南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹 正文

專業(yè)名稱】預(yù)防醫(yī)學(xué)（100201） 修業(yè)年限：5年 授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

【專業(yè)簡(jiǎn)介】

一、 專業(yè)歷程

我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)源自1958年招收培養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)專修科、1993年恢復(fù)招收培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)?？迫瞬?，1998年獲得預(yù)防醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)資格且于1999年開始招收預(yù)防醫(yī)學(xué)本科學(xué)生、2000年招收公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生。我校開辦的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2005年獲湖南省省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2007年獲國(guó)家一類特色專業(yè)，2008年招收培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)國(guó)防生。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能，能夠勝任疾病預(yù)防控制、疾病防治、健康促進(jìn)等公共衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域的工作，從事公共衛(wèi)生實(shí)踐、預(yù)防和控制疾病的流行、保障公共衛(wèi)生安全、促進(jìn)人群健康的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、專業(yè)學(xué)科依托

“十二五”期間，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)完成了專業(yè)向教學(xué)、科研并舉的科研教學(xué)型轉(zhuǎn)變，預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科獲得湖南省重點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家特色專業(yè)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)自1993年開始招生培養(yǎng)研究生，1999年獲得預(yù)防醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科衛(wèi)生毒理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲得公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科（放射醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科）博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2014年獲得公共衛(wèi)生碩士（MPH）學(xué)位授予權(quán)，并且輻射毒理學(xué)研究方向中學(xué)科帶頭人是軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院博士生導(dǎo)師、南華大學(xué)“芙蓉學(xué)者”特聘教授周平坤研究員，何淑雅教授為二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師。

學(xué)科依托湖南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心《預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心》、湖南省公共衛(wèi)生技能中心、湖南省高校污染控制與資源化技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鈾礦冶生物技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)脈硬化學(xué)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、氡湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、南華大學(xué)環(huán)境醫(yī)學(xué)與放射研究所、湖南省精品課程《預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能與方法》、南華大學(xué)校級(jí)精品課程《衛(wèi)生學(xué)》、《衛(wèi)生毒理學(xué)》、校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室《疾病預(yù)防控制與評(píng)價(jià)》等學(xué)科平臺(tái)與專業(yè)培養(yǎng)了已大批優(yōu)秀的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

三、專業(yè)成就

本專業(yè)定位為培育高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才，把南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為在國(guó)內(nèi)具有較大影響力的特色專業(yè)。在此專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，全面開展專業(yè)建設(shè)理念的改革與探索，形成了研、學(xué)、產(chǎn)互動(dòng)的理念特色----形成教育在學(xué)校、實(shí)踐在疾病預(yù)防控制中心/醫(yī)院等部門、服務(wù)于國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生領(lǐng)域，融合臨床醫(yī)學(xué)、核科學(xué)等多學(xué)科，培育授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和預(yù)防醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的要求，貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》和《醫(yī)學(xué)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》精神，科學(xué)設(shè)置課程與教學(xué)計(jì)劃，全面修訂人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案，不僅在技能訓(xùn)練、而且在素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行全方位探討“以“卓越公共衛(wèi)生醫(yī)師”為培養(yǎng)目標(biāo)、以六種能力為培養(yǎng)核心、以改革課程體系、教學(xué)方法、質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體系為途徑”的公共衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，注重培養(yǎng)全過(guò)程，著力提高學(xué)生公共衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力，培養(yǎng)社會(huì)所需的大眾化人才。

以《公共衛(wèi)生教育基本要求》（六個(gè)基本要求）作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革的基本依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)建立、強(qiáng)化和維護(hù)公共衛(wèi)生專業(yè)價(jià)值（專業(yè)精神）；學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)）；牢固樹立群體觀念，深刻理解生態(tài)健康模式，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能（群體健康）；具備現(xiàn)代管理理念、有關(guān)知識(shí)和技能，以及動(dòng)員衛(wèi)生相關(guān)資源的意識(shí)（管理與社會(huì)動(dòng)員）；正確收集和分析各類衛(wèi)生相關(guān)信息，并能在實(shí)踐中合理運(yùn)用（信息管理）；以及批判性評(píng)價(jià)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)和信息，在職業(yè)活動(dòng)中開展科學(xué)研究（科學(xué)研究）等六種能力。具備良好的職業(yè)道德；有較強(qiáng)的公共衛(wèi)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力，適應(yīng)國(guó)防、核工業(yè)和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，勝任疾病預(yù)防與控制、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測(cè)、輻射防護(hù)、婦幼保健、衛(wèi)生事業(yè)管理等方面工作。

