西華師范大學文學院課程與教學論（語文學科教學） 培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標
本碩士學位授權點全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的語文課程與教學論專業(yè)高層次人才，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。具體要求是：
1．堅持四項基本原則，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國、熱愛人民；遵紀守法，作風正派；比較系統(tǒng)地掌握語文課程與教學論的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能。
2．培養(yǎng)刻苦、嚴謹、求實創(chuàng)新、勇于探索的學風；熟悉和掌握語文課程與教學論的學科發(fā)展歷史，掌握科學的研究方法，具有查詢、閱讀和使用文獻的能力；了解本專業(yè)的最新研究動態(tài)。
3．具有獨立研究語文課程與教學中的現(xiàn)實問題的能力；能夠勝任中小學語文教學、語文教育科研和管理工作；能夠較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，計算機達到合格標準。
4．身體健康。
二、研究方向
語文學科教學論：重點研究語文學科教育的一般規(guī)律與方法，語文課程與教學改革中的現(xiàn)實問題。
三、學制
一般為2—3年，最長不超過4年。第一、二學期夯實專業(yè)理論知識基礎；閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書及參考書；完成公共必修課及專業(yè)必修課的學習。第三學期學習專業(yè)選修課程。第四學期主要參加實踐研究活動，圍繞研究方向查閱相關資料，進行學位論文的準備工作；完成教學實踐或社會實踐任務。第五、六學期寫出學位論文并通過答辯。
四、培養(yǎng)方式
1．采取集體培養(yǎng)與導師個人負責制相結合的方式，充分發(fā)揮導師組學術群體的作用，依靠學術群體開出必修和選修的課程，讓研究生通過各門課程的學習，奠定基礎知識，培養(yǎng)基本能力，再由導師分別承擔指導研究生學位論文的工作。
2．采取課堂講授與自學討論相結合的方式，充分發(fā)揮研究生學習的主動性和自覺性，認真閱讀任課教師布置的參考書和代表性論文，寫出讀書筆記和心得體會，任課導師應對其認真檢查和評改。
3．堅持理論與實踐相結合的原則，組織研究生參加社會調查和社會實踐，培養(yǎng)其獨立分析問題、研究問題和解決問題的能力，要求研究生積極參加校內外學術活動，進行科學研究，三年學習期間，在省級學術刊物（正刊）發(fā)表本學科領域內以第一作者、西華師范大學為第一單位的學術論文一篇以上。
五、課程設置計劃
1．課程分公共必修課、專業(yè)必修課、選修課三類。學生在修業(yè)期間，總學分31學分以上（詳見附表）。
2．課程學習以一級學科內的專業(yè)必修課與二級學科內的專業(yè)選修課學習為主，輔之以一級學科內跨專業(yè)課程選修、經(jīng)典文獻閱讀。要求每個專業(yè)的研究生必須選修2門中國語言文學一級學科內其它專業(yè)的專業(yè)選修課，并根據(jù)本專業(yè)確定的經(jīng)典文獻閱讀書目、按照考核要求提交至少2份讀書報告，作為資格審查的條件之一。
3．同等學歷或跨專業(yè)學生在導師指導下選修2門本科課程，只記成績，不算學分，作為資格審查的條件之一，但如果沒有這2次選修成績，不能參加開題。
4．課程考核包括考試和考察兩種。必修課一律為考試，選修課可以考試也可以考察，三年中考試課程一般不得少于六門。
5． 課程經(jīng)考試或考察合格（專業(yè)課必須達到70分為合格，其余課程達到60分為合格），才能取得該門課程的學分。
六、必修環(huán)節(jié)
本專業(yè)實行學分制，總學分總學分31學分以上。其中學位公共課程計7學分，專業(yè)必修課、選修課共計22學分，實踐環(huán)節(jié)2學分，文獻閱讀2學分。修滿學分，完成學位論文并通過答辯者，方可畢業(yè)。 本專業(yè)碩士生的中期分流考核，一般定在修滿學分進入學位論文工作之前。通過者方可進入學位論文工作階段；未通過者，作結業(yè)處理。
七、專業(yè)實踐（含社會實踐、教學實踐和學術活動）
(1)專業(yè)實踐活動（含社會實踐、教學實踐及學術活動等）。組織研究生到黨政機關、科研單位或其他有關單位參加實際工作；要求研究生參加教學實習，講授教材部分內容，學術型研究生在三年級第一學期進行教學實習，專業(yè)學位研究生在二年級第一學期教學實習；研究生應關心和了解學科的進展，積極參加學術會議等學術活動；在校期間聽取本專業(yè)的學術報告不少于10次，或為本院研究生或本科生主講一次學術報告（主講一次可抵聽講3次）。（2學分）
(2)文獻閱讀。閱讀本專業(yè)相關文獻。（2學分）
(3)論文發(fā)表。研究生論文答辯前必須在省級學術刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上（含一篇）與研究方向一致的學術論文。（0學分）
八、科研能力與水平及學位論文的基本要求
1．科研能力與水平的基本要求：
（1）對社會生活中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，能夠對問題的發(fā)展、現(xiàn)狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；
（2）獨立查閱國內外學術文獻，能夠對相關問題進行文獻綜述；
（3）能夠對文獻綜述過程中產生的問題進行邏輯歸納并有所提煉和升華；
（4）能夠進行獨立的進行研究設計和思考，具備基本的調查方法和研究問題能力，并且能夠提出一些相對成熟的看法和觀點；
