青島大學電子信息學院通信工程專業(yè)簡介 正文

專業(yè)一：通信工程
（一）人才培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體美全面發(fā)展、具有較高的文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，有團隊協(xié)作精神。有良好的社會道德和職業(yè)道德，有良好的身體素質、心理素質；畢業(yè)后能在通信、電子、計算機、互聯(lián)網、物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網、電子商務等領域從事科學研究、產品設計、工程技術、教學和管理等方面工作的專業(yè)人才。
在業(yè)務素質方面，培養(yǎng)學生具有：
1.具有本專業(yè)必需的專業(yè)學科技術基礎知識，系統(tǒng)地掌握電路、通信原理、信號與系統(tǒng)、計算機網絡、移動互聯(lián)網等方面的基本理論與實踐技能，掌握電子電路設計的基本方法及信息傳輸、數(shù)據(jù)處理的一般理論和技術。
2.掌握通信工程專業(yè)的基本理論和基本知識；掌握無線、有線、光纖、多媒體、互聯(lián)網等通信技術；掌握通信系統(tǒng)和通信網絡的分析設計方法；具有設計、開發(fā)、測試、應用通信系統(tǒng)和通信網絡的基本能力；掌握移動互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算等產品開發(fā)流程和技術；了解通信工程與互聯(lián)網理論前沿和最新發(fā)展動態(tài)以及相關產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
3.具有本專業(yè)必需的計算機與互聯(lián)網基礎及應用能力；
4.具有英語的聽、說、讀、寫基本能力，能閱讀本專業(yè)的英文書刊，并能和外國人流利地溝通；
5.具有一定的科研能力，以及較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)后能勝任本學科和相關學科領域的科研、教學和應用開發(fā)等工作；
6.具有有效的溝通與交流能力，具備團隊合作精神；
7.具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。
（二）培養(yǎng)能力
1.專業(yè)設置
通信工程專業(yè)隸屬青島大學電子信息學院，2000年通過教育部批準設置，并于同年招收本科生。2007年獲批“電子信息與電氣類專業(yè)教學改革創(chuàng)新實驗區(qū)”國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；2011年“電子信息類教學團隊”獲批青島大學校級教學團隊。
該專業(yè)現(xiàn)已擁有基礎、專業(yè)、研究三級實驗平臺：國家電工電子實驗教學示范中心，山東省高等學校骨干學科“電子信息與通信工程”教學實驗中心。
該專業(yè)依托通信工程系、青島大學信號與信息處理研究所，擁有“信號與信息處理”二級學科碩士點。
目前，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)已凝煉出較有特色的現(xiàn)代通信理論與應用技術、移動互聯(lián)網和大數(shù)據(jù)理論與應用技術兩個專業(yè)方向，學術研究已形成移動互聯(lián)網、光纖通信與光信息處理、天線設計、無線通信、多媒體通信、圖像處理和計算機視覺等相對成熟的研究方向。
2.在校生規(guī)模
本專業(yè)第一志愿率100%，錄取分數(shù)均高出山東省一本線40-50分；近五年錄取人數(shù)分別為2014年91人，2015年75人,2016年102人，2017年215人（電子信息類大類招生），2018年120人（電子信息大類招生，包括通信工程和電子信息工程兩個專業(yè)）。目前，通信工程專業(yè)的在校生為257人，2018級大類招生尚未分專業(yè)。
3.課程設置情況
（1）課程體系構成及學分
 
（2）核心課程
電路原理、數(shù)字電子技術基礎、模擬電子技術基礎、信號與系統(tǒng)、通信原理、高頻電子線路等課程。
另外，專業(yè)選修課程分為兩個專業(yè)方向：
現(xiàn)代通信理論與應用技術方向：計算機通信、可編程邏輯器件與EDA技術、移動通信、電磁場與電磁波、微波技術與天線、光纖通信、多媒體通信、專業(yè)課程設計及專業(yè)實習等。
移動互聯(lián)網和大數(shù)據(jù)理論與應用技術方向：數(shù)據(jù)結構、JAVA程序設計、現(xiàn)代交換技術、移動通信、計算機網絡、物聯(lián)網與移動互聯(lián)網技術、專業(yè)課程設計及專業(yè)實習等。
（3）主要實踐性環(huán)節(jié)
軍事理論與訓練，現(xiàn)代機械制造工程實訓，電子工程訓練，電器工程訓練，電子技術課程設計、專業(yè)課程設計、生產實習、畢業(yè)設計等。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（1）創(chuàng)新教育方式
加強教師科研活動與學生學習活動的對接工作。鼓勵教師將科研項目轉化為學生可接受的課程設計、畢業(yè)設計及各類創(chuàng)新實驗項目，從而使學生參與到教師的科研項目中，既完成了科研、教學任務，又提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。具體措施如下：
教師依托科研項目與成果設計開發(fā)創(chuàng)新型、研究型實驗項目，學生可通過選做該類實驗項目，獲得創(chuàng)新學分；
教師依托科研項目與成果設計開發(fā)競賽類創(chuàng)新實驗項目；
實驗室對學生開放，為學生提供實驗條件保障。
（2）創(chuàng)建了“五位一體”的學生科技創(chuàng)新體系
為了鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，制定了《大學生科技創(chuàng)新工作管理辦法 》，完善了目標考核和評價激勵機制。學生激勵機制：學生取得的高級別獎勵和高層次成果納入學生的各類評優(yōu)機制、保送研究生條件等。教師激勵機制：通過健全激勵機制等措施著力打造一支高水平的指導教師隊伍。選拔一批工作積極性高、科研能力強的中青年教師，建立專業(yè)化學生科技創(chuàng)新指導教師團隊，在職稱評定、工作量計算等環(huán)節(jié)給與政策傾斜。制度保障：包括學生科技立項評審制度、結題考核制度、學科競賽選拔機制、資助機制、獎勵機制，創(chuàng)新基地的準入機制、開放機制等。
（3）支持學生參加學科競賽
學院每年撥出10萬元的專項經費，支持學生參加各類學科競賽，目前已經形成了很好的競賽氛圍。主要競賽類型：全國大學生電子設計競賽；“飛思卡爾杯”全國大學生智能車競賽；“西門子杯”全國大學生自動化挑戰(zhàn)賽；“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽；“博創(chuàng)杯”全國大學生嵌入式物聯(lián)網設計大賽；山東省的大學生各類學科競賽。
（4）創(chuàng)業(yè)教育方式
“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)”一直是本專業(yè)所堅持的理念，結合學生的創(chuàng)新成果，讓成果進一步產品化，走向市場，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。不鼓勵學生脫離專業(yè)去創(chuàng)業(yè)，而是支持學生在依托專業(yè)基礎上，進行有特色、有發(fā)展、有前途、有思想的創(chuàng)業(yè)模式，培養(yǎng)專業(yè)性強的創(chuàng)業(yè)人才。在引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，也能夠促進本專業(yè)的發(fā)展。
重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的開展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，從意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認知和實踐模擬四個方面著力構建全覆蓋、分層次、有體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

青島大學

本文來源：http://m.zgxindalu.cn/qdu/yanjiushengyuan_278361.html