北京化工大學巴黎居里工程師學院簡介

學院概況

 

2017年2月，北京化工大學首個中外合作辦學機構(gòu)“北京化工大學巴黎居里工程師學院”獲得教育部批準（批準號：MOE11FRA02DNR20171830N）。由北京化工大學和法國最優(yōu)秀的化學工程師院校-巴黎國家高等化學學校共同合作創(chuàng)建，旨在引進法國精英工程師教育模式，推進北京化工大學工程教育改革以及新工科建設，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型工程人才。學院于2017年9月招收第一屆本科生。

 

    成立背景

法國工程師教育歷史悠久，經(jīng)過200多年的發(fā)展已形成了師生比高、專業(yè)性強、招生選拔嚴格、培養(yǎng)方案和教學方法先進科學、重視實習實踐、與工業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密、教學與科研緊密結(jié)合等特點，是國際上公認的最為成功的工程人才培養(yǎng)模式之一。

 

北京化工大學通過與法國院校緊密合作，制定并實施“大化工”工程人才培養(yǎng)模式的改革方案，包括培養(yǎng)方案、課程設置、師資隊伍、科教融合、質(zhì)量保障等各個方面，不斷吸收和消化國外優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步提升我校師資隊伍國際化教學水平，提高我校國際化人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

 

巴黎居里工程師學院將本著加強國際教育合作交流，引進國外優(yōu)質(zhì)工程師教育資源和促進雙方教育發(fā)展的宗旨開展合作辦學，目的是通過深度教育合作，培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)基礎、開闊的國際視野、良好的外語溝通能力，具有國際競爭力的高素質(zhì)工程專業(yè)人才。

 

籌建歷程

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，進一步推動我校工程人才國際化培養(yǎng)模式的探索，深化工程教育改革，通過引進國外優(yōu)質(zhì)的工程教育和管理資源，實現(xiàn)培養(yǎng)適應大化工領域科技發(fā)展需求的高端工程型人才，打造“大化工”高等工程教育品牌。在這樣的背景之下，2014年10月，侯德榜工程師學院正式成立，同時負責申報中法工程師學院，即之后成立的巴黎居里工程師學院。

 

2014年10月，學校與法國巴黎國家高等化學學校簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議；與法國化學工程師聯(lián)盟（FGL）簽署合作備忘錄。2015年10月，譚天偉校長率團訪問法國院校，雙方就中法工程師學院的籌備工作細節(jié)進行了深入、坦誠、務實的交流，并達成共識。2016年3月，中法兩校代表共同參加教育部組織的專家答辯。2016年6月，譚天偉校長受邀參加在巴黎舉行的“中法高等教育論壇：大學與工程教育”。在中法兩國領導人的見證下，譚校長與巴黎國家高等化學學校Christian Lerminiaux校長簽署了《北京化工大學與巴黎國家高等化學學校工程人才聯(lián)合培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議》。2017年1月，中法兩校簽署正式的協(xié)議和章程。

 

2018年1月10日，由法國巴黎高等教育、研究與創(chuàng)新部部長Frédérique VIDAL女士、北京化工大學校長譚天偉院士、巴黎國家高等化學學校校長Christian Lerminiaux先生、巴黎居里工程師學院院長蘇海佳教授等在法國駐華大使館，共同為北京化工大學巴黎居里工程師學院揭牌。

 

法國工程師教育體系

法國的工程師教育獨具特色，屬于法國大學校精英教育體系，處于法國高等教育象牙塔的頂端，工程師學院的畢業(yè)生有很高的就業(yè)率和社會地位，在法國百強企業(yè)中，60%的總裁和大部分高級管理人員來自于法國工程師學校。因此，擁有法國工程師學校文憑的年輕人在就業(yè)時具有強有力的競爭力并在社會中享有極高的認同感。相對而言，法國工程師學校有以下幾個鮮明的特色：

 

1.入學門檻高，學校體量小

 

工程師學校的在校學生人數(shù)通常很少，選拔性的入學考試保證了生源的優(yōu)質(zhì)性，加上極小體量的學校辦學模式，學校中的每一位學生都能得到充足的教學資源以及優(yōu)良的教育環(huán)境。

 

2.高要求的課程設置，嚴格的追蹤系統(tǒng)

 

法國工程師教育階段的課程設置極為緊湊，每周約40個小時的課堂學習，對學生無疑是一個挑戰(zhàn)，同時也保證了工程師文憑的含金量。和傳統(tǒng)大學教育不同，工程師學校從預科基礎教育階段到專業(yè)課階段，都有嚴格的考核追蹤系統(tǒng)，幫助學生建立良好的學習習慣，打下堅實的學科基礎。

 

3.與時俱進的學科知識，跨平臺的教育理念

 

工程師學校無論是在基礎課階段或是專業(yè)課階段，教師在基本的教學大綱下，是可以根據(jù)實際情況隨時調(diào)整教學進度和教學內(nèi)容的。在專業(yè)課階段，教師會按照相關領域最新的發(fā)展動態(tài)或是企業(yè)最新的政策動向來修改教學內(nèi)容，甚至許多專業(yè)課程是由教師和企業(yè)共同制定的，以保證學生能夠最大程度的學以致用，了解全球最新動態(tài)。

 

4.高素質(zhì)的教師團隊，與企業(yè)密切結(jié)合教學內(nèi)容

 

在預科教育階段由于教師需要跨學科教學，故而對教師自身的基礎知識要求極高，而在專業(yè)課階段，許多教師本身便是相關領域的國際頂級專家，并且不少學校會直接聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的工程師來為學生授課，用生動實際的例子，加深學生對學科知識的理解，提前適應企業(yè)氛圍。

 

5.鼓勵動手與創(chuàng)新，培養(yǎng)解決實際問題的能力

 

法國工程師學校致力于培養(yǎng)能適應社會和企業(yè)需求的學生，故而在工程師學習階段中設置有大量的實踐實驗課程，學校設有與專業(yè)相應的實驗車間和工作室，鼓勵學生在動手中思考。很多課程中學生需要做的實驗直接來自企業(yè)的需求，培養(yǎng)解決實際問題的能力，為今后在相關領域的工作積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

 

6.豐富的企業(yè)實習，廣闊的發(fā)展空間

 

法國工程師教育非常重視與企業(yè)界的聯(lián)系，在大多數(shù)工程師學校中設有企業(yè)俱樂部，讓企業(yè)參與到學校的教學和學生的學習中來。企業(yè)參與學校管理。

 

7.遍布全球的強大校友網(wǎng)絡

 

工程師學校都有一個歷史悠久和強有力的校友會，校友會的最主要的職責是幫助新畢業(yè)生就業(yè)或老校友重新就業(yè)或?qū)ふ倚碌穆殑眨瑓⒓咏M織招聘會，校企座談會等。校友會的另一重要職責是依托校友網(wǎng)絡在國際國內(nèi)推動學校的影響力。

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