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陜西理工大學教育科學學院教育管理研究生培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（教育管理）
研究生培養(yǎng)方案
 
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校教育管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論，具有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任相關(guān)的教育教學和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，報考者需有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗。
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設(shè)置
課程分為學位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設(shè)置詳見附表）
五、培養(yǎng)方式
1.重視理論與實踐相結(jié)合，實行雙導師制，校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內(nèi)與課外學習相結(jié)合，關(guān)注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，開展線上學習與線下學習相結(jié)合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內(nèi)實訓和校外實踐兩類：
（1）校內(nèi)實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
    3.校內(nèi)實訓在第一學年內(nèi)完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設(shè)的教育碩士實踐基地進行。
七、學位論文與學位授予 
1.學位論文選題應與本專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
3.論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的基礎(chǔ)教育學?；蛑械嚷殬I(yè)技術(shù)學校的教師或教學研究人員。
4.修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
 八、其他
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學、教育心理學和教育政策法規(guī)），不計學分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育碩士專業(yè)學位（教育管理）研究生課程設(shè)置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎(chǔ) 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論 （含教師職業(yè)道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發(fā)展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業(yè) 必 修 課 程

教學設(shè)計與實施

045101ZB01

2

36

√

√

10學分

教育測量與評價

045101ZB02

2

36

√

√

基礎(chǔ)教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育組織行為學

045101ZB04

2

36

√

√

教育管理學及案例分析

045101ZB05

2

36

√

√

專 業(yè) 選 修 課 程

現(xiàn)代教育技術(shù)應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業(yè)技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

管理決策理論與技術(shù)

045101ZC04

2

36

√

√

教育經(jīng)濟學

045101ZC05

2

36

√

√

教育管理發(fā)展前沿

045101ZC06

2

36

√

√

教育評估的理論與實踐

045101ZC07

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內(nèi)實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補 修 課 程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規(guī)

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業(yè)

管理心理學

045101ZD01

36

√

√

學校管理學

045101ZD02

36

√

√

 

陜西理工大學教育科學學院心理健康教育研究生培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（心理健康教育）
研究生培養(yǎng)方案
 
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校專任的心理健康教育教師。具體要求為：
 1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論，具有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任心理健康教育教學工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。 
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設(shè)置
課程分為學位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設(shè)置詳見附表）
五、培養(yǎng)方式
1.重視理論與實踐相結(jié)合，實行雙導師制，校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內(nèi)與課外學習相結(jié)合，關(guān)注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，開展線上學習與線下學習相結(jié)合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內(nèi)實訓和校外實踐兩類：
（1）校內(nèi)實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
3.校內(nèi)實訓在第一學年內(nèi)完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設(shè)的教育碩士實踐基地進行。
七、學位論文與學位授予 
1.學位論文選題應與本專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調(diào)查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
3.論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的基礎(chǔ)教育學?；蛑械嚷殬I(yè)技術(shù)學校的教師或教學研究人員。
4.修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
 八、其他
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學，教育心理學和教育政策法規(guī)），不計學分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
全日制教育碩士專業(yè)學位（心理健康教育）研究生課程設(shè)置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎(chǔ) 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論（含教師職業(yè)道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發(fā)展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業(yè) 必 修 課 程

心理健康教育課程與教材研究

045116ZB01

2

36

√

√

10學分

心理健康教育教學設(shè)計與實施

045116ZB02

2

36

√

√

基礎(chǔ)教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

心理健康教育概論

045116ZB04

2

36

√

√

心理咨詢理論與技術(shù)

045116ZB05

2

36

√

√

專 業(yè) 選 修 課 程

現(xiàn)代教育技術(shù)應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業(yè)技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

中小學生常見心理問題與輔導

045116ZC05

2

36

√

√

團體心理輔導技術(shù)

045116ZC06

2

36

√

√

青少年職業(yè)發(fā)展與輔導

045116ZC07

2

36

√

√

健康心理學發(fā)展前沿專題

045116ZC08

2

36

√

√

心理測量與評估

045116ZC09

2

36

√

√

高級統(tǒng)計軟件應用

045116ZC10

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內(nèi)實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補修課程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規(guī)

