四川大學(xué)吳玉章學(xué)院院系簡介 正文

四川大學(xué)吳玉章學(xué)院成立于2006年6月，以老校長吳玉章之名命名，是四川大學(xué)對優(yōu)秀本科生實(shí)施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的榮譽(yù)學(xué)院。其前身為“四川大學(xué)創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃” (創(chuàng)辦于2000年9月)?，F(xiàn)任院長是四川大學(xué)校長謝和平院士。
    吳玉章學(xué)院作為“國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”，以“匯一流學(xué)生，凝一流師資，融一流課程，創(chuàng)一流管理，出一流英才”為宗旨，以“強(qiáng)化責(zé)任、夯實(shí)基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視實(shí)踐、深化交流”為人才培養(yǎng)基本原則，以造就高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，采用多樣化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、潛能充分發(fā)掘、盡早脫穎而出提供良好的發(fā)展空間。
    吳玉章學(xué)院的學(xué)生從當(dāng)年入學(xué)的新生中嚴(yán)格遴選錄取。學(xué)院對學(xué)生實(shí)行動態(tài)選拔、考核管理機(jī)制。學(xué)院人才培養(yǎng)包含三個(gè)層次：一是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)好、發(fā)展?jié)撡|(zhì)大的“綜合拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)，二是面向數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)特別優(yōu)秀或具有較大發(fā)展?jié)撡|(zhì)的“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才”培養(yǎng)，三是“雙特生”培養(yǎng)，“雙特生”是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質(zhì)，或者在某一學(xué)科領(lǐng)域開始嶄露頭角或已經(jīng)取得一定的成績，或者對一些冷僻、人才稀缺的學(xué)科領(lǐng)域有一定程度的深入了解、有一定的獨(dú)到見解的“奇才”、“偏才”和“怪才”。 學(xué)院現(xiàn)設(shè)“文科、理工科創(chuàng)新班”、“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)班”、“四川大學(xué)—美國華盛頓大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)班”和“雙特生”。
    學(xué)院重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不拘泥于科系的限制，堅(jiān)信創(chuàng)新的動力來源于豐富的交叉課程學(xué)習(xí)。所有學(xué)生進(jìn)入?yún)怯裾聦W(xué)院后，一、二年級進(jìn)行大類通識教育，主要修讀校級模塊課程、院級素質(zhì)教育模塊課程和學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程，大部分的課程采用雙語或全英文教學(xué)。注重學(xué)生科研能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生“三進(jìn)”，參與導(dǎo)師研究課題。三、四年級實(shí)行寬口徑的專業(yè)教育。每位學(xué)生配備一名高水平教師擔(dān)任導(dǎo)師。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長和意愿自主確認(rèn)主修專業(yè)，制定個(gè)人修讀計(jì)劃，修讀專業(yè)模塊課程、專業(yè)拓展模塊課程和實(shí)踐教育模塊課程。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將獲得更多機(jī)會參與導(dǎo)師科研課題，在科研實(shí)踐中夯實(shí)專業(yè)知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本素質(zhì)。
    學(xué)院充分借鑒國外著名大學(xué)“榮譽(yù)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、批判思維、獨(dú)立見解的培養(yǎng)。選聘學(xué)科帶頭人、長江學(xué)者、博士生導(dǎo)師等一批學(xué)識淵博、思想活躍、經(jīng)驗(yàn)豐富、對教學(xué)工作滿腔熱情的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)與科研指導(dǎo)。學(xué)院為學(xué)生提供包括“星火”小科研項(xiàng)目、“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”、“大學(xué)生科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等形式多樣的創(chuàng)新能力訓(xùn)練機(jī)會。
    學(xué)院為學(xué)生提供眾多跨文化交流和國際交流的機(jī)會，向?qū)W生提供“大學(xué)生海外研修計(jì)劃”、“大學(xué)生海外實(shí)習(xí)計(jì)劃”、“大學(xué)生海外交流計(jì)劃”等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，資助和派遣優(yōu)秀學(xué)生前往國際知名大學(xué)進(jìn)行長期或短期的交流和學(xué)習(xí)。
    學(xué)院歷屆學(xué)生綜合素質(zhì)好、成績優(yōu)秀，科研能力突出。近年來，學(xué)院150余名學(xué)生獲得哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、牛津大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)等國外著名高校碩博連讀研究生獎(jiǎng)學(xué)金，20余名學(xué)生獲得國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目資助，200余名學(xué)生獲得美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和全國大學(xué)生英語競賽等國家獎(jiǎng)項(xiàng)，多篇學(xué)術(shù)論文被SCI、EI、CSSCI收錄，8名學(xué)生獲高盛“全球領(lǐng)導(dǎo)者”獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)院畢業(yè)生主要是進(jìn)入國內(nèi)外知名企業(yè)以及政府部門、科研機(jī)構(gòu)等供職。畢業(yè)學(xué)生贏得了用人單位和社會的廣泛好評。

