聊城大學(xué)計算機學(xué)院軟件工程專業(yè)簡介 正文

1、基本情況
2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置聊城大學(xué)軟件工程本科專業(yè)，2008年開始招生。2012年開始招收“軟件工程”一級學(xué)科碩士學(xué)位研究生，2017年開始招收海外留學(xué)生。2012年被評為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校工程立項建設(shè)重點專業(yè)，2016年獲批山東省教育廳、財政廳高水平應(yīng)用型重點建設(shè)專業(yè)群專業(yè)。武書連的大學(xué)專業(yè)排行榜中，聊城大學(xué)軟件工程專業(yè)近三年連續(xù)評為“B+”等級，位于山東省前列。本校實行專業(yè)分類撥款，本專業(yè)為A類專業(yè)。2019年被評為省一流專業(yè)建設(shè)點。
依據(jù)我校“地方性，創(chuàng)造型，應(yīng)用型，開放型”的辦學(xué)定位，明確軟件工程專業(yè)定位為“高級工程應(yīng)用型”。旨在立足山東，面向全國，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)具備對復(fù)雜工程問題進行分析、設(shè)計、驗證等能力，可從事計算機軟件及相關(guān)領(lǐng)域的開發(fā)、測試、管理、信息服務(wù)等工作，具有創(chuàng)新精神和自我學(xué)習(xí)實踐能力的高級工程型、應(yīng)用型人才。
現(xiàn)有山東省“十二五”高校重點實驗室——“智能信息處理與網(wǎng)絡(luò)安全”、山東省“十三五”高校重點實驗室——“大數(shù)據(jù)智能分析與優(yōu)化控制”、中法聯(lián)合研究中心；面向本專業(yè)的實驗室有中心機房、移動開發(fā)實驗室、智能計算與網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、數(shù)據(jù)庫技術(shù)實驗室等，被山東省教育廳評為“高校一級實驗室”。另有與合作企業(yè)共建的校內(nèi)軟件工程專業(yè)實驗室、合作企業(yè)校外基地也可供高年級學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。
截止到2019年8月底，現(xiàn)有在校生總?cè)藬?shù)804人，考研率為12%，就業(yè)率為95%，學(xué)生參加省級以上專業(yè)技能比賽、科技學(xué)術(shù)比賽等獲獎300余項，其中獲國家級省級一等獎以上獎勵100余項。
本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)外專任教師40余人，其中副教授18人，高級工程師12人，博士8人。近年來主持教改項目12項，主持省校級精品課程2項，發(fā)表教研論文20篇、主編教材9部。在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科研論文80余篇，其中SCI、EI、ISTP、CSSCI收錄近50篇，主編或參編專著3部。主持國家自然科學(xué)基金4項，山東省自然科學(xué)基金1項，獲省級優(yōu)秀成果獎2項，校級優(yōu)秀成果一等二等獎各1項。
本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，總學(xué)分為169 學(xué)分。學(xué)生修完規(guī)定課程，修滿規(guī)定學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)位授予條件者，經(jīng)校學(xué)位委員會審核通過，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2、專業(yè)特色
以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為本，堅持開放辦學(xué)，以校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作為途徑，培養(yǎng)本科生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)“基礎(chǔ)核心＋方向模塊＋科研創(chuàng)新＋實習(xí)實訓(xùn)”專業(yè)特色落地。
2-1、新工科背景下完善的協(xié)同育人機制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)以工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心，以學(xué)院、地方、行業(yè)共同參與為合作辦學(xué)理念，以“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、理論實踐”相結(jié)合為手段，以行業(yè)“過程質(zhì)量控制”方法為教輔，構(gòu)建貫穿課堂教學(xué)、實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)以及實際工程項目為素材的一體化開放式應(yīng)用型育人機制。以“服務(wù)地方經(jīng)濟，階梯式發(fā)展”為人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)軟件產(chǎn)品開發(fā)和管理人才。在此基礎(chǔ)上，嵌入企業(yè)所需相關(guān)專項能力素質(zhì)課程，服務(wù)外包等，無縫對接進入第三階段的個性發(fā)展、方向分流。通過上述舉措，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，獲得國家級、省級以上學(xué)科競賽300余項。學(xué)生就業(yè)率連年上升，就業(yè)去向主要是發(fā)達城市的IT企業(yè)。研究成果獲第六屆山東省高等教育教學(xué)成果二等獎。
2-2、 新工科背景下創(chuàng)建了一批高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺
建設(shè)具有高水平實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊伍，本專業(yè)教師積極學(xué)習(xí)并吸收專業(yè)先進技術(shù)，成為一批行業(yè)認可、實踐能力強的工程技術(shù)高手；培養(yǎng)了一批能承擔(dān)國家、省、企業(yè)科研課題的創(chuàng)新科研高手；推進了學(xué)院與慧與、中國測繪科學(xué)院等的合作發(fā)展，形成了“高校、科研機構(gòu)及企業(yè)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建成了開放式綜合實驗教學(xué)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心、大學(xué)生實踐教學(xué)基地等人才培養(yǎng)平臺，讓學(xué)生充分利用學(xué)校和學(xué)院資源，理論與實際相結(jié)合，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生個性化需求。通過上述舉措，實現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例達到30%，專業(yè)累計實踐時間不少于1學(xué)年。學(xué)生獲批軟件著作權(quán)20項，教師獲批4項國家自然科學(xué)基金，獲3項省部級科研獎勵等。
2-3、 新工科背景下建立了專業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)體系
根據(jù)軟件工程專業(yè)特點和特色，不斷加強課程教材建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，努力打造線上、線下、線上線下混合式、社會實踐等多類“金課”。通過融合各學(xué)科知識體系，構(gòu)建柔性化的課程群，強化核心課程和精品課程建設(shè)，加大了在線開放課程建設(shè)力度，將MOOC、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)；完善了理論和實驗教學(xué)模式。以“驗證性+設(shè)計綜合性+開放研究性”為多層次的課程實驗教學(xué)體系，以“創(chuàng)新項目+創(chuàng)新性實驗+開放性實驗”驅(qū)動開展創(chuàng)新研究第二課堂，以“校內(nèi)實訓(xùn)+專業(yè)綜合實訓(xùn)+校外頂崗實習(xí)”的“2+1”和“3+1”為實習(xí)實訓(xùn)模式，以“案例教學(xué)+項目導(dǎo)向”的教學(xué)做一體化理論實踐協(xié)同教學(xué)模式，采取“形成性考核+項目考核+認證考核”的有成就感考核形式?？蒲杏?xùn)練、第二課堂、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計五大模塊等構(gòu)建了一套完整的實踐課程教學(xué)體系，并納入人才培養(yǎng)方案。

聊城大學(xué)

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