2022年江漢大學(xué)碩士研究生考試科目815《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》考試大綱及參考書目

發(fā)布時(shí)間:2021-09-06 編輯:考研派小莉 推薦訪問:
2022年江漢大學(xué)碩士研究生考試科目815《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》考試大綱及參考書目

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2022年江漢大學(xué)碩士研究生考試科目815《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》考試大綱及參考書目 正文

一、考察性質(zhì)
教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試是為江漢大學(xué)招收碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的自主命題的入學(xué)考試  科目,其目的是科學(xué)、公平、有效地測試學(xué)生掌握大學(xué)本科階段教育技術(shù)學(xué)課程的基本知識(shí)、基本理  論,以及運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校本科畢業(yè)生能達(dá)到的及格  或及格以上水平,以保證被錄取者具有較扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),有利于我校在碩士研究生錄取
中能更好進(jìn)行擇優(yōu)選拔。
二、考查目標(biāo)
教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試的范圍為:教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)術(shù)思想、教育技術(shù)的歷史與發(fā)展、教育  系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原理、教學(xué)媒體與資源、基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法、教育技術(shù)學(xué)的研究方法。
要求學(xué)生能全面、深入的理解和掌握教育技術(shù)學(xué)的理論知識(shí)、學(xué)術(shù)思想并具備良好的信息技術(shù)   素養(yǎng),能夠理論聯(lián)系實(shí)際,解決教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)問題。
本考試旨在從三個(gè)層次上測試考生對(duì)該學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)掌握與運(yùn)用能力:
1.熟悉記憶:教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科定義、主要概念、歷史與發(fā)展、理論基礎(chǔ)與主要學(xué)術(shù)思想等。
2.分析判斷:運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的理論與方法,判斷和分析教育、教學(xué)問題,作出專業(yè)性解釋。
3.綜合運(yùn)用:運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的理論與方法,研究與評(píng)價(jià)教育、教學(xué)的元素、對(duì)象、方法、過程  以及結(jié)果;發(fā)現(xiàn)、整合、應(yīng)用教育資源與工具;促進(jìn)理論和實(shí)踐的發(fā)展。
三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
1.考試時(shí)間:180 分鐘。
2.試卷滿分:150 分。
3.考試形式:閉卷、筆試。
4.試卷題型結(jié)構(gòu):
簡答題 60 分(共 6 題,每小題 10 分)
材料分析題 30 分(共 2 題,每小題15 分)
論述題 40 分(共 2 題,每題 20 分)
實(shí)踐題 20 分(共 1 題,每題 20 分) 5.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu):
教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)思想及歷史發(fā)展 約 35%
教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原理 約 15%
教學(xué)媒體與資源 約 15%
基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法 約 20%
教育技術(shù)學(xué)的研究方法 約 15%
四、考察內(nèi)容
(一)教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)術(shù)思想1.教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)
(1)教育技術(shù)定義的內(nèi)容與發(fā)展
(2)教育技術(shù)的知識(shí)范疇與學(xué)科性質(zhì)
(3)教育技術(shù)專業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)2.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
(1)客觀主義感覺論
(2)傳播理論
(3)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論
(4)系統(tǒng)科學(xué)理論
3.教育技術(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)思想
(1)教育技術(shù)基本理論的演變
(2)教育技術(shù)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展
4.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本原理的關(guān)系
(1)學(xué)——教過程的模型
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)
(3)教——學(xué)過程的構(gòu)成與基本要素
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程
(5)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐
(二)教育技術(shù)的歷史與發(fā)展1.教育技術(shù)的起源
2.視聽教學(xué)方法的發(fā)展
(1)視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)的起源和背景
(2)視聽教學(xué)的發(fā)展階段
(3)視聽教學(xué)論與視聽傳播論3.個(gè)別化教學(xué)方法的發(fā)展
(1)早期的個(gè)別化教學(xué)
(2)程序教學(xué)的發(fā)展
(3)其它個(gè)別化教學(xué)形式的發(fā)展
(4)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展
(5)程序教學(xué)的基本原理4.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法的發(fā)展
(1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的起源
(2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法中概念的發(fā)展
(3)早期的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法模型
(4)教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展和教學(xué)開發(fā)運(yùn)動(dòng)5.教育技術(shù)相關(guān)概念的整合與發(fā)展
6.我國教育技術(shù)的發(fā)展史
(三) 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原理1.教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義
2.教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展
3.教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
(1)格拉齊和伊利模式與肯普模式
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的一般模式4.課程開發(fā)初步
(1)課程開發(fā)的含義、內(nèi)容與制約因素
(2)課程開發(fā)的方法與步驟
(四)教學(xué)媒體與資源1.教學(xué)媒體的發(fā)展史
(1)媒體、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的定義
(2)教學(xué)媒體的發(fā)展史
(3)教學(xué)媒體的理論研究2.教學(xué)媒體概述
(1)教學(xué)媒體的分類
(2)教學(xué)媒體的主要特征
(3)教學(xué)媒體的作用3.教學(xué)媒體材料的編制
(1)教學(xué)媒體材料的選題原則
(2)教學(xué)媒體材料的一般編制過程
(3)教學(xué)媒體材料的編制要求
(五)基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法
1.以視聽媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式與方法
(1)集體教學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
(2)集體教學(xué)的常見方法
(3)集體教學(xué)中的視聽媒體與選擇原則
2.以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)模式與方法
(1)個(gè)別化教學(xué)的概念及發(fā)展
(2)個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式
(3)個(gè)別化教學(xué)中的媒體
(4)計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用
(5)新發(fā)展的技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用3.以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法
(1)過程技術(shù)的概念、內(nèi)容及特點(diǎn)
(2)小組學(xué)習(xí)模式與方法的一般特點(diǎn)
(3)各種小組學(xué)習(xí)方法的評(píng)論
4.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式與方法
(1)遠(yuǎn)程教育的概念與發(fā)展階段
(2)遠(yuǎn)程教學(xué)的一般模式和特點(diǎn)
(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、層次、優(yōu)勢(shì)和局限
(4)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)條件
(5)遠(yuǎn)程教育中的媒體技術(shù)
(六)教育技術(shù)學(xué)的研究方法
1.教育技術(shù)學(xué)研究方法的形成與構(gòu)成
2.教育技術(shù)學(xué)的研究方法
(1)哲學(xué)方法
(2)一般研究方法:質(zhì)性研究方法、量化研究方法、綜合研究方法
(3)專門研究方法:內(nèi)容分析法、任務(wù)分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法、課堂信息分析法、量規(guī)法、評(píng)價(jià)研  究法
3.教育技術(shù)學(xué)的研究取向
4.教育技術(shù)研究的元方法
五、參考書目
1.《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》(第三版),尹俊華、莊榕霞、戴正南,北京:高等教育出版社,2011年。
2.《教育技術(shù)學(xué)》(第二版):何克抗、李文光,北京:北京師范大學(xué)出版社,2009年。
 
江漢大學(xué)

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