青島大學（美術(shù)學院）環(huán)境設(shè)計專業(yè)2019年度專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告

專業(yè)三：環(huán)境設(shè)計

（一）人才培養(yǎng)目標

環(huán)境設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的設(shè)計實踐型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、教學和研究型專門人才。注重環(huán)境設(shè)計專業(yè)系統(tǒng)化教學，通過四年的學習使學生具備寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)、寬廣的國際設(shè)計視野以及專業(yè)適應(yīng)能力；具有廣博的理論學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及創(chuàng)造性藝術(shù)實踐能力。滿足學生多樣化成才，具備良好的人文素質(zhì)、強烈的社會責任感和價值判斷能力，適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求，具備創(chuàng)新創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備綜合設(shè)計能力、項目策劃與經(jīng)營管理能力、教學與科研工作能力，成為高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用型、創(chuàng)新型和研究型人才。可在高等藝術(shù)學校從事環(huán)境設(shè)計教學、研究工作，也可考研或出國深造，或者在環(huán)境設(shè)計機構(gòu)從事室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、城市環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計、雕塑設(shè)計和陶藝設(shè)計等工作。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)掌握環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)理論知識，具有一定的實際設(shè)計能力，能從事景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、裝飾雕塑與陶藝設(shè)計等工作的專業(yè)人才。通過本專業(yè)所有課程教學，學生應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟悉我國與環(huán)境設(shè)計有關(guān)的法律、規(guī)范和政策，系統(tǒng)地掌握環(huán)境設(shè)計的基本技能，了解本專業(yè)以及相關(guān)學科的知識，有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、較強的審美判斷能力和獨立的設(shè)計思維能力，并能運用各方面專業(yè)知識解決與環(huán)境設(shè)計有關(guān)的實際問題，能夠參與設(shè)計完整的景觀、室內(nèi)、裝飾雕塑與陶藝等方面項目的設(shè)計與管理工作。通過本專業(yè)課程學習，學生還應(yīng)具備從事本專業(yè)教學和初步科研的能力，掌握一門外語，畢業(yè)前應(yīng)具備二級以上外語等級，具有健康的體魄。

（二）培養(yǎng)能力

1.專業(yè)設(shè)置

環(huán)境設(shè)計專業(yè)始于原藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，于1980年開始本科教學，在2001年青島大學美術(shù)學院建院之初即成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要專業(yè)。2013年國務(wù)院修訂本科專業(yè)招生目錄才成為獨立專業(yè)，在不斷地探索與實踐中，環(huán)境設(shè)計專業(yè)定位明確、教學特點明顯，涵蓋室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、裝飾雕塑與陶藝等領(lǐng)域?，F(xiàn)面向山東、湖南、江西、黑龍江、江蘇、安徽、福建共七個省份招生，下設(shè)室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計和裝飾雕塑與陶藝三個專業(yè)方向。

2.在校生規(guī)模

環(huán)境設(shè)計專業(yè)每年招生90人，現(xiàn)在校本科生372名，目前畢業(yè)生90人。

3.專業(yè)培養(yǎng)

本專業(yè)強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生專業(yè)上的感悟力、想像力、判斷力、設(shè)計與工程實踐能力、交流與協(xié)調(diào)能力五個方面的能力，培養(yǎng)學生專業(yè)使命感、科學理性的設(shè)計方法和工作態(tài)度、豐富的藝術(shù)想象力和敏感的審美判斷能力、創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意識等。培養(yǎng)能力從內(nèi)容上講可以分為知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個方面學生應(yīng)該具備的知識與能力。通過本專業(yè)的學習，畢業(yè)后學生可以從事的工作有：在高等院校從事景觀、室內(nèi)、裝飾雕塑與陶藝專業(yè)方向的設(shè)計教學；在設(shè)計機構(gòu)如建筑設(shè)計院、室內(nèi)設(shè)計公司、景觀設(shè)計院、綠化設(shè)計院、城市雕塑院、陶藝工作室從事設(shè)計、研究工作的能力；在景觀綠化公司、建筑裝飾公司、家裝公司、雕塑工廠、陶藝工廠從事專業(yè)設(shè)計與施工管理工作。 

（三）培養(yǎng)條件：

1.師資隊伍建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計方向現(xiàn)有專職教師共7人，其中教授1人，副教授2人，講師4人，碩士學位6人，本科學位1人。景觀設(shè)計方向現(xiàn)有專職教師共6人，其中教授1人，副教授1人，講師4人，博士2人，碩士4人。裝飾雕塑與陶藝方向現(xiàn)有專職教師共6人，其中教授1人，講師5人，碩士5人。環(huán)境設(shè)計系大多數(shù)教師來自國內(nèi)知名院校，部分教師具有國外留學經(jīng)歷。教師教學、科研成果較豐富，近年來獲多項省、校級科研課題立項，并承攬或參與了各級政府、企事業(yè)單位、社會團體的設(shè)計項目，逐步形成了課題研究、設(shè)計研發(fā)、實踐-創(chuàng)造的教學培養(yǎng)模式。在專業(yè)教學、研究探索中大家逐步達成共識，明確了環(huán)境設(shè)計即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者之間的關(guān)系是學生學好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師隊伍知識結(jié)構(gòu)合理，建筑學、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、雕塑、陶藝教師配備齊備、結(jié)構(gòu)合理。 