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業(yè)

普通心理學

045116ZD01

36

√

√

發(fā)展心理學

045116ZD02

36

√

√

 

陜西理工大學教育科學學院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

全日制教育碩士專業(yè)學位（現(xiàn)代教育技術(shù)）
研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學?，F(xiàn)代教育技術(shù)專任教師和管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2.掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3.具有較強的實踐能力，能勝任信息技術(shù)及相關(guān)的教育教學管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。
4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。 
三、學習年限
學習年限一般為2至3年，最多不超過3年。
四、課程設(shè)置
課程分為學位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學?？倢W分不少于36學分。（課程設(shè)置詳見附表）
五、培養(yǎng)方式
1.重視理論與實踐相結(jié)合，實行雙導師制，校內(nèi)外導師共同指導學生的學習和研究工作。
2.根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內(nèi)與課外學習相結(jié)合，關(guān)注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，開展線上學習與線下學習相結(jié)合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內(nèi)實訓和校外實踐兩類：
（1）校內(nèi)實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
3.校內(nèi)實訓在第一學年內(nèi)完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設(shè)的教育碩士實踐基地進行。
六、實踐教學的實施
1.實踐教學分為校內(nèi)實訓和校外實踐兩類：
（1）校內(nèi)實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
（2）校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（1學分）等。
2.實踐教學時間不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。
    3.校內(nèi)實訓在第一學年內(nèi)完成；教育見習在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。
 4.教育實習原則上必須在學校建設(shè)的教育碩士實踐基地進行。
七、其他
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應至少補修3門教師教育課程（教育學、教育心理學和教育政策法規(guī)），不計學分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學分。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    全日制教育碩士專業(yè)學位（現(xiàn)代教育技術(shù)）研究生課程設(shè)置表

課程 類型

課程名稱

課程編號

學 分

總學時

開課學期

考查方式

備注

1

2

3

4

考試

考查

學 位 基 礎(chǔ) 課 程

外語（英語）

107200ZA08

2

36

√

√

4學分

政治理論 （含教師職業(yè)道德教育）

107200ZA09

2

36

√

√

教育原理

045100ZA01

2

36

√

√

8學分

課程與教學論

045100ZA02

2

36

√

√

教育研究方法

045100ZA03

2

36

√

√

心理發(fā)展與教育

045100ZA04

2

36

√

√

專 業(yè) 必 修 課 程

信息技術(shù)課程與教材研究

045114ZB01

2

36

√

√

10學分

信息技術(shù)教學設(shè)計與實施

045114ZB02

2

36

√

√

基礎(chǔ)教育改革研究

045100ZB03

2

36

√

√

教育測量與評價

045114ZB04

2

36

√

√

教育技術(shù)學專題研究

045114ZB05

2

36

√

√

專 業(yè) 選 修 課 程

現(xiàn)代教育技術(shù)應用

045100ZC01

2

36

√

√

任選 3門， 共6 學分

教師心理健康教育

045100ZC02

2

36

√

√

教師職業(yè)技能訓練

045100ZC03

2

36

√

√

班主任工作

045100ZC04

2

36

√

√

遠程教育應用

045114ZC05

2

36

√

√

教學資源設(shè)計與開發(fā)

045114ZC06

2

36

√

√

基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展前沿

045114ZC07

2

36

√

√

教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐

045114ZC08

2

36

√

√

實 踐 教 學

校內(nèi)實訓（教學技能、微格教學、課例分析等）

2

√

8學分

校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習等）

6

√

補 修 課 程

非 師 范 類

教育學

045100ZD01

36

√

√

不計 學分

教育心理學

045100ZD02

36

√

√

教育政策法規(guī)

045100ZD03

36

√

√

跨 專 業(yè)