（5）擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述能力。
（6）研究生學習期間，應該在導師指導下參與一定數(shù)量的科研活動，包括承擔導師或導師組的部分科研任務。研究生論文答辯前必須在省級學術刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上與研究方向一致的學術論文。
2．學位論文的基本要求：
（1）論題有現(xiàn)實針對性或理論價值；立論正確，方法科學，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴密，結構完整，理論和政策觀點的闡述能自圓其說。
（2）通篇內容要體現(xiàn)上述“科研能力與水平”的要求，能夠準確地歸納和描述論文選題（研究方向）所涉及的必備的基礎理論、前沿成果和研究動態(tài)；主要內容和主要觀點能夠體現(xiàn)本研究方向（領域）的最新研究成果并有所創(chuàng)新；能夠反映研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實際水平。
（3）字數(shù)達到碩士研究生畢業(yè)論文的要求（3～5萬字），參考文獻不能少于40篇，（外文參考文獻要求不少于10篇）；能虛心接受導師或導師組的意見進行修改。
（4）碩士研究生應在導師指導下，盡早確定論文選題范圍，第二學期開學時向導師提交選題范圍，導師簽字后交學院存檔。研究生應在第三學期內完成開題報告，開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔至少一年。開題報告的審查應重點考察文獻搜集、整理、綜述能力和研究設計能力。開題報告必須符合規(guī)范和要求，開題報告會必須公開進行。如果開題報告沒有通過，研究生應在導師指導下按照開題報告會小組專家要求，在一個月內再次提交經(jīng)過修改或重新選題的開題報告。專業(yè)學位應于第二學期五月下旬完成開題，其它要求與學術型相同。
（5）畢業(yè)論文開題通過后，應于本年度九月份提交論文寫作報告，十二月份向導師交畢業(yè)論文初稿，次年三月中旬定稿。論文寫作報告導師簽字后學院存檔，并作為論文送審資格進行審查。
九、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學術期刊目錄：
1．必讀書目：
語文教科書：建議閱讀人民教育出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書·語文》必修1～5冊；也可以根據(jù)今后的就業(yè)意向選讀其他版本的語文教材。
[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社,2003.
[2]施良方,崔允漷.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學出版社,1999.
[3] [美]泰勒. 課程與教學的基本原理[M]. 良方譯. 北京：人民教育出版社，1994.
[4] 葉圣陶. 葉圣陶語文教育論集[M]. 北京：教育科學出版社，1980.
[5] 王榮生.語文科課程論基礎[M]. 上海:上海教育出版社, 2005.
[6] 劉國正,顧黃初,章熊.中國語文教育叢書[M].成都：四川教育出版社,2000.
[7] 倪文錦,歐陽汝穎.語文教育展望[M]. 上海:華東師范大學出版社,2002.
[8] 李海林. 1978～2005語文教育研究大系（理論卷）[C]. 上海:上海教育出版社, 2005.
[9] 王尚文.語感論[M]. 上海:上海教育出版社,2000.
[10] 張正君.當代語文教育流派概觀[M]. 北京:中國社會科學出版社,2000.
2．選讀書目
[1] 瞿葆奎 教育學文集·課程（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[2] 瞿葆奎.教育學文集·教學（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[3] 王策三.教學論稿[M]. 北京:人民教育出版社, 1985.
[4] 張志公.張志公語文教育論集[M]. 北京:人民教育出版社,1994.
[5] 朱紹禹.中學語文教材概觀[M]. 北京:人民教育出版社,1997.
[6] 李海林.言語教學論[M].上海：上海教育出版社,2001.
[7] 閻立欽.語文教育學引論 [M]. 北京:高等教育出版社,1996.
[8] 倪文錦,謝錫金.新編語文課程與教學論[M]. 上海:華東師范大學出版社,2006.
[9] 潘新和.語文：表現(xiàn)與存在[M].福州：福建人民出版社,2004.
[10] 劉國正.中國著名特級教師教學思想錄•中學語文卷[M].南京：江蘇教育出版社,2001.
[11] 王松泉,錢威. 語文教學心理學基礎[M]. 北京:社會科學文獻出版社,2002.  
[12] 柳士鎮(zhèn)，洪宗禮.中外母語教材比較研究叢書[M].南京:江蘇教育出版社,2000.
[13] [美]約翰•杜威. 民主主義與教育[M]. 王承緒譯. 北京: 人民教育出版社，2001.
[14] [美]小威廉姆 E·多爾.王紅宇譯. 后現(xiàn)代課程觀[M]. 北京:教育科學出版社,2000.
[15] [美]艾倫•C. 奧恩斯坦, 費朗西斯•P. 漢金斯. 課程：基礎、原理和問題[M]. 柯森等譯. 南京：江蘇教育出版社，2002.
3．期刊
[1]《教育研究》.中國教育科學研究院,月刊.
[2]《課程·教材·教法》.人民教育出版社,月刊.
[3] 全球教育展望[J].華東師范大學,月刊.
[4]《中學語文教學》.首都師范大學,月刊.
[5]《語文建設》. 國家語委語言文字報刊社,月刊.
[6]《語文學習》.上海教育出版社,月刊.

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