2015年引進具有國外留學和工作經(jīng)歷的博士韓添任教授，獲得中央美術(shù)學院博士學位，博士研究方向為當代雕塑語言。曾留學日本攻讀現(xiàn)代雕塑語言及陶瓷藝術(shù)研究。2005年美國杰出人才身份移居紐約,考察哈佛大學、耶魯大學、麻省理工學院、賓西法尼亞大學、哥倫比亞大學、紐約大學、舊金山藝術(shù)大學等，研究美國當代藝術(shù)及藝術(shù)教育。

作品《太極·圓·聲》獲澳大利亞第二十一屆黃金海岸國際陶藝大賽金獎，收藏澳大利亞國家美術(shù)館。《皮搋子》雕塑收藏中央美術(shù)學院美術(shù)館。《印記》獲中國陶藝精品年度展一等獎，《空間》獲中國陶瓷藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎。完成法國卡幕公司產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與制作、茅臺酒業(yè)集團產(chǎn)品造型設(shè)計、香港九龍地產(chǎn)大型景觀雕塑設(shè)計與制作等國內(nèi)外公共藝術(shù)及景觀雕塑和產(chǎn)品造型設(shè)計三十余項。

曾擔任全國陶瓷創(chuàng)新評比大賽第九屆、第十屆評委。中國陶瓷協(xié)會理事，中國雕塑學會會員，中國工藝美術(shù)學會會員。獲國家專利項目兩項，承擔省、校級課題三項。在學術(shù)期刊發(fā)表論文及作品四十余項，其中《美術(shù)研究》、《文藝爭鳴》、《中國陶瓷》等CSSCI來源期刊和核心期刊八篇。作品專著一部。

2016年招聘石辰博老師，2015年畢業(yè)于英國倫敦藝術(shù)大學中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學院，獲碩士學位。主要從事室內(nèi)設(shè)計與家居設(shè)計的研究與教學。2015年受邀參加倫敦設(shè)計節(jié)“Decorex – Future Heritage（未來的遺產(chǎn)）”展覽、北京國際設(shè)計周中央美院D9工作室設(shè)計作品展。作品被法國巴黎AMEDEUS-CFOC畫廊、北京吾號 (WUHAO Curated-Shop)、英國利物浦Intandane 69A商店以及私人收藏展覽。2014年參加中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學院與維多利亞和阿爾伯特博物館（V&A Museum）Blythe House合作項目展出。參與2010年世博會倫敦館多功能廳座椅設(shè)計，作品參加“坐于零碳”上海世博會倫敦零碳館椅子設(shè)計觀摩展和上海世博會零碳館零碳家具節(jié)，被倫敦零碳館收藏。2008年參加上海國際生活陶瓷博覽會、法蘭克福（上海）家居生活用品博覽會、CIFF2010中國廣州國際家具博覽會暨第二屆廣州家居設(shè)計展、798藝術(shù)區(qū)白盒子藝術(shù)館藝術(shù)生活作品展。

作品發(fā)表于英國《Financial Times》（金融時報）-“How to spend it”（如何消費）欄目、美國《今日家具》中文版、《瑞麗家居》等媒體雜志。作品入選中國高校美術(shù)教材《形態(tài)與功能》、中央美院設(shè)計學院教材《造型基礎(chǔ)-形態(tài)解析變體》。

 

 

 

 

 

 

 

2.專業(yè)建設(shè)成果

專業(yè)建設(shè)成果

教師姓名 成果名稱（教材、專著等） 時間

孫寶珍 《設(shè)計表達——效果圖表現(xiàn)》主編 2008

孫寶珍 《室內(nèi)效果圖》主編 2009

許可為 《Photoshop平面與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教程》（參編） 2012

矯克華 《現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計藝術(shù)》主編 2014

矯克華 境未央——境無止境?現(xiàn)代環(huán)境空間設(shè)計藝術(shù)》著 2015

矯克華 《泥火傳奇——中國陶瓷》著，被評為山東省科普教材一等獎 2016

韓添任 《藝術(shù)篤行--韓添任作品集》著 2010

楊濤 《建筑形態(tài)演進與科學技術(shù)發(fā)展》著 2013

李小虎 21世紀全國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)【規(guī)劃教材】《現(xiàn)代景觀設(shè)計藝術(shù)》（第一副主編） 2012

矯克華 九間半·現(xiàn)代環(huán)境空間設(shè)計藝術(shù) 2018

 