四、專業(yè)特色

我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)具有58年的辦學(xué)歷史，為湖南省特色專業(yè)、國(guó)家一類特色專業(yè)。教師與國(guó)內(nèi)外科研、院校教師建立了長(zhǎng)期交流合作關(guān)系，與軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院高能物理所、國(guó)家納米研究中心，與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、瑞典等高等院校交流與合作，互派教師進(jìn)修；專業(yè)教師參加國(guó)際毒理學(xué)、亞洲毒理學(xué)教學(xué)與科研學(xué)術(shù)年會(huì)等，與國(guó)內(nèi)外專家進(jìn)行廣泛學(xué)術(shù)交流。

2009年底，由衛(wèi)生部、教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委、人力資源社會(huì)保障部和中央編辦聯(lián)合下發(fā)的衛(wèi)人發(fā)[2009]131號(hào)文件中提出要“加強(qiáng)公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，加強(qiáng)重大疾病預(yù)防控制、婦幼保健和衛(wèi)生應(yīng)急等方面人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技術(shù)水平。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)公共衛(wèi)生學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模”。

作為有58年公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)歷史的南華大學(xué)，擔(dān)負(fù)著現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)的重大歷史責(zé)任。十三五期間，本專業(yè)在保持現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，將不斷開拓研究領(lǐng)域，進(jìn)一步強(qiáng)化與科研院所和疾病預(yù)防控制中心等機(jī)構(gòu)的科研教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建橫向合作的應(yīng)用研究平臺(tái)。突出本專業(yè)在國(guó)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，凝練特色，不斷前進(jìn)，培養(yǎng)更多適應(yīng)新形勢(shì)下的具備公共衛(wèi)生技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)生，能更好地為國(guó)家和地方醫(yī)療和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【師資力量】

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、年齡及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊(duì)伍，現(xiàn)有國(guó)家預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、湖南省中青年學(xué)科帶頭人及湖南省新世紀(jì)121人才1人，湖南省青年骨干教師2人，湖南省“225”工程高層次衛(wèi)生人才培養(yǎng)對(duì)象3人，10人在中國(guó)毒理學(xué)會(huì)、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)衛(wèi)生毒理專業(yè)委員會(huì)、湖南省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、湖南省營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)等專業(yè)學(xué)會(huì)中擔(dān)任副主任委員、副理事長(zhǎng)、委員等職務(wù)。

承擔(dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專職教師18名，具有博士學(xué)位教師11人（分別畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等高校、科研院所），占教師總數(shù)的61.11%。其中：教授10人，副教授5人，講師3名，湖南省芙蓉學(xué)者特聘教授1人，湖南省青年骨干教師4人。博士生導(dǎo)師2人、碩士生導(dǎo)師13人。“十二五”期間，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)新增國(guó)家自然基金7項(xiàng)，其他省部級(jí)課題20項(xiàng)，其他項(xiàng)目和橫向課題28項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，其中SCI/EI/ISTP收錄論文30多篇。主篇、參編教材和專著26部。獲省部級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

“十三五”期間將加大教師出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)的工作力度，拓寬師資隊(duì)伍的國(guó)際化視野。

【課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)】

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程：系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、傳染病學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、健康教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生毒理學(xué)基礎(chǔ)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

