設與教學改革
圍繞專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)目標,本專業(yè)在課程體系的設置上,構(gòu)建由通識教育課、學科基礎課、專業(yè)課和實踐課四大板塊組成的課程體系。課程設置充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)的特色,學生通過課程的學習,能熱愛兒童和學前教育事業(yè),具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和能力,具有較強的學前教育專業(yè)技能,有一定的科學素養(yǎng)和較高的人文素質(zhì),具有創(chuàng)新精神和實踐能力。
加強學前教育專業(yè)課程建設,規(guī)范主干課程,加強精品課程建設,力爭建設幾門校級精品課程,加大實踐課程開設比例,加強專業(yè)技能培訓,建立實踐課程考核標準,強化課程的導向功能。
圍繞著本專業(yè)人才培養(yǎng)目標,進一步加強教學改革,調(diào)整與充實教學內(nèi)容,促進教學方法、手段等方面的更新與發(fā)展。同時,與地方幼兒園建立伙伴協(xié)作關(guān)系,一方面,實施全程連續(xù)實踐教學體系,讓學生大學四年參與到幼兒園進行觀摩學習,了解學前教育實際,開展相關(guān)問題的研究;另一方面,聘請幼兒園有豐富實踐經(jīng)驗的教師或管理人員進入學校,解答學前教育專業(yè)方面的疑難與問題,加強學生對幼兒園課程與管理的認識。此外,注重教師技能培訓與教學、生活動的緊密結(jié)合,加強微型教學訓練,建立微型教學的考核與評價標準,指導學生提高教師技能。
4、加強教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控
加強教學管理,健全管理制度,完善管理機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。建立健全教學常規(guī)管理、教學團隊管理、實踐教學管理、學籍管理、課程考核、教學督導、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理與考核制度。把過程管理和目標管理結(jié)合起來,不斷提高教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控水平,促進教育質(zhì)量的持續(xù)提高。
四、師資隊伍建設
1、建設目標
至2013年底,本專業(yè)專任教師達25人,專任教師中具有副高級及其以上專業(yè)技術(shù)職務教師達44%,教師中具有研究生及以上學歷的教師達72%,具有博士學位的教師占教師人數(shù)的16%。
至2014年底,本專業(yè)專任教師保持25人,與上年大致持平。
至2015年底,本專業(yè)擔任教學的專任教師達28人,專任教師中具有副高級及其以上專業(yè)技術(shù)職務教師達50%,35歲以下青年教師中具有研究生及以上學歷的教師達90%以上,具有博士學位的教師占中青年教師人數(shù)的25%。培養(yǎng)省級、校級、院級學術(shù)帶頭人和中青年骨干教師10人,培養(yǎng)和造就1-2名在湖北省小學教育專業(yè)中有影響的專家學者。
2、保障措施與實施辦法
制定學前教育專業(yè)教師培養(yǎng)培訓的相關(guān)政策,落實相關(guān)經(jīng)費,開辟形式多樣的教師進修學習渠道,促進本專業(yè)教師專業(yè)能力得到進一步發(fā)展,形成積極向上、不斷學習進取的良好精神面貌。
學院重點選擇和培養(yǎng)1-2名學術(shù)帶頭人與2-3名中青年骨干教師,采取委培、引進、外聘、進修學習等方法,形成合理的人才梯隊,提高教師學歷層次、專業(yè)理論和學術(shù)科研水平,并大力加強師德師風建設,增強教書育人、為人師表的責任感和使命感,形成愛生樂教的良好風氣。
采取請進來的辦法,聘請部分優(yōu)秀的幼兒園教師或管理者擔任學前教育專業(yè)的兼職教師,把學前教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實問題、實踐技能及管理方法融入到專業(yè)的教學當中。
五、教學條件建設
(一)專業(yè)教學設施設備建設
1、建設目標
在現(xiàn)有1間舞蹈室、2間畫室、1間琴房、62臺計算機的基礎上,不斷完善微格教室和專業(yè)實習基地等的功能;
到2014年底,新增專業(yè)實驗實習基地3個。
到2015年底,本專業(yè)音樂、美術(shù)、書法等專用教室配套齊全,專業(yè)實驗實習基地8個。
2、保障措施與實施辦法
加大投入,不斷改善專業(yè)辦學條件;
在滿足學前教育專業(yè)實習的基礎上,建立與幼兒園的伙伴協(xié)作關(guān)系,實施專業(yè)技能培養(yǎng)的全程實習模式;
強化實踐育人的意識,合理制定實踐教學方案,完善實踐教學體系,加強實踐教學基地管理,改革實踐教學內(nèi)容和方法,不斷提高實踐教學質(zhì)量。
(二)圖書資料建設
