南京信息工程大學(xué)碩士研究生招生入學(xué)考試

    考試大綱

    科目代碼：T14

    科目名稱：微氣象學(xué)

    第一部分目標(biāo)與基本要求

    一、課程目標(biāo)

    微氣象學(xué)注重于大氣運(yùn)動(dòng)過程細(xì)微結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性研究，尤其是發(fā)生在貼地氣層和土壤上層中的物理現(xiàn)象及其形成原因；包括近地層中動(dòng)量、熱量、水分、CO2等的交換過程和基本規(guī)律，不同下墊面上微氣象條件的分析和應(yīng)用等。

    二、基本要求

    了解微氣象學(xué)的主要研究內(nèi)容，掌握微氣象學(xué)的有關(guān)基本概念、基本理論和基本方法，著重掌握大氣邊界層中的輻射交換、熱量交換過程以及近地層不同下墊面上氣象要素的時(shí)空分布規(guī)律，理解微氣象現(xiàn)象的形成原因等。

    第二部分內(nèi)容與考核目標(biāo)

    第一章緒論

    1、了解微氣象學(xué)的研究方法和研究領(lǐng)域。

    2、了解學(xué)科發(fā)展概況及有關(guān)熱點(diǎn)問題等。

    第二章不同下墊面上的輻射交換過程

    1、理解均一下墊面和起伏地形上的輻射平衡方程。

    2、掌握不同下墊面上各輻射通量的確定方法。

    3、熟悉輻射平衡各分量的時(shí)空變化規(guī)律。

    4、掌握坡地太陽輻射的確定與分析。

    5、了解地形對太陽輻射的影響。

    第三章土壤中的熱量交換和土壤溫濕度狀況

    1、了解土壤熱力特性。

    2、熟悉土壤溫、濕度的變化規(guī)律。

    3、掌握土壤熱通量的確定方法。

    第四章近地層湍流輸送理論及湍流通量的確定

    1、了解近地層湍流的基本概念。

    2、熟悉近地層湍流輸送理論。

    3、理解湍流通量的變化規(guī)律。

    4、掌握湍流通量的計(jì)算方法。

    5、熟悉M-O相似理論方法。

    第五章近地層中的氣象要素分布

    1、理解近地層中溫濕風(fēng)的一般變化規(guī)律。

    2、熟悉起伏地形中溫濕風(fēng)的基本分布特征。

    3、了解局地環(huán)流的成因。

    第六章農(nóng)田微氣象條件分析

    1、理解農(nóng)田植被層中太陽輻射的傳播過程。

    2、掌握農(nóng)田微氣象條件分析方法。

    3、熟悉農(nóng)田中溫濕風(fēng)的變化特征。

    第七章水體及雪被微氣象條件分析

    1、了解水體及雪被輻射平衡和熱量平衡。

    2、掌握水體及雪被微氣象條件分析方法。

    3、了解水域與陸地的相互影響。

    第三部分有關(guān)說明與實(shí)施要求

    一、考試目標(biāo)：

    較低要求——了解；

    基本要求——理解、熟悉；

    較高要求——掌握。

    二、命題說明：

    1、該課程的命題考試，根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容確定。各章考題所占分?jǐn)?shù)大致如下：

    第一章約占5％；第二章約占25％；第三章約占15％；

    第四章約占25％；第五章約占15％；第六章約占10%；

    第七章約占5％。

    2、試題難易程度分為容易、較容易、較難、難四個(gè)等級，每份試卷中四種難易度試題所占比例一般為2：3：3：2。試卷中對不同能力層次要求的試題所占比例，大體上為“了解”占25％，“理解（熟悉）”占50％，“掌握”占25％。

    3、試題主要題型為名詞解釋、問答題和分析討論題等多種形式。

    4、考試方式為閉卷考試。總分100分，考試時(shí)間180分鐘。試題主要測驗(yàn)考生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法的掌握和理解程度以及分析問題和解決問題的綜合能力。

    5、題型舉例

    名詞解釋：零平面位移——

    問答題：M-O相似理論與K理論的異同？

    分析討論題：農(nóng)田“邊際效應(yīng)”的形成原因是什么？

    三、參考書目：

    胡繼超等編寫.微氣象學(xué)基礎(chǔ).氣象出版社.2014

    四、其它規(guī)定：

    考試方式為閉卷考試?？偡?00分，考試時(shí)間120分鐘。試題主要測驗(yàn)考生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法的掌握和理解程度以及分析問題和解決問題的綜合能力。

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