學科歷史
教育技術學專業(yè)從1985年開始招收?？粕?987年開始招收本科生，1990年經國家教育部學位辦批準，成為繼北京師范大學、西北師范大學、河北大學之后，第四個獲得教育技術學碩士學位授予權單位，1991年開始招收碩士研究生， 2011年申請教育技術學博士點，2012年開始招收教育技術學博士生，2006年教育技術學學科被評為山東省省級重點學科，2013年教育技術學本科專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)。
研究方向
教育技術學已形成以下三個穩(wěn)定的研究方向：
1. 信息化教學中的學習分析
2. 信息化教學與教師專業(yè)發(fā)展
3. 信息化教學中的課堂教學
學科負責人
陸宏
主要導師
王廣新、王春華、趙建民、孫其信、韓曉玲、楊曉娟、譚金波、李逢慶、孟祥增、馬池珠、宮淑紅、劉興波
科研成果
近五年，該學科教師承擔國家級、省部級課題12項，發(fā)表SSCI、CSSCI學術論文80余篇，獲省部級以上獎勵5項。畢業(yè)的學生中，一人進入美國喬治亞州立大學攻讀教育技術學博士學位，另有多人進入國內985、211高校攻讀博士學位。
發(fā)展趨向
未來將加強大數(shù)據(jù)分析、基于AI 的教學輔助系統(tǒng)研制、教育游戲的開發(fā)和應用、機器人教育實踐、創(chuàng)客空間、學習分析等內容的相關研究，為學生提供個性化支持與服務，并結合我國教育的實際情況，從理論和實踐兩個層面實現(xiàn)技術與教育教學的深度融合。