吳玉章學(xué)院以“優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)、注重創(chuàng)新平臺、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、打造拔尖英才”為建院目標(biāo)，堅(jiān)持“品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、素質(zhì)全面、視野開拓、個(gè)性鮮明”為拔尖創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵，“強(qiáng)化責(zé)任、夯實(shí)基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視實(shí)踐、深化交流”的人才培養(yǎng)基本原則，以“提供優(yōu)質(zhì)課程平臺、推行導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)、重視實(shí)踐成果評價(jià)”為指導(dǎo)，強(qiáng)化社會責(zé)任教育和綜合素質(zhì)教育，夯實(shí)寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，突出培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新意識，較早展現(xiàn)學(xué)生的研究潛能和領(lǐng)導(dǎo)潛能，開拓國際視野、增強(qiáng)國際競爭力，不斷完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，培養(yǎng)造就一大批“個(gè)性品質(zhì)一流、知識結(jié)構(gòu)一流、實(shí)踐能力一流、創(chuàng)新素質(zhì)一流”的拔尖創(chuàng)新人才。

  吳玉章學(xué)院目前的人才培養(yǎng)平臺主要包括文理工科創(chuàng)新班、交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)平臺以及“雙特生” 培養(yǎng)計(jì)劃。
文理工科創(chuàng)新班
        吳玉章學(xué)院文科班和理工科班由每年從新生中選拔的各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組成，學(xué)生具有雙重身份，既是吳玉章學(xué)院的學(xué)生，又是學(xué)生專業(yè)所在學(xué)院的學(xué)生。主要由吳玉章學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行管理，在學(xué)校選配的優(yōu)秀教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
        吳玉章學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重因材施教和個(gè)性培養(yǎng)；重視學(xué)生思想品德與非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；理工科班學(xué)生著重加強(qiáng)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)工程實(shí)踐；文科班學(xué)生著重加強(qiáng)人文科學(xué)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會實(shí)踐；突出對學(xué)生學(xué)科交叉培養(yǎng)，開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生第二課堂的活動渠道，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與個(gè)性發(fā)展。
交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)平臺
        為充分發(fā)揮高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢，利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，借鑒世界一流大學(xué)培養(yǎng)交叉學(xué)科復(fù)合型人才的經(jīng)驗(yàn)，吳玉章學(xué)院推出了“交叉學(xué)科復(fù)合課程計(jì)劃”。現(xiàn)階段的交叉學(xué)科復(fù)合人才培養(yǎng)計(jì)劃已相繼開設(shè)了“數(shù)學(xué)-金融”、“數(shù)學(xué)-管理”、“經(jīng)濟(jì)-法律”、“經(jīng)濟(jì)-新聞”、“工程-經(jīng)濟(jì)”、“工程-管理”、“生物-計(jì)算機(jī)”等多個(gè)交叉學(xué)科復(fù)合課程培養(yǎng)班。
        吳玉章學(xué)院復(fù)合課程計(jì)劃實(shí)行“主修專業(yè)+輔修專業(yè)”的跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，參與該計(jì)劃的學(xué)生在主修一門專業(yè)的同時(shí)進(jìn)行所選輔修專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，并在修滿相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)分、達(dá)到畢業(yè)條件后，將同時(shí)獲得主修專業(yè)學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)“雙學(xué)位”。
“雙特生” 培養(yǎng)計(jì)劃
        為大膽嘗試多樣化的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮和挖掘在某一學(xué)科領(lǐng)域具有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質(zhì)，或者在某一學(xué)科領(lǐng)域開始嶄露頭角或已取得一定的成績，或者對一些冷僻、人才稀缺的學(xué)科領(lǐng)域有一定程度的深入了解、有一定獨(dú)到見解的“奇才”、“偏才”和“怪才”，開發(fā)和激活“雙特生”（即在某一領(lǐng)域有特殊興趣和特殊專長的而學(xué)生）的個(gè)性特長，依據(jù)“雙特生”的自身?xiàng)l件、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿?，制定特殊的培養(yǎng)方案，使他們得到更好的專業(yè)熏陶，并在專長方面保有持久的興趣，潛心于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，早日成長為出類拔萃的特殊專門研究人才，甚至成為業(yè)界領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)大師、院士乃至未來諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。從2009級開始，學(xué)校以錄取甲骨文考生黃蛉為契機(jī)，開設(shè)專門通道、采取多種途徑進(jìn)行特殊的培養(yǎng)。目前主要通過以下渠道選拔“雙特生”：一是通過自主招生等發(fā)現(xiàn) “雙特生”苗子，并在國家招生政策許可的前提下，優(yōu)先或破格錄入四川大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；二是從已入學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行選拔，所有我校在讀本科生可以通過本人自薦、輔導(dǎo)員和教師推薦、專家考評等多種形式發(fā)現(xiàn)和選拔。
        “雙特生”的培養(yǎng)對學(xué)生采取完全個(gè)性化、因材施教的培養(yǎng)方式，實(shí)施柔性化的分流制管理。以學(xué)生的特殊專長配備知名專家教授為指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)術(shù)指導(dǎo)。打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)年、學(xué)制、學(xué)分的限制，指導(dǎo)學(xué)生制定適合其特殊專長和潛質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生的特殊專長和潛能，使“雙特生”能盡早在其學(xué)科專業(yè)嶄露頭角。
     吳玉章學(xué)院各類班級均實(shí)行學(xué)分制，為學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)全程配備高水平指導(dǎo)教師，提供學(xué)科綜合優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育資源平臺，并在學(xué)科大類和相關(guān)專業(yè)選配研究生助教，協(xié)助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選課、開展科研活動，定期組織學(xué)術(shù)講座和研討會，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級自主選課，修讀第二專業(yè)，修讀少量研究生課程，參與各類學(xué)術(shù)活動、社會實(shí)踐活動、人文教育活動、國際交流活動，提前完成學(xué)業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