我校根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，實(shí)行南華大學(xué)與疾病控制部門和科研院所聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校和疾病控制部門的各自優(yōu)勢(shì)，形成有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，吸收疾病預(yù)防與控制部門和用人部門共同研究教學(xué)計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系,從而探索和建立預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)的“四三二”模式。所謂“四”，即預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)分為“基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)－專業(yè)課學(xué)習(xí)－生產(chǎn)實(shí)習(xí)－畢業(yè)設(shè)計(jì)”四段式教學(xué)體系。第一階段（第1-5學(xué)期）在校本部完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)；第二階段（第6、7學(xué)期）安排教學(xué)醫(yī)院的臨床課程、校內(nèi)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)及實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段（第8學(xué)期、9學(xué)期）安排學(xué)生到附屬醫(yī)院、臨床教學(xué)醫(yī)院和預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)；第四階段（第9學(xué)期、10學(xué)期）返校，畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合升華，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能；所謂“三”，即建設(shè)好“三種類型”的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合五年不斷線。三種類型的教學(xué)實(shí)習(xí)基地指：疾病控制中心實(shí)習(xí)基地、臨床實(shí)習(xí)基地、婦幼保健實(shí)習(xí)基地?；A(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段要穿插到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行案例教學(xué)、問(wèn)題學(xué)習(xí)，做到理論結(jié)合實(shí)踐不斷線；所謂“二”，即二個(gè)環(huán)節(jié)。在校外基地實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，實(shí)行“部分專業(yè)課+生產(chǎn)實(shí)習(xí)+課程設(shè)計(jì)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的集成化教學(xué)方式，同時(shí)采取“產(chǎn)、學(xué)、研+本、碩、博”的“3+3”并行多層次實(shí)踐教學(xué)模式。不同層次的學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中扮演不同的角色，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與疾病控制部門和科研院所的合作，達(dá)到雙贏目的。

【教學(xué)條件】

(1)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 南華大學(xué)“預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”，于1999年經(jīng)省教委專家評(píng)估，第一批確定為“湖南省雙基合格實(shí)驗(yàn)室”，2002年復(fù)評(píng)又以優(yōu)異的成績(jī)?cè)俅握J(rèn)定合格，2003年被確定為“中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室”，獲得專項(xiàng)基金（150萬(wàn)）和學(xué)校配套資金（109.93萬(wàn)）的資助，增加了常用儀器的臺(tái)套數(shù)，購(gòu)置了高效液相色譜、薄層掃描儀、熒光分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)等大型精密儀器，建立了計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、萬(wàn)級(jí)無(wú)菌室、胚胎毒性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室，新建和改建了衛(wèi)生理化檢測(cè)中心和綜合實(shí)驗(yàn)室，2004年10月順利通過(guò)國(guó)家財(cái)政部的績(jī)效評(píng)估。目前預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員12名，其中博士研究生學(xué)歷1人，碩士研究生學(xué)歷6人，本科學(xué)歷3人?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室31間，約1280 m2，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)室面積為948m2。目前我院擁有教學(xué)儀器設(shè)備731臺(tái)件，總價(jià)值527.1243萬(wàn)元，其中近三年新增儀器設(shè)備326臺(tái)件，價(jià)值296.739萬(wàn)元，設(shè)備完好率為98%。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范整潔、寬敞明亮，消防、排氣等安全設(shè)施齊全。2007年南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被列入中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目規(guī)劃，2009年獲得湖南省示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

(2)實(shí)習(xí)基地 學(xué)校在湖南省疾病預(yù)防控制中心、深圳市疾病預(yù)防控制中心、湖南省婦幼保健院、深圳福田婦幼保健院及株州、湘潭、衡陽(yáng)等地市的疾控中心、婦幼保健院、中心醫(yī)院建立了30個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地均通過(guò)嚴(yán)格考察、遴選，帶教老師學(xué)術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)基地儀器設(shè)備先進(jìn)。已形成數(shù)量足夠、條件優(yōu)秀、師資雄厚、布局合理的預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地；同時(shí)，已加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐環(huán)節(jié)的條件建設(shè)，制定并完善實(shí)踐教學(xué)基地的各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的管理，提升實(shí)習(xí)基地師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，以滿足不斷發(fā)展的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

【獎(jiǎng)資助學(xué)金】

學(xué)生可申請(qǐng)各級(jí)各類獎(jiǎng)助學(xué)金，包括國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，南華大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金，并提供各類勤工助學(xué)崗位。
 

南華大學(xué)

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