內(nèi)蒙古財經(jīng)大學公共管理學院行政管理專業(yè)簡介 正文

行政管理專業(yè)簡介

行政管理是一級學科公共管理學下面的一個重要專業(yè)，早在上個世紀二三十年代就已經(jīng)有了相當?shù)陌l(fā)展。改革開放后我國重新恢復了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，目前已經(jīng)有數(shù)百所高等院校在本科、碩士和博士三個層次上開展了行政管理專業(yè)的教學與研究工作，各大學都在不斷探討新形勢下行政管理專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展、課程體系以及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等問題，以期培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的人才。
一、公共管理學院行政管理專業(yè)歷史沿革
我院行政管理專業(yè)前身是1983年創(chuàng)建的內(nèi)蒙古自治區(qū)管理干部學院行政管理系，正處于我國行政管理專業(yè)教育恢復之機?？梢哉f，我院的行政管理教育有良好的基礎(chǔ)。2000年與內(nèi)蒙古財經(jīng)學院合并后組建公共事業(yè)管理系，先開展了公共事業(yè)管理的教學與研究工作，后于2007年開始正式招收行政管理專業(yè)本科生，歷年畢業(yè)生就業(yè)率在我校均名列前茅。到2016年12月，有在校生270多名學生。
二、專業(yè)辦學思路
依托我院經(jīng)濟和管理學學科優(yōu)勢，立足自治區(qū)，面向全國，以“加強基礎(chǔ)教學，拓寬專業(yè)口徑，突出主干課程，增強實踐能力”為指導，課程設(shè)置上堅持“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色，注重實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)能力和素質(zhì)”的原則，使我院該專業(yè)真正成為我區(qū)教學質(zhì)量高、科研水平強、服務(wù)能力優(yōu)、培養(yǎng)人才多的重要基地。
三、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)能主動適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀律，具有扎實的行政管理基礎(chǔ)理論知識與行政管理專業(yè)知識，具備理論提煉、問題及政策分析、實踐調(diào)查、實際操作的業(yè)務(wù)技能，能夠在各級黨政機關(guān)、各類事業(yè)單位、社會組織及企業(yè)中從事業(yè)務(wù)與管理工作的基礎(chǔ)扎實、知識面廣、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的“復合型”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”專門人才。
四、專業(yè)課程設(shè)置
為有效實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標，我們設(shè)置了門類齊全、內(nèi)容豐富、文理兼具的課程體系，主要分為公共基礎(chǔ)課（如外語、數(shù)學、計算機等）、學科基礎(chǔ)課（微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、政治學、社會學、邏輯學等）、專業(yè)主干課（如公共行政學、公共政策學、當代中國政府與政治）、專業(yè)選修課等模塊（如政府管理理論與實務(wù)、城市管理、公共部門人力資源管理等），特別是在專業(yè)選修課模塊中，我們設(shè)立了眾多的課程供學生根據(jù)自己的興趣與未來的就業(yè)意愿進行選擇，實行小班制教學，集中培養(yǎng)學生的理論應(yīng)用能力、問題分析能力、實踐動手能力、社會調(diào)查能力等，努力讓學生學以致用。
五、師資隊伍
本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師共8人，其中教授2人，副教授4人，講師2人，其中享受政府特殊津貼專家1人；教師中博士3人，碩士5人，其中，具有國外訪學經(jīng)歷的3人；教師分別于北京大學、人民大學、南開大學、蘭州大學、東北財經(jīng)大學、內(nèi)蒙古大學獲得行政管理學、企業(yè)管理學、經(jīng)濟學和政治學等學科的博士和碩士學位，形成了良好的學緣和學科結(jié)構(gòu)。近五年來主持完成或正在進行的國家社科基金課題5項，省部級課題20余項，教師在各類核心期刊公開發(fā)表學術(shù)論文和教學研究論文近百篇。
六、未來建設(shè)規(guī)劃
目前，在學院統(tǒng)一部署下，全體教師同心協(xié)力，在三大方面加以努力：一是積極準備提升行政管理專業(yè)辦學層次，力爭使我系行政管理專業(yè)教育邁上一個新臺階；二是加強科研水平，力爭出一批既有理論研究深度，也有實踐應(yīng)用價值的科研精品，以此進一步促進本專業(yè)教學水平的不斷提高；三是加強師資隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，引入和培養(yǎng)學科帶頭人與學術(shù)骨干，最終形成優(yōu)秀的科研團隊與教學團隊。

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