濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院師資力量 正文

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室始建于2001年，歷經(jīng)10多年的建設(shè)，已發(fā)展成一只專業(yè)理論扎實(shí)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于進(jìn)取和創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有專兼職教師共7人，其中教授1人，副教授4人，講師2人；博士研究生學(xué)歷1人，碩士研究生學(xué)歷6人，碩士研究生導(dǎo)師3人。
    教研室主要承擔(dān)護(hù)理學(xué)本科、對口本科、專升本、專科等多層次的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《健康教育與健康促進(jìn)》和《護(hù)理禮儀與人際溝通》課程的理論及實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與研究任務(wù)，分煙臺和濱州兩地授課。教研室年平均總學(xué)時達(dá)1700標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時/年，整體教學(xué)效果優(yōu)良，得到督導(dǎo)專家及學(xué)生的一致好評。教研室十分重視學(xué)生護(hù)士素質(zhì)和臨床實(shí)際能力的培養(yǎng)，經(jīng)常通過臨床咨詢和病房現(xiàn)場備課等形式將前沿知識和新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中，并充分利用現(xiàn)代化信息、慕課、網(wǎng)絡(luò)等資源，采用直觀教學(xué)（參觀、示范、練習(xí)）、混合教學(xué)、情景模擬、角色扮演、實(shí)踐反思錄等綜合教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、評判性思維和實(shí)際動手操作能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，為學(xué)生的護(hù)理職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。另外，在課程考核方面，教研室將形成性評價考核與實(shí)驗(yàn)課測評相結(jié)合，以整體護(hù)理理念為指導(dǎo)，以臨床實(shí)際工作能力為導(dǎo)向，在傳統(tǒng)單一技能考核的基礎(chǔ)上增加了護(hù)士素質(zhì)和護(hù)患溝通能力的考核和培養(yǎng)，提高了學(xué)生的整體護(hù)理意識和良好護(hù)士素質(zhì)，形成了一整套完善的實(shí)驗(yàn)技能考核模式。
   近五年來，教研室先后承省部級教學(xué)科研課題4項(xiàng)，廳局級及以上課題19項(xiàng)，校級教科研立項(xiàng)12項(xiàng)；獲廳局級及以上科研成果獎勵21項(xiàng)；發(fā)表教學(xué)科研論文40余篇（其中SCI論文1篇）；主編、參編專業(yè)教材及著作30余部；獲國家發(fā)明專利1項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)；指導(dǎo)并完成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目10余項(xiàng)。
   教研室十分重視教師素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過外出進(jìn)修、臨床實(shí)踐、教研活動、集體備課、課堂聽課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師們先后去香港、新加坡、菲律賓、北京、上海、廣州、南京、廈門等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，經(jīng)過進(jìn)修，進(jìn)一步豐富了大家的教學(xué)方法和教學(xué)理念，拓展了視野，提高了教學(xué)水平。
   近五年來，教研室獲得各級各類獎勵和榮譽(yù)多項(xiàng)，其中，獲濱州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教師5人次，校級教學(xué)名師1人，濱州醫(yī)學(xué)院先進(jìn)工作者5人次。另外，教研室教師參與并獲得的教學(xué)比賽獎項(xiàng)有：第三屆全國醫(yī)學(xué)（醫(yī)藥）院校青年教師教學(xué)基本功比賽最受學(xué)生歡迎獎和總評三等獎；山東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；濱州醫(yī)學(xué)院教學(xué)技能比賽一、二、三等獎；濱州醫(yī)學(xué)院微課比賽一、二、三等獎。10人次獲得濱州醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號。

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