南京師范大學(xué)古代文學(xué)考研經(jīng)驗(yàn) 正文

　關(guān)于古代文學(xué)復(fù)習(xí)的個(gè)人建議：
　　1．考試范圍。
　　南師大2006年及2006年之前都是只考古代文學(xué)，2007——2012考的是文學(xué)大綜合，2013年又突然改回單考古代文學(xué)。預(yù)測(cè)2014年應(yīng)沿襲2013的范圍，但也不排除意外。為全面應(yīng)對(duì)，應(yīng)以古代文學(xué)史的復(fù)習(xí)為主，并盡早著手準(zhǔn)備，盡早開始背誦古代文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分利用時(shí)間。到9月份密切關(guān)注南師大的考綱和書目，以防突變。

　　2．教材使用。
　　2012年及2012年之前，南師大規(guī)定的用書都是游國恩的《中國文學(xué)史》，2013年無指定書目。我讀大學(xué)時(shí)用的是袁行霈的《中國文學(xué)史（第二版）》，雖然在2012年備考時(shí)買了游國恩的教材，但為了復(fù)習(xí)起來方便，仍是以袁行霈的為主，游國恩的基本沒怎么看。2013年仍看的是袁行霈本。個(gè)人認(rèn)為，采用哪個(gè)版本的書不重要，重要的是你一定得將某個(gè)版本吃透，形成自己的系統(tǒng)框架，在此基礎(chǔ)上，再去涉獵一些其它的教材。切忌多種教材同時(shí)并看，患得患失，造成知識(shí)和記憶的混亂。涉獵可廣，但中心必穩(wěn)。

　　3．復(fù)習(xí)規(guī)劃。
　　個(gè)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是“著手時(shí)間越早越好，看背遍數(shù)越多越好”，2012年由于種種原因，復(fù)習(xí)不認(rèn)真，上考場(chǎng)前，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)和文學(xué)理論都沒來得及看，硬著頭皮上戰(zhàn)場(chǎng)，大約40~50分的題都沒做；2013年，覺得二戰(zhàn)畢竟有些知識(shí)基礎(chǔ)，所以9月份中旬才開始著手，也懶懶散散，到上考場(chǎng)前，英語真題只做了一遍、政治大綱只看了一遍、教材只看了一遍，專題背誦只背了先秦兩漢、魏晉南北朝、唐宋，后面的明清和近代史部分在考前兩天才開始突擊，又是弄得神經(jīng)繃張、內(nèi)心惶恐、懊悔萬分。
　　一定要從早準(zhǔn)備，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能嚴(yán)格執(zhí)行?？荚囍?，你總會(huì)聽到大家抱怨書沒看完，題沒背好，所以，你要在考試中脫穎而出，就必須扎實(shí)看書、多輪背誦，這一點(diǎn)很重要。個(gè)人建議專業(yè)課復(fù)習(xí)最好能有三輪：第一輪，看書、做筆記；第二輪，結(jié)合筆記再看書，能夠看到筆記后還原出教材的大致內(nèi)容；第三輪，做真題，背知識(shí)點(diǎn)。再次強(qiáng)調(diào)教材和真題的重要性，萬萬不可馬虎。此外，看教材時(shí)，注意積累一些文學(xué)事例、作家概況、代表作品等，作為專業(yè)課二中寫作的備用素材。

