寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士簡介 正文

一、化學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)碩士學(xué)位點基本情況
　　化學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)是2010年寧夏大學(xué)“教育學(xué)”一級學(xué)科下設(shè)立的二級學(xué)科碩士學(xué)位點，2010年正式開始招生。碩士生導(dǎo)師吳曉紅及導(dǎo)師組共同承擔專業(yè)課程及課題研究指導(dǎo)。
　　研究方向主要有：1、化學(xué)課程與教學(xué)理論專題研究(國內(nèi)外化學(xué)課程與教學(xué)的動態(tài)、特征與發(fā)展趨勢研究;基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中的課題及案例研究;化學(xué)新課標和新教材分析;新課程背景下的化學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)策略研究;新課程的內(nèi)容體系、科學(xué)探究研究;課程改革與教師專業(yè)發(fā)展等)。2、 化學(xué)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技能的理論與實踐(化學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例研究;化學(xué)課堂教學(xué)的評價研究;高效化學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng)的研究;教學(xué)名師的課堂教學(xué)案例研究;化學(xué)教學(xué)的課堂觀察研究;中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)的理論與實踐)。
　　二、學(xué)位點管理
　　根據(jù)《寧夏大學(xué)無機化學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估考核辦法》，依據(jù)“以評促建，以評促改，自評為主”的原則，本學(xué)位點認真執(zhí)行研究生院統(tǒng)一部署安排的研究生教學(xué)管理工作;貫徹落實學(xué)校、學(xué)院安排的各項工作任務(wù);加強本學(xué)位點研究生指導(dǎo)教師隊伍的管理;制定了本專業(yè)研究生培養(yǎng)方案;組織開展本專業(yè)研究生課程教學(xué)和科學(xué)研究工作;組織研究生入學(xué)試卷的命題和評閱工作;組織研究生入學(xué)考試的復(fù)試、開題、答辯等日常教學(xué)管理工作;進一步凝練學(xué)科方向，積極申報國家和省部級科研項目;多出成果，為研究生的教育成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　三、培養(yǎng)方式
　　采取指導(dǎo)教師與專業(yè)指導(dǎo)組相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、課堂講授與自學(xué)討論相結(jié)合、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐相結(jié)合的原則，注意教書育人培養(yǎng)學(xué)生能力特別是獨立工作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)，團體協(xié)作精神、與時俱進，積極進取。
　　充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生的主導(dǎo)地位，對論文選題、開題、中期檢查、論文撰寫和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴格要求，確保論文質(zhì)量。
　　1、導(dǎo)師負責與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合，對碩士研究生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)堅持高標準，嚴要求，確保培養(yǎng)質(zhì)量。
　　2、采取講授、自學(xué)、討論等形式進行課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動碩士研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。選修課要突出特色，因材施教，注重碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。單科考試(或考查)與綜合考核相結(jié)合，對碩士研究生的理論知識、科研能力、實驗技能和外語水平做出全面評估。
　　3、導(dǎo)師要認真抓好論文的選題、開題、中期檢查、論文撰寫和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保論文質(zhì)量。
　　4、加強學(xué)術(shù)交流。碩士研究生在校期間，應(yīng)聽取學(xué)術(shù)報告不少于10次。每學(xué)期在課程組至少做2次學(xué)術(shù)報告;作論文期間應(yīng)報告階段性成果，一般不少于3次。
