西安工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)簡(jiǎn)介 正文

一、體育教育專業(yè)簡(jiǎn)況

體育教育專業(yè)是西安工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院的兩個(gè)本科專業(yè)之一，2011年取得招生資格， 2013年9月招收第一批學(xué)生（共29人），目前本專業(yè)在校學(xué)生有127人，其中2017屆畢業(yè)生有29人。伴隨學(xué)院整體搬遷和學(xué)校基礎(chǔ)課振興計(jì)劃的提出，專業(yè)教學(xué)所需的師資條件、場(chǎng)館場(chǎng)地條件和實(shí)驗(yàn)條件也逐步改善，專業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

二、專業(yè)定位與培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)定位

體育教育專業(yè)的辦學(xué)定位是：以育人為中心，立足本省，輻射省外，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型體育專門人才。
據(jù)2015年陜西省教育廳數(shù)據(jù)顯示，陜西省中小學(xué)體育教師總?cè)藬?shù)22903人，其中兼職教師10701人，缺額4435人，觀察這些教師的教育背景會(huì)發(fā)現(xiàn)從業(yè)者專業(yè)化程度較低，學(xué)歷層次亟待提高，高層次專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少，人才培養(yǎng)數(shù)量較少，在一定程度上制約了陜西體育教育事業(yè)和其他體育相關(guān)行業(yè)的健康發(fā)展。我校開(kāi)設(shè)體育教育專業(yè)，在一定程度上可以緩解陜西地區(qū)及周邊省份對(duì)體育專業(yè)人才的需求壓力，對(duì)提高人們的健康水平、推動(dòng)本地區(qū)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展也大有裨益。

（二）培養(yǎng)方案

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與方法，掌握中小學(xué)學(xué)校體育課程與教學(xué)的基本理論與方法，掌握中小學(xué)課外體育鍛煉和訓(xùn)練競(jìng)賽的基本理論與方法，具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)的體育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育教學(xué)工作和訓(xùn)練、競(jìng)賽等課余體育工作，能從事體育科學(xué)研究及管理的應(yīng)用型專門人才。

2、專業(yè)培養(yǎng)方案

    體育教育專業(yè)自始至終注重研究國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展形勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，吸取國(guó)內(nèi)外高校有關(guān)教學(xué)改革成果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修訂培養(yǎng)方案，多次修訂培養(yǎng)方案，并采取一系列措施，保證培養(yǎng)方案的嚴(yán)格執(zhí)行。
（1）體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和特點(diǎn)
我校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的是在考查了陜西師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等兄弟院校的相關(guān)專業(yè)的情況下，并經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和討論，逐漸形成了符合我校實(shí)際情況的培養(yǎng)方案。
第一，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展需要，拓寬服務(wù)面，開(kāi)辟與地方共建途徑，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，逐步進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大循環(huán)中。
    第二，人才培養(yǎng)由專業(yè)對(duì)口向?qū)I(yè)適應(yīng)轉(zhuǎn)變。
    第三，由注重知識(shí)傳授向重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
    第四，由按統(tǒng)一模式培養(yǎng)向注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教轉(zhuǎn)變。
第五，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸式教學(xué)方法向注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的啟發(fā)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。
第六，由強(qiáng)調(diào)課程系統(tǒng)性向拓寬基礎(chǔ)和追蹤發(fā)展前沿轉(zhuǎn)變。
（2）體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的指導(dǎo)思想
全面實(shí)行學(xué)分制。該培養(yǎng)方案，堅(jiān)持“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)素質(zhì)教育”的總體原則，為新世紀(jì)我專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)良好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
（3）體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容
體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案主要包括：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)要求、修業(yè)年限、授予學(xué)位類別、主干學(xué)科、主要課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)計(jì)劃安排等八個(gè)主要內(nèi)容。
（4）體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案分析
    第一，培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
    第二，體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
    第三，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育。
    第四，加強(qiáng)自然科學(xué)素養(yǎng)教育。
    第五，有利于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（5）體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況良好
第一，根據(jù)培養(yǎng)方案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革全面修訂教學(xué)大綱，界定各課程的教學(xué)內(nèi)容，防止課程內(nèi)容重復(fù)。
第二，加強(qiáng)過(guò)程管理，培養(yǎng)方案一經(jīng)審批后，即依此進(jìn)行教學(xué)管理。若確實(shí)需要調(diào)整某學(xué)期的執(zhí)行計(jì)劃，須由所在教研室提出申請(qǐng)，經(jīng)主管專業(yè)的院長(zhǎng)審查后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后，方可執(zhí)行調(diào)整方案。
第三，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控，形成多層次信息反饋，確保培養(yǎng)方案的執(zhí)行。我們?yōu)楸ＷC人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在具體實(shí)施過(guò)程中，制訂了一系列的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控措施，其中包括：聽(tīng)課檢查、督導(dǎo)檢查、每學(xué)期的三次教學(xué)檢查（即期初、期中、期末檢查）、專項(xiàng)教學(xué)檢查（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)）等，以保證培養(yǎng)方案的嚴(yán)格執(zhí)行。
第四，學(xué)院專業(yè)在人、財(cái)、物方面提供充足保障。如在教師培訓(xùn)及配備、實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面，優(yōu)先滿足本科專業(yè)的教學(xué)需要，保證本科專業(yè)培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。
    近三年來(lái)，體育教育專業(yè)的學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，參加學(xué)習(xí)與科技評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)多人次獲省級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有六十余人次取得籃球三級(jí)裁判證書、足球二級(jí)裁判證書、游泳救生員證書、初級(jí)營(yíng)養(yǎng)師證書等。人才培養(yǎng)特色：學(xué)生一專多能，培養(yǎng)具有知識(shí)多元化和能力綜合化的人才，即適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)、競(jìng)賽訓(xùn)練與指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、體育健身指導(dǎo)等多種崗位。

西安工業(yè)大學(xué)

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