論文、項目、課題、參展、獲獎情況和部分獲獎作品

論文：

1）《中國傳統(tǒng)家具與儒家文化思想研究——關(guān)于“家具設(shè)計”專業(yè)教學的思維培養(yǎng)》  第五屆全國 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大展暨論壇優(yōu)秀論文，2012年10月

2）《現(xiàn)代園林景觀設(shè)計審美與儒家文化思想研究》，中國人口.資源與環(huán)境，2012年第5期

3）《儒家文化思想與中國建筑景觀設(shè)計理念研究》，中國人口.資源與環(huán)境，2014年第11期

4）《實踐教學中的文化關(guān)照——齊魯文化與現(xiàn)代建筑景觀設(shè)計教學研究》，中國成人教育，2011年第12期

5）《城市景觀設(shè)計與手繪表現(xiàn)藝術(shù)的教學研究》，中外教育研究，2011年8月

6）《從建筑符號學角度看城市歷史街區(qū)改造設(shè)計》，建筑與文化（學術(shù)版），2013第6期

7）《莫里斯符號理論在室內(nèi)主題空間設(shè)計中的應(yīng)用》，美術(shù)界，2013（11）

8）《景德鎮(zhèn)人物瓷雕從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型——1954-1965：生產(chǎn)機制的轉(zhuǎn)變、新的科技工藝創(chuàng)新與擴展模式》  《美術(shù)研究》 2015.5核心 （CSSCI）

9）《現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的傳承——兼論現(xiàn)代設(shè)計理念

與儒釋道思想的融通》 《文藝爭鳴》   2013.10核心 （CSSCI）

10）《張大千人物畫風格與形式美探討》 芒種2014-01  核心

11）《思想的彰顯與陶瓷形態(tài)美感的追求》  中國陶瓷 核心 2011.10

12）《中國建筑不是architecture》，楊濤，發(fā)表于《新建筑》，第一作者，2014.04

13）《感性與理性的結(jié)合—環(huán)境藝術(shù)專業(yè)大學生的設(shè)計能力培養(yǎng)研究》，盧晶，發(fā)表于《時代教育》，第一作者，2014.04

14）韓添任，論文“景德鎮(zhèn)瓷雕滯后的現(xiàn)代進程：標志與緣由”，美術(shù)研究第3期，2019年6月。

15）李小虎，論文：“” 從機遇空間看文創(chuàng)園的轉(zhuǎn)型升級”，知識經(jīng)濟雜志  2019.10

16）景德鎮(zhèn)人物瓷雕（1954-1965）：創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法和藝術(shù)特征，美術(shù)研究，CSSCI，2016.4

17）境與世界之美——明代初期民窯青花纏枝蓮紋飾藝術(shù)審美研究，《齊魯藝苑》2019年第一期總第166期

18）儒學與東北亞國家建筑景觀研究，中國人口·資源與環(huán)境》2018年第7期第28卷

19）境與世界之美——明代初期民窯青花纏枝蓮紋飾藝術(shù)審美研究，中國陶瓷工業(yè)》2018年12月第25卷第6期

20）化善為美·回歸自然本性——明代后期民窯青花嬰戲文飾藝術(shù)審美研究，《中國陶瓷工業(yè)》2019年4月第26卷第2期

21）儒家文化思想與中國園林景觀植物設(shè)計理念研究，《中國創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動二等獎，2016

22）造比之秘、文明之瑞，《中國創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動三等獎,2016

22）禮樂交輝、德配天地，《中國創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動二等獎,2016

23）中國陶瓷·泥火傳奇，第四屆社會科學普及與應(yīng)用優(yōu)秀作品評選著作類成果一等獎，2016

24）儒風美學·潤物化志——中國傳統(tǒng)家具設(shè)計與儒家文化思想研究

25）中國精神·一以貫之——現(xiàn)代景觀設(shè)計的中國精神文化體現(xiàn)，中國創(chuàng)意年鑒論文集，2017

26）中正安和禮樂相成——中國建筑景觀設(shè)計理念與儒家文化思想研究，中國創(chuàng)意年鑒論文集，2017

 

課題：

1）2012年度山東省藝術(shù)科學重點課題“山東高密撲灰年畫民間藝術(shù)與儒家文化思想研究——關(guān)于保護與傳承撲灰年畫民間藝術(shù)文化遺產(chǎn)”

2）2011年度山東省藝術(shù)科學重點課題“膠東新農(nóng)村景觀設(shè)計小品的調(diào)查與發(fā)展趨向研究”

3）2011年度青島大學校級重點教學研究項目“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計在裝飾雕塑專業(yè)中的教學改革研究”

4）2011年度青島大學校級重點教學研究項目“感性與理性結(jié)合——環(huán)藝專業(yè)藝術(shù)類大學生的設(shè)計能力培養(yǎng)研究”

5）2011年度山東省教育廳高校科研發(fā)展計劃課題“山東古代環(huán)境小品的形態(tài)文化發(fā)展趨勢研究”