教育技術(shù)導論

045114ZD01

36

√

√

信息技術(shù)課程教學論

045114ZD02

36

√

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陜西理工大學教育科學學院學前教育介紹

學前教育
專業(yè)名稱：學前教育
專業(yè)代碼：045118
所在單位：教育科學學院
專業(yè)負責人：譚娟
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德與現(xiàn)代教育理念、扎實的理論基礎(chǔ)與專業(yè)素養(yǎng)，較強的教育教學管理實踐能力和研究能力、高素質(zhì)的幼兒園教師與教育教學管理人員。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授1人，副教授4人，在讀博士1名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師2人。西南大學教育學部博士生導師么加利教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯(lián)合指導教育碩士建設(shè)工作。
依托陜南教師發(fā)展中心、師范生技能平臺、西北聯(lián)大與西北教育發(fā)展研究中心、數(shù)字化教學平臺，有1個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，有漢中市幼兒園、傘鋪街幼兒園、東關(guān)幼兒園、龍崗幼兒園等10余個教育實習及專業(yè)實習基地開展實踐教學工作?，F(xiàn)有專業(yè)實驗儀器設(shè)備總值300多萬元，具備良好研究生培養(yǎng)的工作條件。有相關(guān)圖書3萬余冊，中外文期刊50余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數(shù)字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業(yè)學位類別名稱及代碼	專業(yè)名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	學前教育 045118	心理發(fā)展與教育	董文軍	教授
		學前教育研究	譚 娟	副教授
		學前教育研究	張曉華	副教授
		學前教育研究	祝傳鵬	副教授
		學前教育研究	田 虎*	副教授

備注：表中帶*號的導師為校外導師。

陜西理工大學教育科學學院心理健康教育介紹

心理健康教育
專業(yè)名稱：心理健康教育 專業(yè)代碼：045116
所在單位：教育科學學院 專業(yè)負責人：程利娜
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育與心理學理論，擁有積極心理健康的意識，掌握心理健康教育的基礎(chǔ)技能與方法，具有心理健康教育實踐能力和研究能力的高素質(zhì)應用型心理健康教育工作者。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授5人，副教授2人，博士2名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師3人。陜西師范大學博士生導師霍涌泉教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯(lián)合指導教育碩士建設(shè)工作。
依托陜南教師發(fā)展中心、師范生技能平臺、西北聯(lián)大與西北教育發(fā)展研究中心、西北聯(lián)大研究所，有1個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，有漢臺中學、龍崗學校、漢中市第九中學、漢中師范附屬小學等10余個教育實習及專業(yè)實習基地開展實踐教學工作?，F(xiàn)有專業(yè)實驗儀器設(shè)備總值320多萬元，具備良好研究生培養(yǎng)的工作條件。有相關(guān)圖書5萬余冊，中外文期刊60余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數(shù)字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業(yè)學位類別名稱及代碼	專業(yè)名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	心理健康教育 045116	教育管理/心理發(fā)展與教育	袁書卷	教授
		心理發(fā)展與教育	董文軍	教授
		心理發(fā)展與教育	程利娜	教授
		心理發(fā)展與教育	董開莎	副教授
		心理發(fā)展與教育	陳紅艷	副教授
		心理發(fā)展與教育	姬建鋒*	教授
		心理發(fā)展與教育	賈玉霞*	教授

陜西理工大學教育科學學院現(xiàn)代教育技術(shù)介紹

現(xiàn)代教育技術(shù)
專業(yè)名稱：現(xiàn)代教育技術(shù) 專業(yè)代碼：045114
所在單位：教育科學學院 專業(yè)負責人：劉鳳娟
培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)教育、教學、改革能力，能夠從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域信息化教學設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價工作，具備信息化理論素養(yǎng)、實踐能力與創(chuàng)新精神的應用型基礎(chǔ)教育信息化專業(yè)人員。
辦學條件和科研平臺
學科隊伍中教授2人，副教授4人，省級教學名師1人，在讀博士1名；具有高級及以上職稱的校外實踐導師4人。特聘教授東北師范大學博士生導師趙蔚教授和“青年漢江學者”北京師范大學博士生導師周海濤教授聯(lián)合指導教育碩士建設(shè)工作。
依托陜南教師發(fā)展中心、師范生技能平臺、教育信息化研究所和陜南“創(chuàng)客教育”中心，有1個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，有漢中市教育信息化管理中心、漢臺中學、龍崗學校、漢中師范附屬小學等10余個教育實習及專業(yè)實習基地開展實踐教學工作?，F(xiàn)有專業(yè)實驗儀器設(shè)備總值390多萬元，具備良好研究生培養(yǎng)的工作條件。有相關(guān)圖書3萬余冊，中外文期刊50余種，有CNKI、Springer、超星電子圖書等數(shù)字資源，為研究生提供了良好的學習條件。
導師隊伍