國際合作項(xiàng)目簡介
        吳玉章學(xué)院積極利用各類國際交流合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)校在本科生國際化教育方面的優(yōu)勢，繼續(xù)大力推進(jìn)國際化教育理念。近7年來，150余名學(xué)生獲得哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等國外著名高校碩博連讀研究生獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生參加國際合作交流項(xiàng)目的比例達(dá)到30%。除了早期開展的美國華盛頓大學(xué)-四川大學(xué)吳玉章學(xué)院聯(lián)合班項(xiàng)目，吳玉章學(xué)院積極尋求、拓展并建立與國際一流大學(xué)的友好合作關(guān)系，如與新加坡國立大學(xué)“博學(xué)計(jì)劃”開展了一系列的合作項(xiàng)目。
新加坡國立大學(xué)“博學(xué)計(jì)劃”（簡稱USP）— 四川大學(xué)吳玉章學(xué)院交換生項(xiàng)目：該計(jì)劃是我校適應(yīng)新形勢下高等教育發(fā)展趨勢、積極推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略背景下推出的國際化人才培養(yǎng)計(jì)劃，涉及新加坡國大內(nèi)部的藝術(shù)與社會科學(xué)系、法律系、自然科學(xué)系、商學(xué)院、計(jì)算學(xué)院、環(huán)境與設(shè)計(jì)學(xué)院和工程系等不同院系的多個(gè)專業(yè)。這一培養(yǎng)計(jì)劃主要面向吳玉章學(xué)院低年級學(xué)生開展選拔工作，被錄取參加該項(xiàng)目的學(xué)生將赴USP學(xué)習(xí)一學(xué)期。另外，聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行學(xué)分對轉(zhuǎn)制，吳玉章學(xué)院學(xué)生完成USP規(guī)定學(xué)分及相關(guān)要求者，可獲得SCU的大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
“綠背包社區(qū)戲劇研究項(xiàng)目”：在吳玉章學(xué)院與新加坡國立大學(xué)USP的合作框架下，吳玉章學(xué)院又受邀參加國大USP在泰國舉辦的“綠背包社區(qū)戲劇研究項(xiàng)目”。這一項(xiàng)目主要由國大USP校友牽頭、Makhampom基金會（1980年成立于泰國的一個(gè)戲劇組織，致力于發(fā)展屬于人民的媒體）組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生的戲劇素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。首次于2013年6月開展的“氣候變化及可持續(xù)發(fā)展”主題活動，主要由新加坡國立大學(xué)“博學(xué)計(jì)劃”、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院以及四川大學(xué)吳玉章學(xué)院的學(xué)生共同參與，活動內(nèi)容包括戲劇制作流程的培訓(xùn)、參與戲劇表演、進(jìn)行與當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的社區(qū)戲劇創(chuàng)作等，學(xué)生在活動過程中不僅為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)帶來積極變化，同時(shí)也促進(jìn)了個(gè)人的成長與蛻變。

吳玉章學(xué)院的課程設(shè)置分為四個(gè)模塊：人文修養(yǎng)模塊、科學(xué)素養(yǎng)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、社會責(zé)任教育模塊。其中，人文修養(yǎng)模塊的課程有文學(xué)藝術(shù)類、哲學(xué)史學(xué)類、社會倫理類；科學(xué)素養(yǎng)模塊的課程有數(shù)學(xué)物理類、化學(xué)生物類、力學(xué)類；創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊分為國際視野類、領(lǐng)導(dǎo)管理類、科研訓(xùn)練類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。

四川大學(xué)

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