6）2015年度青島市社會科學規(guī)劃項目《青島市歷史街區(qū)改造及旅游開發(fā)模式的探索研究》

    7）《張大千佛教人物畫與世俗人物畫比較研究》  張大千研究中心課題

（編號：ZDQ2013-06）韓添任負責人   

8）《綜合材料藝術(shù)》高校教材立項課題 2010-2013，韓添任項目負責人

9）《繪畫材料與表現(xiàn)》高校教學質(zhì)量提升計劃課題，2011-2014，韓添任項目負責人

10）《綜合材料實驗課程研究與改革》教改課題，2010-2014，韓添任負責人

11）《繪畫材料與表現(xiàn)》精品開放課程立項，2010-2012，韓添任項目負責人

12）青島市級項目《村落文化遺產(chǎn)景觀的生態(tài)安全框架——青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)歷史文化遺產(chǎn)安全空間保護及利用研究》，李小虎負責人，2013

13）青島市級項目《社區(qū)公園生態(tài)改造建設(shè)—以青島水清溝公園生態(tài)改建為例》，盧晶主要負責人，2014

14）山東省高校人文社會科學研究課題：濱海城市公園生態(tài)修復(fù)設(shè)計研究，2016

15）山東省專業(yè)學位研究生教學案例庫建設(shè)項目：專業(yè)學位研究生室內(nèi)設(shè)計課程案例庫建設(shè)，2018

16）山東省研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項目：青島大學——青島三迪時空網(wǎng)絡(luò)科技有限公司3D打印研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，2019

17）青島大學橫向科研項目：新型建材研發(fā)、設(shè)計與拓展青島市場計劃，2017

18）山東省藝術(shù)教育專項課題：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育研究，2016

 

參展：

中央美術(shù)學院研展 （北京）

澳大利亞第二十一屆黃金海岸國際陶藝大賽 （澳大利亞）

中央美術(shù)學院材料與觀念藝術(shù)展（北京）

中央美術(shù)學院身體雕塑藝術(shù)展（北京）

中國首屆陶藝大賽（北京）

中國第二屆陶藝大賽

中法文化藝術(shù)交流展（巴黎）

美國新罕布什爾國家美術(shù)館（美國）

中國第九屆陶瓷評比大賽特邀評委展 （廣州）

中國城市雕塑展（上海）

中國而居首屆國際當代藝術(shù)大展 

2011中國陶藝精品年度展 （成都）

中國當代“別處”展（江蘇）

中國首屆雕塑展（南京）

中國當代藝術(shù)展（南京）

設(shè)計藝術(shù)雙年展（昆明） 

大東方中泰藝術(shù)大展

南京國際雕塑展

倫敦設(shè)計節(jié)“Decorex – Future Heritage（未來的遺產(chǎn)）”展覽

北京國際設(shè)計周中央美院D9工作室設(shè)計作品展

“坐于零碳”上海世博會倫敦零碳館椅子設(shè)計觀摩展

上海世博會零碳館零碳家具節(jié)

上海國際生活陶瓷博覽會

法蘭克福（上海）家居生活用品博覽會

CIFF2010中國廣州國際家具博覽會暨第二屆廣州家居設(shè)計展

798藝術(shù)區(qū)白盒子藝術(shù)館藝術(shù)生活作品展

 

獲獎：

1）水彩《黎明》榮獲第四屆山東省泰山文藝獎二等獎，2011年10月

2）山東省第二屆高校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)師生基本功比賽教師組三等獎，2010年6月

3）山東省第三屆高校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)師生基本功比賽教師組優(yōu)秀獎，2013年6月

4）《現(xiàn)代景觀設(shè)計風格定位的思維培養(yǎng)——關(guān)于景觀設(shè)計學科教育的探討》榮獲2011年度山東省文化藝術(shù)科學優(yōu)秀成果獎

5）第8屆山東國際大眾藝術(shù)節(jié)暨“德功杯”第六屆山東藝術(shù)設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎

6）《皮搋子》雕塑作品獲得優(yōu)秀作品，永久收藏中央美術(shù)學院美術(shù)館。

7）作品《太極 圓 聲》獲澳大利亞第二十一屆黃金海岸國際陶藝大賽 金獎（澳大利亞）并永久收藏澳大利亞國家美術(shù)館

8）陶雕作品2011中國陶藝精品年度展一等獎

9）雕塑作品獲中國陶藝大賽優(yōu)秀獎

10）教育部多媒體課件-平面構(gòu)成 優(yōu)秀獎

11）作品獲中國第二屆陶藝大賽優(yōu)秀獎

12）《現(xiàn)代陶藝教學探討》教改論文獲省教育廳一等獎

13）《雕塑造型藝術(shù)創(chuàng)作屬性空間的可能性》四川省教育廳科研論文 二等獎

14）《設(shè)計素描實驗教學理念創(chuàng)新與實踐》四川省第六屆教育論文 二等獎 

15）《雕塑材料媒介與藝術(shù)精神顯現(xiàn)之功能》四川省第11屆優(yōu)秀論文 

16）山東省第四屆高校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)師生基本功比賽教師組二等獎、三等獎，2016年6月