專業(yè)學位類別名稱及代碼	專業(yè)名稱 及代碼	研究方向	導師及職稱
教育碩士 0451	現(xiàn)代教育技術(shù) 045114	教育管理/信息技術(shù)教育應用	鄭寬明	教授
		信息技術(shù)教育應用	劉鳳娟	副教授
		信息技術(shù)教育應用	宋維虎	副教授
		信息技術(shù)教育應用	黃曉洲	副教授
		信息技術(shù)教育應用	龍英艷	副教授
		信息技術(shù)教育應用	李曉霞*	教授

陜西理工大學教育科學學院的聯(lián)系方式

陜西理工大學教育科學學院的聯(lián)系方式 
地址：陜西省漢中市漢臺區(qū)朝陽路
電話：0916-2641654  郵編：723001

陜西理工大學教育科學學院的介紹

教育科學學院成立于2002年4月。主要承辦教育技術(shù)學、應用心理學和學前教育3個本科專業(yè)，2014年5月經(jīng)國家學位委員會批準招收教育碩士。目前學院在校本科生980余名，教職工39人，其中專任教師30人。
學院除了承擔專業(yè)教學工作外，還承擔了全校教師教育專業(yè)教育學、教育心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等課程。“陜西理工大學教師技能訓練中心”和“陜西理工大學西北聯(lián)大研究所”設(shè)在教育科學學院，學院擁有一支包括教授、副教授、講師在內(nèi)的專兼職專業(yè)教師隊伍；設(shè)有教育學系和心理學系2個系4個教研室及1個校級示范實驗教學中心（包括計算機與課件制作、攝像攝像、非線性編輯、電視演播廳、基礎(chǔ)心理、心理測評、心理行為觀察、心理輔導、蒙臺梭利教學法等9個專業(yè)實驗分室）及一個教師技能訓練中心；有實驗教學用房約1600平方米；擁有458萬元的教學設(shè)備資產(chǎn)和8000多冊專業(yè)圖書資料；建有33個校外本科教學實習實訓基地及7個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。
學院很重視學科建設(shè)和科學研究，能堅持以科技推動教學，以教學促進教研。目前建設(shè)有校級重點學科“教育學原理”和校級人文社科重點建設(shè)項目“西北聯(lián)大與西北教育發(fā)展研究中心”。近3年，公開發(fā)表科研論文100余篇，出版學術(shù)專著及教材36部，主持、參與省級及其以上科研項目15項。
學院的指導思想是：認真落實學校辦學指導思想，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)在現(xiàn)代教育技術(shù)、應用心理學、學前教育等專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)應用型人才。建設(shè)思想是：以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以學科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及實驗室建設(shè)為重點，以教改、科研為動力，規(guī)范教學管理，優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量和辦學層次，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。
圍繞這一目標，教育科學學院確立了以教育科學、現(xiàn)代教育技術(shù)、心理科學、學前教育科學的理論和應用作為學科發(fā)展與研究的方向。并積極走科研與社會、與區(qū)域文化經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的路子，橫向聯(lián)合，擬組建陜南地區(qū)基礎(chǔ)教育研究會、心理學會、心理健康教育與咨詢中心、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)與研究中心、幼兒教師培訓中心，并創(chuàng)辦相關(guān)刊物，使我校教育科學學院成為區(qū)域特色教育研究與開發(fā)的策源地。