　　5、論文答辯之前，在本專業(yè)教師、碩士研究生和部分本科生范圍內(nèi)作一次學(xué)術(shù)報告。
　　四、研究生學(xué)習(xí)成果
　　目前在校學(xué)習(xí)研究生共7人，2011級2人(畢吉利、高霞)，2012級1人(孫婕)，2013級4人(黃金莎、李文婷、任斌、肖敏)
　　1、研究生在學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文
　　畢吉利：
　　1.運用手持技術(shù)輔助完成MBD教學(xué)模式下—化學(xué)探究性教學(xué)的初步分析
　　2.論“五元一體”MBD教學(xué)模式
　　3.酸堿滴定過程中酚酞變色點影響因素的分析
　　4.“雙膜理論”對化學(xué)認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建的啟示
　　5.運用手持技術(shù)驗證酸堿滴定過程中電導(dǎo)率的變化
　　6.基于模型構(gòu)建的《雜化軌道理論簡介》教學(xué)研究
　　7.基于模糊數(shù)學(xué)方法構(gòu)建“五元一體”MBD教學(xué)模式的綜合評價體系
　　高霞：
　　1.“課堂觀察”量表的應(yīng)用分析——基于課堂教學(xué)的案例
　　2.“課堂觀察量表”教師提問觀察點的設(shè)計之我見
　　3.《硫的轉(zhuǎn)化》第一課時探究式教學(xué)設(shè)計案例
　　4.從“天原杯”化學(xué)競賽閱卷中引起的思考
　　5.《醇的化學(xué)性質(zhì)》的任務(wù)驅(qū)動探究式教學(xué)設(shè)計案列
　　孫婕：
　　1.化學(xué)微格技能之結(jié)束技能訓(xùn)練中的常見問題解析
　　黃金莎：
　　1.九年級化學(xué)“元素”同課異構(gòu)課例探析
　　李文婷：
　　1.基于項目的教學(xué)模式在《化學(xué)教學(xué)論實驗》教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查分析
　　2、研究生參加學(xué)術(shù)活動
　　1.第九屆全國化學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)年會(中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦、廣西桂林)
　　2.2012年全國化學(xué)師范生教學(xué)設(shè)計大賽(中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦、廣西桂林)
　　3.手持技術(shù)實驗儀器培訓(xùn)(江蘇南京、南京師范大學(xué))
　　4.自治區(qū)教育改革課題申報研討會(寧夏教育廳)
　　5.自治區(qū)化學(xué)競賽閱卷(自治區(qū)教研室、寧夏銀川)
　　6.國家精品課程師資培訓(xùn)(寧夏大學(xué)師資培訓(xùn)中心、寧夏銀川)
　　7.第十屆全國化學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)年會(中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦、湖北武漢)
　　8.2013年全國教育碩士化學(xué)教學(xué)設(shè)計大賽(中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦、湖北武漢)
　　3、研究生參與課題研究
　　1.參加新課程背景下師范生從師能力培養(yǎng)的實踐研究——“1665”教學(xué)能力培養(yǎng)行動
　　(寧夏教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題)(研究生：畢吉利、高霞、孫婕)
　　2.參加《化學(xué)教學(xué)論實驗》課程評價量表的建立與實踐研究
　　(寧夏大學(xué)教學(xué)改革項目)(研究生：畢吉利、高霞)
　　3.指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題：化學(xué)師范生培養(yǎng)的探索與實踐
　　(自治區(qū)級)(研究生：高霞、李文婷)
　　4.指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題：基于手持技術(shù)進行中學(xué)化學(xué)趣味性實驗的設(shè)計與實踐
　　(寧夏大學(xué)招標項目)(研究生：畢吉利、任斌、肖敏)
　　5.指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗課題：師范生義務(wù)支教成長之路
　　(寧夏大學(xué)校級)(研究生：孫婕、黃金莎)
　　4、研究生參與教材編寫
　　1.化學(xué)教學(xué)論實驗：畢吉利、高霞、孫婕
　　2.化學(xué)微格教學(xué)：高霞、畢吉利、孫婕、黃金莎、李文婷、任斌、肖敏
　　5、研究生獲獎情況
　　1.2013年全國教育碩士化學(xué)教學(xué)設(shè)計大賽
　　一等獎2名：畢吉利 孫婕 二等獎3名：高霞 李文婷 黃金莎
　　2.寧夏大學(xué)研究生學(xué)術(shù)論文大賽
　　優(yōu)秀獎：畢吉利
　　3.2013年校級品牌學(xué)生：畢吉利
　　4.寧夏大學(xué)研究生會優(yōu)秀個人獎：畢吉利、孫婕

寧夏大學(xué)

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