17）浮山窯二十年活態(tài)貫通式實踐教學模式的建構(gòu)與拓展獲2017年山東省教育廳第八屆高等教育優(yōu)秀教學成果一獎,2017

18）《山東嶗山礦泉水博物館展示空間設(shè)計》獲第8屆山東藝術(shù)設(shè)計大賽金獎/山東省文學藝術(shù)屆聯(lián)合會，2017

19）《青島汽車產(chǎn)業(yè)新城汽車公園一號展館室內(nèi)設(shè)計》獲第8屆山東省藝術(shù)設(shè)計大賽專業(yè)組金獎/山東省文學藝術(shù)界聯(lián)合會，2017

20）《博物館設(shè)計教學與地方文化建設(shè)模式創(chuàng)新研究》獲山東省文化創(chuàng)新獎/山東省人民政府、山東省文化廳，2017

21）《青島汽車產(chǎn)業(yè)新城汽車公園一號展館室內(nèi)設(shè)計方案》青島第十五屆室內(nèi)設(shè)計大賽金獎/青島市室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會，2018

22）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育研究獲山東省藝術(shù)教育專項課題優(yōu)秀成果二等獎,2018

23）“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新模式下藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)體系的探索與實踐獲2017年山東省教育廳第八屆高等教育優(yōu)秀教學成果二等獎,2018

24）博物館設(shè)計教學與地方文化建設(shè)模式創(chuàng)新實踐獲榮獲第三屆山東省文化創(chuàng)新獎，2017

25）第十屆山東國際大眾藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2017

26）第十屆山東國際大眾藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2018

27）山東省第四屆高校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)師生基本功比賽教師組三等獎，2016

 

參與項目：

2011美國舊金山宣化法相雕塑制作

2008美國紐約法拉盛國際商廈壁畫設(shè)計

2004年奧運會前參于秦皇島池浩田雙擁紀念碑景觀設(shè)計

2012肖爾布拉克“那拉提”酒瓶體及包裝設(shè)計

2003北京國際展覽公司標志性雕塑設(shè)計與制作

2012瀘州老窖“釀藝”版瓶體包裝與設(shè)計

2011法國卡幕國際酒業(yè)集團公司企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與制作

2011中國茅臺企業(yè)集團三款“茅臺紀念”產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與制作

2012瀘州老窖金獎瓶體及包裝設(shè)計

2012海峽兩岸茅臺酒項目瓶體包裝設(shè)計

2015上海中學公共標志雕塑設(shè)計施工

2015上海閔行三中公共環(huán)境門庭設(shè)計

完成的“青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中德友誼林景觀設(shè)計”，被評為“2012年度青島市優(yōu)秀工程勘察設(shè)計”一等獎。

完成的“青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)辛安前河景觀設(shè)計”被評為“2012年度青島優(yōu)秀工程勘察設(shè)計”一等獎。

完成的“瑞源會所周邊環(huán)境景觀設(shè)計”，被評為“2012年度青島市優(yōu)秀工程勘察設(shè)計”二等獎。

2013年，青島市即墨藍色硅谷核心區(qū)南泊河河道景觀設(shè)計工程，任主創(chuàng)景觀設(shè)計師并擔任項目負責人，已完成施工招標圖紙。  

2013年，青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)南辛安河綜合治理工程，任主創(chuàng)景觀設(shè)計師并擔任項目負責人，已完成施工招標圖紙。

 

聘書、獲獎作品和證書：

 

 

 

 

 

3.教學設(shè)施

環(huán)境設(shè)計專業(yè)充分利用現(xiàn)有的教學條件，挖掘各種資源為教學服務(wù)。目前每個教研室配置了投影儀，緩解多年來多媒體教學的壓力，圖文并茂的授課方式，使教學質(zhì)量得到了明顯的改善。學院資料室藏書量大，包括專業(yè)圖書1200余部、設(shè)計雜志50種。2016年購買電腦（4500元）；打印機（1800元）各一臺，目前都已招標。教學日常運行用品經(jīng)費3.7萬，實習、寫生、采風經(jīng)費7.7萬、教學環(huán)境改善花費8000余元，維修費1.7萬，合計2017年教學經(jīng)費投入14.53萬，其中學院從自籌經(jīng)費中補貼1.4萬余元。本科生軍訓、大合唱、健美操比賽、趣味運動會、宿舍文化節(jié)、教室文化節(jié)等活動，共花費1.3萬多，其中學院從自籌經(jīng)費中補貼3000多元。2019年投入工作室建設(shè)等相關(guān)教學環(huán)境改善花費共約2.6萬余元。本科生人均經(jīng)費約為426元。

 

