山東師范大學外國語學院學科教學（英語）碩士學位點簡介 正文

學科教學（英語）碩士學位點

我國于1997年開始設立教育碩士專業(yè)學位，山東師范大學是首批招生單位。學科教學（英語）教育碩士于2003年開始招生，招生對象主要面向具有教學經歷的一線基礎英語教育的專任教師和教學管理人員，2010起招收全日制教育碩士研究生。目前有全日制攻讀、在職攻讀、“免費師范生”攻讀和“貧困地區(qū)特崗教師培養(yǎng)計劃”攻讀教育碩士專業(yè)學位四種培養(yǎng)方式。迄今我院已招收了十一屆教育碩士近千名學員，為山東省乃至全國基礎英語教育輸送了一批具有較高教育理論素養(yǎng)、教育研究能力的基礎英語優(yōu)秀教師。
一、專業(yè)性質
　　教育碩士專業(yè)學位旨在根據基礎教育職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強的教育教學和管理實踐和研究能力的高素質的中小學教師和教育管理人員及教育行政人員。教育碩士專業(yè)學位教育的突出特點是學術性與基礎教育領域職業(yè)性緊密結合，獲得該專業(yè)學位的人，主要從事具有明顯基礎教育職業(yè)背景的工作。
二、培養(yǎng)目標
　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有現代語言教育理念、教學工作能力強、具有較高英語水平的從事基礎英語教育的骨干教師。學位獲得者應熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新；具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢；具有較為扎實的英語語言基本功和較強的綜合運用英語的能力，能用熟練、得體的英語授課和使用各類英語文獻及影像資料；具有較高的教育學、心理學和課程教學論等方面的理論素養(yǎng)；能熟練使用現代教育技術，解決英語教學和管理實踐中的實際問題；能理論結合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的基礎英語教學工作；熟悉基礎英語課程改革，掌握基礎英語課程改革的新理念、新內容和新方法。
三、培養(yǎng)方式及年限
教育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標、招生對象和培養(yǎng)模式等方面均不同于“學術型”研究生。為此，要求任課教師和導師必須首先明確教育碩士專業(yè)學位的基本特征和辦學宗旨，在培養(yǎng)過程中因材施教，揚長避短，利用講授、自學和討論相結合的方式，注重案例教學，重在加強教育碩士學科教學和專門知識的學習，提高其解決實際問題的能力。在指導方法上，采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結合的方法。教育碩士論文開題、論文中期檢查等教育環(huán)節(jié)，由導師組集體討論決定。
學習年限為二至四年。脫產攻讀學位者學習年限一般為二年（其中一年在校學習，修滿課程學分，一年回原單位實習，并撰寫學位論文）；在職攻讀學位者學習年限一般為三年（含撰寫學位論文），最多不超過四年，其中累計在校學習時間不得少于半年。全日制教育碩士專業(yè)學位研究生的學習年限一般為二年。
四、課程設置
課程設置體現理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學四個模塊。總學分不少于36學分。全日制教育碩士的實踐教學時間原則上不少于1年。實踐教學包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習的方式）。
五、學位論文及學位授予
學科教學（英語）碩士學位論文選題應緊密聯系基礎教育實踐，來源于中小學英語教學中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等。論文字數不少于1.5萬字。論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位。。
六、師資隊伍及專業(yè)特色
經過多年的探索和積累，學科教學（英語）碩士點具有較為鮮明的特色，形成了以高學歷、高職稱為骨干的學術梯隊。碩士生導師中教授8位，副教授9位，其中具有博士學位的8位。導師們致力于將研究生教育與中小學外語基地建設相結合，與山東師范大學附中、山東省濟鋼高級中學、青州實驗高中、山東師范大學第二附屬中學、濟南第三職業(yè)中專、濟南三中、山東大學第二附屬中學等合作的教育實踐教學基地已建立完成。
學位點具有以下特色：1、教師教育與中小學外語教學基地建設相結；2、跨文化研究與外語教學相結合；3、語言學研究與外語教學相結合；4、語篇分析與外語教學相結合；5、語言認知習得研究與外語教學相結合； 6、文學解讀與外語教學相結合。
本學位點師資力量雄厚，具有楊敏教授、肖龍福教授、曹春春教授、李敏教授、劉倩教授、惠敏教授、王棟教授、岑瑋教授等一批有著鮮明研究方向特色的領軍人物。學位點導師們的科研成果頗豐，已主持并完成多項國家級、省部級、廳局級科研項目；出版專著、教材50余部，在國內外重點學術期刊發(fā)表論文200余篇。

Masters of English Education (Med) programme
Introduction
The Masters of EnglishEducation (Med) program of Shandong Normal University was approved the statecouncil in 2001. The in-service MA class began in 2003 and the first full-timeclass enrolled in 2010.
The Masters of EnglishEducation (Med) program provides a practical, professionally-focused Master’sdegree for graduates who are in need of an advanced academic qualifications inTESOL. It is designed for  English language teachers, teacher educatorsand language professionals working in areas of English language teaching,language education policy, curriculum design and planning, materialsdevelopment and assessment in China.
 
ProgrammeFeatures
Med programme providesa broad-based introduction to TESOL research and practice through core coursesand free of electives. The Med programme is offered in full-time and part timemodules. Full time students are normally expected to complete the programme requirementswithin 2 years. Part time students are normally expected to complete theprogramme requirements within 2 to 4 years.
On completion of theprogramme students should have shown evidence of being able:
1.To demonstratein-depth, specialist knowledge and mastery of techniques relevant to thediscipline and/or to demonstrate a sophisticated understanding of concepts,information and techniques at the forefront of the discipline. Provide studentswith a rewarding experience in a lively intellectual and social community, toprovide both theoretically and practically motivated responses to Englishteaching issues.
2. Deepen yourunderstanding of current practices and research in English teaching and helpyou develop as professional in English teaching;  to take a proactive andself-reflective role in working and to develop professional relationships withothers.
3. Extend yourprofessional opportunities, enable you to contribute to the development ofEnglish language teaching in your local and wider context; to exhibit masteryin the exercise of generic and subject-specific intellectual abilities.
4. To describe andevaluate the relationships between principle, design and practice in all areasof study; critically and creatively to evaluate current issues, research andadvanced scholarship in the discipline.
5. To describe andevaluate major approaches to the teaching and learning of English, both for theparticipant’s own - and for other - professional contexts; to demonstrate acomprehensive understanding of techniques applicable to their own research oradvanced scholarship.
 
Our supervisor team
Our Masters of EnglishEducation program has a group of distinguished scholars in the fields ofEnglish language teaching and research, including 9 professors and 8 associateprofessors. All of the instructors have published widely both home and abroad, attendingmany international conferences. Moreover, most of them have acted as visitingscholars and doing researches abroad.
The instructors in ourMA program have published over 180 important papers in recent years. And someof them are in charge of or involved in some important research projectssupported by National Social Science Foundation, Education Grant for Humanitiesand Social Sciences and Shandong Province Humanities and Social Sciences StudyPrograms.
Theirmajor areas of academic interests:
language teaching research
Discourse analysis
English phonetics and phonology
pedagogical grammar
Second Language acquisition
Second Language research methods
ELT methodology
Syllabus design and curriculum design
Details of all oursupervisors, their email addresses and office locations are available on theSchool of Foreign Languages website.

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