2021湖南大學教育學原理專業(yè)研究生考研考試大綱 正文

1．系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2．理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。
3．能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。
二、考查范圍
一、教育學概述
（一）教育學的對象和任務
教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導教育實踐。
（二）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發(fā)展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
（一）教育的本質(zhì)特點
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
三、教育與人的發(fā)展
（一）人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
四、教育與社會發(fā)展
（一）教育的社會制約性
生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。
（二）教育的社會功能
1.教育的社會變遷功能
教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2.教育的社會流動功能
教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。
3.教育的社會功能與教育的相對獨立性
（三）教育與我國社會主義建設
教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（二）教育目的的理論基礎
教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學說。
（三）我國的教育目的
1.我國教育目的的基本精神
培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨立個性。
2.我國教育目的的實現(xiàn)
普通中小學的性質(zhì)與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學校教育制度
學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現(xiàn)代學校教育制度的變革。
（三）我國現(xiàn)行學校教育制度
我國現(xiàn)行學校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學校教育制度的改革。
七、課程
（一）課程概述
課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
（二）課程設計
課程目標的設計；課程內(nèi)容的設計。
（三）課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。
八、教學（上）
（一）教學概述
教學的概念；教學的意義；教學的任務。
（二）教學過程
1.教學過程的性質(zhì)
教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以互動為背景和手段；教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標的過程。
2.學生掌握知識的基本階段
傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。
3.教學過程中應當處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動與非智力活動的關(guān)系；教師主導作用與學生主動性的關(guān)系。
（三）教學原則
科學性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。
九、教學（下）
（四）教學方法
1.教學方法概述
教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。
2.中小學常用的教學方法
講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。
（五）教學組織形式
1.教學組織形式概述
個別教學制；班級上課制；分組教學制。   
2.教學的基本組織形式與輔助組織形式
3.教學工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導工作；教學評價。
（六）教學評價
1.教學評價概述
教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。
2.教學評價的原則與方法
3.學生學業(yè)成績的評價
4.教師教學工作的評價
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內(nèi)容。
（二）德育過程
德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1.德育途徑
思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2.德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
十二、教師與學生
（一）教師
1．教師的概念與類別
2．教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3．教師的地位與作用
4．教師勞動的特點
5．教師的專業(yè)素養(yǎng)
6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
7．教師的權(quán)利與義務
（二）學生
1．學生及學生觀
2．學生群體
正式群體與非正式群體；學生群體的作用。
3．學生的權(quán)利和義務
（三）師生關(guān)系
1．師生關(guān)系的特點與類型
學生中心論；教師中心論。
2．良好師生關(guān)系的建立
良好師生關(guān)系的標準；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。
十三、學校管理
（一）學校管理概述
學校管理的概念；學校管理的構(gòu)成要素；學校管理體制；校長負責制。
（二）學校管理的目標與過程
學校管理目標；學校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學校管理的內(nèi)容和要求
教學管理；教師管理；學生管理；后勤管理。
（四）學校管理的發(fā)展趨勢
學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。

湖南大學

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