4.實習基地

寫生實踐基地：包括嶗山、楊集寫生實踐基地；

設(shè)計實踐基有：施工實踐基地有山東鑫澤裝飾有限公司、青島藝華裝飾工程有限公司。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)各方向均建已成工作室如下：室內(nèi)第一工作室 、室內(nèi)第二工作室、景觀第一工作室、景觀第二工作室、雕塑工作室、陶藝工作室。

（四）培養(yǎng)機制

1.培養(yǎng)模式

實行工作室制教學模式，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐動手能力的培養(yǎng)。優(yōu)化辦學思路和培養(yǎng)目標,實施模塊化教學；強化實踐教學、增加實踐環(huán)節(jié)；優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強師資培養(yǎng)；改革學生考核評價方式等,旨在建立適合當前高等教育形勢和"美麗中國"宏偉藍圖下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機制。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在強化和整合傳統(tǒng)課程教學與實踐教學的基礎(chǔ)上， 融入“課堂學習+社會設(shè)計實踐”理念。1）加強與社會環(huán)境設(shè)計行業(yè)的聯(lián)系，與青島和其它地方多個設(shè)計公司、園林設(shè)計院、室內(nèi)設(shè)計公司、雕塑廠等建立了密切的合作關(guān)系，搭建學生專業(yè)設(shè)計實踐平臺。有計劃、有目標地讓學生接觸社會，接觸實際工程，提高學生動手能力、溝通能力、協(xié)作能力，具體分析問題、解決問題的能力。2）將各類設(shè)計競賽、競標活動引入課題教學中，讓設(shè)計學習過程與社會、與市場，知識與技能、社會服務(wù)結(jié)合起來，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟與文化建設(shè)。 

 

2.教學模式。

開啟“交叉融合+交流啟發(fā)+探索創(chuàng)新”模式。1）拓寬設(shè)計基礎(chǔ)性學習的范圍，倡導(dǎo)多學科或?qū)I(yè)知識點的交叉融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力；2）實現(xiàn)啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考的意識，幫助學生建立創(chuàng)新思維方式。建立設(shè)計作業(yè)展覽、講評制度，在設(shè)計上不設(shè)立標準答案，鼓勵學生積極發(fā)言，尊重學生的個性和對設(shè)計獨特的理解和觀點，增強教學效果。

 

3.課程體系。

 

 

 

 

 

 

 

 

室內(nèi)設(shè)計方向

 

景觀設(shè)計方向

 

裝飾雕塑與陶藝方向

 

 

2.實踐教學體系

為了保證工作室制人才培養(yǎng)模式的實施，籌劃建立同步實踐教學體系，強調(diào)實踐與創(chuàng)新的教學導(dǎo)向，使實踐與創(chuàng)新貫徹在學生整個的學習過程中。在設(shè)計基礎(chǔ)課程學習階段，就安排階段性設(shè)計實踐活動，用設(shè)計實踐串接起各個課程，（1）（一-三學期）  在專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)課程中就引入設(shè)計實踐類內(nèi)容，啟發(fā)和引導(dǎo)學生的設(shè)計思維，強化學生實踐能力的訓練，培養(yǎng)學生的設(shè)計感知力、創(chuàng)造興趣和藝術(shù)個性。（2）（四-六學期）在專業(yè)主干課程階段，在學生具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，在課程中引入設(shè)計課題，引導(dǎo)學生進行探索性的設(shè)計實踐，在探索、實驗、研究、創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能，開啟創(chuàng)新思維，培養(yǎng)原創(chuàng)的設(shè)計精神和能力。（3）（七-八學期）在設(shè)計實踐課程階段，將設(shè)計實踐類課程教學與實際設(shè)計項目銜接起來（與政府、企業(yè)合作），拓展實踐教學空間，讓學生真實體驗設(shè)計全過程，全面培養(yǎng)、鍛煉學生的設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力。

 

（五）培養(yǎng)質(zhì)量

1.具備基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì)：高度重視學生的基本理論與技能的培養(yǎng)，切實加強學風建設(shè)，樹立以學生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動力的教育思路，培養(yǎng)學生奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，遠大的理想追求及孜孜以求的鉆研精神。

 

2.創(chuàng)新精神和實踐能力普遍提升：近年來，學生積極參加國家級和省校級各項科技創(chuàng)新項目，先后參加全國挑戰(zhàn)杯、校級挑戰(zhàn)杯活動中獲得佳績，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新熱情十分高漲，實踐能力得到鍛煉和提升。學生在校期間參與大學創(chuàng)新實踐活動比例高達71.3%，經(jīng)過努力，在學科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了突出的成績，社會影響力逐年提升，新生高考錄取分數(shù)線逐年提高，用人單位對我院學生的能力和素質(zhì)給予認可。學生對教學工作表示滿意，在歷年的學生工作評估和學生評學工作中，均提出了積極有效的意見和建議，對教育教學工作起到了積極地促動作用。陳學超《3D打印--園林景觀》獲批等2015年獲批國家大學生創(chuàng)業(yè)計劃項目，目前已結(jié)項。

