湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師介紹:唐玉鳳 正文

　唐玉鳳，學(xué)士，1957年11月出生，副教授，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士生導(dǎo)師。
　　1982年1月畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)（原湖南農(nóng)學(xué)院）農(nóng)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后留校從事黨務(wù)工作和教學(xué)工作至今。期間，1982年2月-1983年1月參加冶金部在中南礦冶學(xué)院舉辦的全國(guó)首屆思想政治工作骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)；1996年3月-1999年1月參加湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研函班學(xué)習(xí)并畢業(yè)。1994年晉升為副教授，1990年提為職教學(xué)院黨總支副書記，2000年至今任該院黨總支書記。
　　主要研究方向：職業(yè)教育管理及教育經(jīng)濟(jì)與管理
　　主要研究?jī)?nèi)容：
　　1.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究
　　職業(yè)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的應(yīng)用型人才。怎樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)？當(dāng)前，雙師型師資是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才的瓶頸因素，從理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上科學(xué)地構(gòu)建職技師范人才培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)合格的雙師型師資具有十分重要的意義。另一方面，在培養(yǎng)各級(jí)各類應(yīng)用型人才的過程中，其培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等與社會(huì)需求存在著諸多矛盾，這種現(xiàn)象已成為學(xué)生畢業(yè)出口的瓶頸因素，根據(jù)社會(huì)需求科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是解決這類人才出口問題的有效途徑。
　　2.職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題研究
　　職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著互動(dòng)關(guān)系。職業(yè)教育投入與產(chǎn)出存在何種關(guān)系？職業(yè)教育在規(guī)模、速度、質(zhì)量等方面怎樣才能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)？這些問題的研究目前尚是薄弱環(huán)節(jié)。本研究主要運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科已有研究成果，進(jìn)一步探索職業(yè)教育投入與產(chǎn)出關(guān)系問題、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系問題，提出職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。
　　主要論著目錄
　　1.著作
　?。?）《職業(yè)教育教學(xué)論》，主編，湖南科技出版社，2004年4月出版
　　（2）《華夏之友，群星璀璨》，副主編，湖南科技出版社，2002年1月
　?。?）《中國(guó)高校管理思想研究》，參編，氣象出版社，1995年3月
　　（4）《高校學(xué)生干部工作概論》，參編，中南工業(yè)大學(xué)出版社，1992年9月
　　2.撰寫并發(fā)表的論文
　?。?）高校職技師范生就業(yè)問題的思考，高等農(nóng)業(yè)教育，2002，（3）
　?。?）農(nóng)技高師教育面臨的困難及其對(duì)策，高專農(nóng)業(yè)教育，2004，（2）
　?。?）唐玉鳳，論職技高師人才培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)架，高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（4）
　?。?）長(zhǎng)沙地區(qū)高職院校學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析與對(duì)策研究，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，（8）
　?。?）農(nóng)民養(yǎng)殖增收面臨的困境及其對(duì)策，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，2004，（2）
　?。?）現(xiàn)階段農(nóng)民增收的路徑選擇，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（社會(huì)科學(xué)版），2004，（2）
　?。?）論雙元制教育思想與我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育改革，當(dāng)代教育論壇，2002，（4）
　?。?）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開辟高校德育工作新途徑，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（社會(huì)科學(xué)版），2002，（2）
　?。?）論職技師范人才培養(yǎng)，職教論壇，2003，（12）
　?。?0）論大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的科學(xué)構(gòu)建，湖南職技師院學(xué)報(bào)（職教版），2003，（6）
　?。?1）論新形勢(shì)下的高校、師德建設(shè)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（社會(huì)科學(xué)版），2000，（1）
　?。?2）論職技師范大學(xué)生就業(yè)觀念的更新，河南大學(xué)出版社，2004（2）
　?。?3）職技高師人才培養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，高等職業(yè)教育國(guó)際論壇論文集，湖南大學(xué)出版社，2002年12月
　　學(xué)術(shù)成果及課題：
　　1.學(xué)術(shù)成果
　?。?）主持課題職教師范生思想教育和管理的研究與實(shí)踐，獲湖南省首屆職業(yè)教育科研成果二等獎(jiǎng)，排第一，1996年1月
　?。?）主持課題搞好部門工會(huì)自身建設(shè)，增強(qiáng)部門工會(huì)工作活力，獲湖南教育工會(huì)首屆優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立完成，1999年9月
　　（3）參與課題科技興農(nóng)與湖南省中初等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究，獲湖南省教育工會(huì)首屆優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)，排第五，1996年1月
　　（4）參與課題高等職業(yè)技術(shù)師范教育特點(diǎn)的研究與實(shí)踐，獲湖南農(nóng)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，排第三，1992年12月
　?。?）主持課題高職師范人才素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，已于2004年3月結(jié)題并準(zhǔn)備申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)
　　2.在研課題
　　（1）主持湖南省十五規(guī)劃資助課題中、高職銜接與職技高師教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐
　?。?）主持湖南省十五規(guī)劃重點(diǎn)資助課題子課題高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本理論問題研究
　?。?）副主持湖南省十五規(guī)劃課題職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
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