1、建設目標
目前,學前教育專業(yè)將在小學教育專業(yè)已建立的一個專業(yè)教學科研資料室(藏書量4000冊,期刊、雜志、報紙20種)的基礎上,增加學前教育方向的藏書數(shù)量,供本專業(yè)教師參考與閱讀。
到2015年底,資料室本專業(yè)藏書量能滿足教師的普遍閱讀需求,并根據(jù)本專業(yè)圖書發(fā)展的實際,常年訂約各種期刊、雜志、報紙。
2、保障措施與實施辦法
加大投入,重視專業(yè)教學紙質(zhì)圖書資料、音像等電子資料的購置,確保圖書資料滿足專業(yè)教學和科研的需要;
利用科研項目,收集圖書資料和各種電子數(shù)據(jù)資源。
六、課程建設與教學改革
1、課程建設與教學改革目標
當前,學前教育專業(yè)將在小教專業(yè)已建立的2個研究中心、6個教學團隊、1門《教育學》省級精品課程、《教育學》和《教育學案例集》2本教材的基礎上,增建學前教育團隊1個,并積極開展校級精品課程的建設,爭取到2015年年底,能建設成1-2門校級精品課程。
積極開展本專業(yè)教學改革,加強實踐教學環(huán)節(jié),與地方幼兒園加強聯(lián)系,建立伙伴協(xié)作關(guān)系,共同培養(yǎng)教師或管理等相關(guān)學前教育專業(yè)人才,在教學方法上,適應當前幼兒園教師教育的需求,采取靈活多樣的教學方法,并不斷推進教學方法的創(chuàng)新,以培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的專門人才。
預計到2015年7月施行代崗或頂崗實習支教工作,延長實習時限,讓學生在實踐中發(fā)展。之后,逐步推進代崗或頂崗實習支教工作,讓本專業(yè)的學生與地方幼兒園共同發(fā)展。
2、保障措施與實施辦法
加大精品課程建設力度,重點支持校級精品課程的申報。
大力加強實踐教學環(huán)節(jié),實施全程連續(xù)實踐教學制度,建立實踐課程考核標準,強化學生專業(yè)應用能力的培養(yǎng);
體現(xiàn)以學生為主體的育人理念,用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)及個性化的培養(yǎng)方式,滿足學生的不同需求,拓展學生選擇空間,以適應學生個性化發(fā)展的需要。
七、教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控
1、建設目標
到2014年上半年,進一步修訂本專業(yè)教學常規(guī)管理制度,建立專業(yè)技能考核評價標準,并裝訂成冊。
到2014年下半年,建立專業(yè)課程試題庫,建立專業(yè)全程實習質(zhì)量監(jiān)控體系。
到2015年底,不斷完善各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準,建立健全的專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
2、保障措施與實施辦法
借助學校各項改革制度與政策,調(diào)動教師的主動性和積極性,建立健全教學常規(guī)管理制度,強化教學基層組織管理。
把過程管理和目標管理結(jié)合起來,重點抓好備課、上課、作業(yè)布置批改、課后輔導、課外活動等基本教學環(huán)節(jié)的管理與檢查,堅持教學團隊集體備課和教學研究活動,堅持領(lǐng)導聽課和教師相互聽課制度,堅持學生評教制度,堅持開展教學督導工作,進一步加強學風建設和嚴肅考紀、考風。
教學質(zhì)量監(jiān)控采取教學常規(guī)檢查、院教學質(zhì)量監(jiān)控小組成員、同行聽課評教、學生評教等措施,對教學工作進行全程監(jiān)控,確保專業(yè)教學質(zhì)量。
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為適應我國基礎教育事業(yè)發(fā)展的需要,培養(yǎng)與基礎教育的改革發(fā)展相適應的高素質(zhì)小學教師,根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高號)等文件精神……
日期:04-25 閱讀量:2120 -
湖北科技學院教育學院教育學院小學教育專業(yè)介紹
教育學院小學教育專業(yè)從年開始招收??茖W生,是全國較早開辦小學教育專業(yè)的學校之一。經(jīng)過、年招收專升本學生以后,于年開始面向全國招收小學教育專業(yè)本科生,成為本科專業(yè)。本專業(yè)設置……
日期:04-25 閱讀量:271 -
湖北科技學院教育學院教育學院學前教育專業(yè)介紹
教育學院學前教育專業(yè)是經(jīng)教育部批準,于年批準新增的本科專業(yè),于年月開始招生。我院學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上,力求凸顯人才培養(yǎng)的特色。使該專業(yè)畢業(yè)生能夠從事:幼兒教育工作、……
日期:04-25 閱讀量:257