2014級學生李曉亮、張于正、張銘正三位同學，借助“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)立青島藝尚誠品設(shè)計有限公司，目前運行良好。開創(chuàng)本專業(yè)在校生創(chuàng)業(yè)先河。該公司為《青島大學第二屆青年志愿服務(wù)項目大賽》制作的展板，設(shè)計新穎，有特色，受到各級領(lǐng)導(dǎo)表揚。

2017、2018兩年間積極組織師生參加山東國際大眾藝術(shù)節(jié)，取得了優(yōu)秀成果。其中老師獲專業(yè)組金獎3人次，學生獲金獎8人次，銀獎8次（11人），銅獎11人次。

2019年組織師生參加第五屆山東省高校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)師生基本功比賽，學生共獲得二等獎2人次，三等獎1人次；組織本科生參加2019屆艾景國際大賽，獲得銅獎一項、優(yōu)秀獎一項，參加2019年度“旭東園林杯”山東省大學生風景園林優(yōu)秀設(shè)計（論文）大賽，獲得三等獎一項。

 

（六） 畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學生就業(yè)方向可從事環(huán)境設(shè)計及其相關(guān)規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)的業(yè)務(wù)工作；政府有關(guān)部門、土地綜合利用和市場服務(wù)機構(gòu)，以及項目策劃、決策與工程等部門咨詢工作；建設(shè)、國土、環(huán)保、旅游、文化 園林等政府主管部門管理工作，風景園林規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)教育及研究工作。在相關(guān)室內(nèi)、景觀設(shè)計工程類公司擔任設(shè)計、施工、管理等工作的畢業(yè)生占決大多數(shù)，進入教育培訓機構(gòu)及選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生比例近幾年也明顯增加。

近幾年學生環(huán)境設(shè)計系學生就業(yè)面廣，就業(yè)率高。很多學生未畢業(yè)之前就與用人單位簽訂用人意向。根據(jù)大學學工部近幾年對于學生就業(yè)率數(shù)值的平均統(tǒng)計，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的就業(yè)率為85%以上，未就業(yè)學生大多選擇自主創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造。 

用人單位反饋：對于畢業(yè)生實習工作的滿意度較高，對畢業(yè)生踏實的工作態(tài)度、較為專業(yè)的設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力表示滿意，對學生工作適應(yīng)能力都給予了較大的肯定。2017級省內(nèi)外本科生的一次錄取率及報到率均為100%。

 

（七）培養(yǎng)特色：

在國家學科目錄中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬于藝術(shù)設(shè)計下的專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)容包含室內(nèi)設(shè)計和外部環(huán)境設(shè)計，即以研究和設(shè)定室內(nèi)空間、光色、家具、陳設(shè)諸要素關(guān)系為目標的室內(nèi)設(shè)計，以及研究和設(shè)定建筑、綠化、公共藝術(shù)、公共空間和設(shè)施諸要素關(guān)系為目標的環(huán)境景觀設(shè)計。環(huán)境設(shè)計系現(xiàn)在盡量通過更新課程設(shè)置、改進教學方法等教學手段，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學中突出實驗性，積極調(diào)動學生學習的熱情，激勵同學開拓思想、敢于探索。

    環(huán)境設(shè)計是典型的設(shè)計類專業(yè)，應(yīng)用性強，對社會和市場依存度高，因此在專業(yè)定位上必須具有自身的特點，那就是強化實踐-創(chuàng)新意識，加強與社會、企業(yè)的溝通，大膽探索和吸收新的設(shè)計觀念和表現(xiàn)形式。隨著社會對實踐型、創(chuàng)新型人才需求的提高，專業(yè)教學體系也應(yīng)更加注重學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

圍繞著培養(yǎng)具有實踐-創(chuàng)新意識的設(shè)計人才為目標，我們用實踐-創(chuàng)新這一標準梳理整個專業(yè)教學體系，使對學生邏輯思維的訓練與形象思維的訓練相結(jié)合，使理論教學和實踐教學相結(jié)合，課程內(nèi)容與社會、市場、行業(yè)的需求緊密銜接。將整個專業(yè)教學分為基礎(chǔ)實踐教學、課題實踐教學、綜合實踐教學三個層次，形成前后銜接、循序漸進、完善合理的實踐-創(chuàng)新教學體系。由教師帶隊考查具有地方特色的建筑及其環(huán)境，教學與實踐的互動拉近了學校與社會的舉例。與建筑、農(nóng)林、景觀、規(guī)劃等背景的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學相比，在美術(shù)學院進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學有其非常有利和獨特的條件，在教學中可以把藝術(shù)觀念與理論融于對當今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的闡述中，避免脫離實際的空洞說教。我系緊密依托美術(shù)學院濃厚的人文、藝術(shù)背景，充分發(fā)掘同學們在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)造性潛能，強調(diào)建筑、空間、環(huán)境中藝術(shù)與技術(shù)有機融合的設(shè)計與教學理念。通過推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學與實踐的互動，可以豐富當今藝術(shù)與科學相結(jié)合的理論探討，為日益多元化多層次的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育與實踐注入新的活力。

