2021南京郵電大學教育學原理研究生考試大綱 正文

《教育學原理》考試大綱
一、基本要求
    1、準確識記教育學的基礎知識。
    2、正確理解教育學的基本概念和基本理論。
    3、能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。
    《教育學原理》課程考試對考生的具體要求分為三個層次：
    1．識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述。
    2．領會：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。
    3．應用：在領會的基礎上，能用相關知識點分析理論與實踐問題。
二、考試范圍
    1、教育與教育學                                                      
識記：教育；學校教育制度；教育的起源說
領會：教育的基本構成要素；原始社會教育、古代學校教育、現(xiàn)代教育的特點；當代世界教育發(fā)展趨勢；教育學的研究對象與任務；教育學的發(fā)展階段；新中國成立以來的學制及其改革
應用：教育的本質(zhì)問題
2、教育與個體發(fā)展                                                         
識記：個體的身心發(fā)展
領會：影響個體身心發(fā)展的基本因素；教育在個體發(fā)展中的作用；教育的本體功能；多元智能理論
應用：教育如何遵循個體身心發(fā)展的基本規(guī)律
3、教育與社會發(fā)展
識記：學校文化；學生文化
領會：教育的社會制約性；教育的社會功能；學校文化與學生文化的特征
應用：教育平等問題
4、教育目的
識記：教育目的；素質(zhì)教育
領會：教育目的的層次結構及作用；影響教育目的制定的基本依據(jù)；我國建國后教育目的演化的過程；我國教育目的基本精神
應用：實施教育目的的基本要求；素質(zhì)的結構；素質(zhì)教育的內(nèi)涵與任務
5、教師與學生
領會：學生的本質(zhì)屬性和社會地位；教師職業(yè)的性質(zhì)和特點，教師的專業(yè)化條件；師生關系的表現(xiàn)形式
應用：新型師生關系的建立
6、課程
識記：課程；課程類型；課程目標；課程標準；課程實施的取向；課程評價
領會：經(jīng)驗主義、學科中心主義、社會再造主義、存在主義、后現(xiàn)代主義課程論等課程理論；制約課程的因素；課程的主要形式；課程設計的理論與實踐
應用：針對課程中存在問題的課程改革
7、教學
識記：教學；教學效率；教學策略
領會：教學的意義與任務；教學過程的特點與結構；教學環(huán)節(jié)的操作方法和主要的教學方法；教學工作的基本程序；哲學取向的教學理論；幾種主要的教學組織形式；班級授課制的由來與發(fā)展；教學策略的特征與類型
應用：主要的教學原則及其實施
8、德育
識記：道德；品德；德育；德育過程；德育原則；德育方法
領會：德育的重要意義；德育的目標和內(nèi)容；當代最具影響的幾種德育模式
應用：德育過程的主要規(guī)律、原則和方法
9、教育評價
識記：學生評價；教師評價；學校辦學水平評價；指標體系
領會：教育評價的產(chǎn)生和發(fā)展；教育評價的功能；教育評價的基本過程；教育評價的發(fā)展趨勢
應用：學生評價的類型；教師評價的方法
-611《教育研究方法》考試大綱
一、基本要求
    1、了解教育科學研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育科學研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育科學研究方法的一般原理及主要研究方法。
    2、具有進行教育科學研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文等的初步能力。
    3、能夠運用教育科學研究原理分析和評論研究設計、成果及典型案例。
    《教育科學研究方法》課程考試對考生的具體要求分為三個層次：
    1．識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述。
    2．領會：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有關概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。
    3．應用：在領會的基礎上，能用相關知識點分析理論與實踐問題。
二、考試范圍
    1、教育科學研究的意義和過程
    識記：方法論；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解釋性研究。
領會：教育科學研究的意義；科學的研究方法應具有的主要特性；研究的基本過程；教育科學研究的類型；定量研究與定性研究的特點、過程、用途及局限性等；教育科學研究者應有的道德原則
    2、選題與研究設計
識記：理論；變量；命題；假設；研究問題
領會：研究問題的來源；選題的標準；研究課題的陳述；研究假設；概念的操作化
應用：研究方案的設計
    3、測量
識記：測量；內(nèi)部信度；外部信度；內(nèi)部效度；外部效度；指數(shù)
領會：測量的層次；李克特量表；語義差異量表；信度與效度的關系
應用：測量調(diào)查的相關技術和實施規(guī)范
    4、抽樣
    識記：抽樣
領會：抽樣調(diào)查的意義；抽樣的程序；概率抽樣的原理與程序；樣本容量及其影響因素
應用：概率抽樣的方法；非概率抽樣方法
    5、問卷法
識記：調(diào)查研究；問卷
領會：調(diào)查研究的應用領域；問卷法的特點；問卷的類型與結構；問卷設計的主要技術與標準；問卷調(diào)查的實施；問卷的效度與信度；問卷法的優(yōu)缺點
應用：問卷設計的基本原則與主要步驟
    6、訪談法
識記：訪談法；結構式訪談；非結構式訪談
    領會：訪談法的特點與類型；訪問員的挑選與培訓；焦點團體訪談
應用：訪談法的程序與技巧
    7、觀察法
識記：觀察；結構化觀察
領會：觀察法的特點與優(yōu)缺點；參與觀察；非參與觀察；觀察的信度與效度；觀察法實施的倫理問題
應用：觀察研究的設計；觀察表格的記錄
    8、實驗法
    識記：實驗法
領會：實驗的邏輯；實驗法的特點與意義；實驗法的原理和程序；實驗的基本類型；影響實驗效度的因素；實驗法的優(yōu)缺點
應用：實驗設計
    9、文獻法
    識記：文獻；文獻研究
領會：文獻法的優(yōu)缺點；文獻研究的類型；文獻查閱的方法；內(nèi)容分析的特點與應用；資料的審核與整理；資料匯總
應用：文獻綜述的撰寫；內(nèi)容分析的類型與程序
    10、比較研究
    識記：比較研究
領會：比較研究法的發(fā)展歷史與作用；比較研究法的種類；比較研究法的運用
    11、研究報告的撰寫
領會：教育科學研究成果的含義與目的；研究報告的種類；研究報告的結構；教育科學研究成果評價的作用、內(nèi)容和方法
應用：研究報告的撰寫步驟與要求

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