　　4．參考輔書。
　　古代文學(xué)史也有各種考研輔導(dǎo)書，我手里有兩本，一本是齊魯書社出版的李杰、顧大鵬等編纂的《<中國文學(xué)史>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》，一本是崇文書局和湖北長江出版集團(tuán)出版的萬獻(xiàn)初主編的《中國文學(xué)史輔導(dǎo)及習(xí)題集》。這兩本大都是以袁行霈的教材為基礎(chǔ)，大段的摘抄撮合而成，其中顧大鵬版較為系統(tǒng)詳細(xì)，但涉獵面比較窄；萬獻(xiàn)初版涉獵面較廣，但又繁雜、混亂，二者各有利弊。我做真題時(shí)的參考答案以顧大鵬版輔導(dǎo)書和大學(xué)筆記為主，佐以萬獻(xiàn)初版習(xí)題和所購買的南師大答案。
　　需要說明的是，我所購買的真題答案有兩份，一份是從專門賣真題的中介人手中買來的，不僅很多題目沒有給出答案，而且部分答案的內(nèi)容本身就有錯(cuò)誤，更有甚者是直接從百度上復(fù)制粘貼的一大段，很不權(quán)威。另一份是從一位2011年考上南師大的一位學(xué)姐那里買的她自己做的真題答案，題目較全，但答案太過簡略和個(gè)性化，名詞解釋題往往只有一兩句話，簡答論述題往往只羅列三四個(gè)要點(diǎn)，看的我云里霧里，難以詳明。
　　最終，我還是親自將真題做了一遍。所以，希望大家不管使用哪個(gè)版本的輔導(dǎo)書或者購買誰的答案，都要將其作為參考，最好還是自己認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)、重做。思考之后的接受與創(chuàng)新，一方面有利于訓(xùn)練思維，另一方面也有利于增強(qiáng)記憶。

　　5．專業(yè)寫作。
　　關(guān)于專業(yè)評(píng)論與寫作這方面，我也沒什么好的復(fù)習(xí)方法，先前從中介人手中買了一些這方面的資料，但大都是條條框框的泛泛之談和一些摘錄的名家評(píng)論范文，實(shí)用性不強(qiáng)，看了一眼就再也沒碰。

　　個(gè)人認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：
　　一、有一定的古代文論知識(shí)，對(duì)一些理論概念（諸如“詩言志”“發(fā)憤著書”“詩緣情而綺靡”“不平則鳴”“窮而后工”“滋味說”“意境說”等等）有基本的了解。古代文論批評(píng)史的教材有很多，我參閱的是張少康《中國文學(xué)理論批評(píng)史教程（修訂本）》。
　　二、翻閱一下古代文論作品選，就像看文學(xué)史要看文學(xué)作品選一樣，學(xué)文論也得看文論作品選，這樣才能更好地理解某一理論點(diǎn)的產(chǎn)生背景、內(nèi)容涵義、論述方式等。文選版本也很多，我看的是陳洪的《中國古代文學(xué)理論讀本》（南開大學(xué)出版社）。
　　三、積累一些文學(xué)事例和寫作素材，如上面所提到的，大家在看文學(xué)史的過程中，除了記憶知識(shí)要點(diǎn)外，也要關(guān)注文學(xué)事例，某作家的生平事跡和風(fēng)格主張、某流派的產(chǎn)生流變、某文體的演繹突變等都要心中有數(shù)。

　　例如，2011年的“繼承與創(chuàng)新”論題，就可以用唐詩對(duì)魏晉南北朝詩歌的繼承與創(chuàng)新、中唐詩人為的求變尋異、宋詩對(duì)唐詩的因革、杜甫的集大成與開后世、李商隱的學(xué)于杜而異于杜等事例為證。2010年的“不平則鳴”論題，就可以用屈原、司馬遷、左思、鮑照、韓愈、孟郊、辛棄疾等等的事例為素材。

　　四、研讀一些名家學(xué)者的理論文章。
　　買幾本學(xué)術(shù)雜志或者從中國知網(wǎng)、CNKI上下載一些論文，認(rèn)真分析作者是如何立題定位、論述分層、結(jié)構(gòu)框架、分析事例、運(yùn)用語言的，這將對(duì)你的寫作有很大的啟發(fā)。記得上大學(xué)時(shí)，有一次去期刊閱覽室，就看到有一本學(xué)術(shù)期刊刊登的幾篇文章，都是著名的學(xué)者大師關(guān)于“文學(xué)的通與變“的討論，很接近南師大的“繼承與創(chuàng)新”，讓我受益頗多。
　　總之，“知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維的基礎(chǔ)”，以教材和真題為基礎(chǔ)為根本，以習(xí)題和雜志等為擴(kuò)充為延伸，多看、多想、多閱、多背，就是以不變應(yīng)萬變的最好準(zhǔn)備。

南京師范大學(xué)

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