 

（八）專業(yè)發(fā)展趨勢：

隨著現(xiàn)代化建設(shè)和城市化的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計日益引起各界的關(guān)注和重視，市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的需求旺盛并顯示出高度的生命力，未來10年內(nèi)，市場對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的需求每年將以20%的比例增長。城市化建設(shè)的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，國內(nèi)外市場的進一步開放，這將為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生帶來更為廣闊的發(fā)展空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)有六大優(yōu)勢：

就業(yè)面廣：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)面很廣，競爭壓力小。原因在于我國快速發(fā)展的經(jīng)濟，市政建設(shè)項目和房地產(chǎn)項目如雨后春筍，無論是室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、雕塑設(shè)計還是陶藝設(shè)計均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)涵蓋從過去的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展到今天室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計、雕塑設(shè)計、陶藝設(shè)計等全方位、多范圍的設(shè)計領(lǐng)域。

    專業(yè)人才需求量大：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計自改革開放以來經(jīng)歷了飛躍發(fā)展的過程。特別是室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、雕塑設(shè)計和陶藝設(shè)計的社會需求度逐年提升，由此帶來專業(yè)設(shè)計人才缺口突現(xiàn)，社會需求量每年都在遞增。

    人才區(qū)域分布廣：在人才區(qū)域分布上主要就業(yè)單位可以是設(shè)計院、建筑公司、園林公司、裝飾公司、雕塑廠、陶藝設(shè)計院等，崗位一般剛進去是從設(shè)計員或設(shè)計助理做起，兩年后可勝任高級設(shè)計師職位，甚至以后有可能勝任公司領(lǐng)導(dǎo)級從事工程綜合管理或自己開公司創(chuàng)業(yè)。

    職業(yè)人才緊缺：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對所生活的環(huán)境的要求也越來越高，并且現(xiàn)在新建筑的增加和城市環(huán)境亟待改善，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也將變得更加熱門。

    職業(yè)優(yōu)勢對比：來自一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師職位成為近年各大企業(yè)的重點招聘對象，企業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師的招聘數(shù)量增加最快。越來越多的國內(nèi)企業(yè)正逐漸加大對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師的重視。“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師是一個越老越吃香的職業(yè)。”著名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專家、清華大學鄭人杰教授說：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師工作是一種藝術(shù)生活，對整個環(huán)境空間有一個很高的追求，其中包含技術(shù)及管理等方面的工作，工作相對穩(wěn)定，對年齡沒有限制。而且隨著項目經(jīng)驗的不斷增長和對行業(yè)背景的深入了解，會越老越吃香。

環(huán)境設(shè)計工作目標是改善自然和人工環(huán)境的質(zhì)量,建立和協(xié)調(diào)風景與建筑、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)聯(lián)以及對自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)的尊重等,這些都與公眾利益息息相關(guān)。建設(shè)環(huán)境設(shè)計實踐窗口，與地方政府、企業(yè)和設(shè)計協(xié)會合作，提供長期專業(yè)設(shè)計服務(wù)工作。內(nèi)容包括教師參與設(shè)計咨詢和評審、開辦景觀設(shè)計方面的講座、論壇，培訓等，并承擔、參與多項政府、企業(yè)委派設(shè)計項目。為企業(yè)、政府和文化機構(gòu)定向輸送合格學生，組織老師、學生提供志愿服務(wù)，以此建立與社會的積極聯(lián)系，服務(wù)地方經(jīng)濟與文化建設(shè)。

 

（九）存在問題和整改措施

1.存在的問題：

設(shè)計實踐條件有待完善；實驗室、工作室還應(yīng)繼續(xù)完善建設(shè)； 

教學模式與課程設(shè)置應(yīng)進一步與“以學為中心”的研究性課題教學改革掛鉤； 

師生對外交流、學習、培訓亟待加強，應(yīng)形成長效機制； 

提高教研室教學、工作自主權(quán)，給予工作室建設(shè)發(fā)展相應(yīng)政策支持； 

教學、科研成果轉(zhuǎn)化需要突破； 

與社會、企業(yè)對接應(yīng)繼續(xù)努力，師生服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)的意識需要提高。

 

2.整改措施：

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革：定期調(diào)整教學大綱，加大設(shè)計實踐類教學課程的比重；進一步完善健全設(shè)計工作室管理制度；培養(yǎng)推出精品課程，打造“金課”團隊。

師資隊伍建設(shè)：聘任專家、顧問、專業(yè)技術(shù)骨干走上課題；加大人才引進的力度，引進國內(nèi)著名的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學者、教授，引進國內(nèi)、外最前沿的設(shè)計師和藝術(shù)家；鼓勵教師提高學歷，增加教師研修、培訓、外出參觀考察與交流訪問的機會。

 

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