2021華中科技大學(xué)教育管理學(xué)專業(yè)研究生考試大綱
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2021華中科技大學(xué)教育管理學(xué)專業(yè)研究生考試大綱 正文
第一部分 考試說明
一、考試性質(zhì)
教育管理學(xué)是我校教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士生專業(yè)考試課程之一。它的評價標準是高等學(xué)校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能夠達到的學(xué)業(yè)水平,以保證被錄取者具有從事教育管理學(xué)研究的良好基礎(chǔ)。
考試對象為參加全國碩士研究生入學(xué)考試的準考考生。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
(一) 答卷方式:閉卷,筆試
(二) 答題時間:180分鐘
(三) 題型比例:簡答題約20%;論述題約60%;案例分析題約20%。
第二部分 考試要點
一、教育管理和教育管理學(xué)
教育管理的含義、特點及趨向,教育管理與公共管理,教育管理與企業(yè)管理,教育管理學(xué)的性質(zhì)與方法體系,教育管理學(xué)的歷史發(fā)展及趨勢,等等。
二、教育管理的理論基礎(chǔ)
教育管理活動的哲學(xué)思考,教育管理活動的社會學(xué)意義,教育管理活動的心理學(xué)支持,教育管理活動的經(jīng)濟基礎(chǔ),教育管理活動的組織與領(lǐng)導(dǎo),等等。
三、教育管理的歷史演進
中外歷史上的主要教育管理思想,后現(xiàn)代主義教育管理思想,學(xué)校教育的全面質(zhì)量管理思想,以共同價值觀治校的教育管理思想,等等。
三、教育行政的理論與實踐
教育行政的概念、特點及原則,教育資源配置,中央集權(quán)型與地方分權(quán)型教育管理體制,教育政策的制定、實施與評價,轉(zhuǎn)變中的我國教育管理體制,我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)制度,我國“二級管理、三級辦學(xué)”的高等教育管理體制,等等。
四、學(xué)校管理的理論與實踐
學(xué)校管理的組織理論,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)與管理風格,學(xué)校與教師的課程管理,教師工作績效評價,課堂中常見的教學(xué)管理問題及其成因,高校戰(zhàn)略管理,在我國高校推進院校研究的意義與路徑,等等。
第三部分 考試樣題
一、簡答題示例
教育集權(quán)制有哪些優(yōu)缺點?
二、論述題示例
請列舉三篇(本)或以上的教育管理學(xué)論文或書籍,并從中選擇一篇論文或一本書籍,對其內(nèi)容予以論述。
三、案例分析題示例
1.案例
某校一名青年教師,個性張揚,頗有主張,課堂教學(xué)生動,教學(xué)效果不錯。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示,他的教學(xué)受歡迎程度高,但使用舊備課本,不寫反思,少有二次備課痕跡,作業(yè)自稱為當堂作業(yè),沒有工整漂亮的練習本以供檢查,按照檢查的量化表打分很低。另有一名教師,給人的印象是特別認真:作業(yè)工整漂亮,備課手寫,上面圈畫勾點以及反思齊全。但仔細一瞧,有點形式大于內(nèi)容;進堂聽課,教學(xué)效率偏低;學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果也不如前者。
評定等級時,大家意見出現(xiàn)了分歧:一方認為,按“以生為本,以效為先”的原則判斷,前者優(yōu)于后者,前者應(yīng)評為優(yōu)等。另一方則認為,高境界的管理是制度化管理。前者的做法雖然效果不錯但屬于個案,可以特例特辦,評為優(yōu)等,不過從管理的角度看,其做法對于教師群體不具備普遍性;后者按照“促進學(xué)校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、教師專業(yè)發(fā)展落實化”的準則而工作,雖然暫時存在不足,但只要適時指導(dǎo),優(yōu)秀指日可待。因此,無論從個人發(fā)展的角度,還是從管理導(dǎo)向的角度出發(fā),后者應(yīng)該評為優(yōu)等。
2.分析
你如何看待以上雙方的觀點與分歧?為解決好以上分歧,你認為學(xué)校的教學(xué)管理制度建設(shè)應(yīng)該遵循怎樣的原則?
華中科技大學(xué)
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