一、考試性質(zhì)

課程與教學(xué)論是江漢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試專業(yè)課必考科目之一，考試對象是具備學(xué)士學(xué)位和符合我校研究生招生簡章中規(guī)定的相關(guān)條件的人員。其目的是科學(xué)、公平、   有效地測試考生是否具備攻讀專業(yè)學(xué)位必需的基本素質(zhì)、一般素質(zhì)和培養(yǎng)潛能。評估的標(biāo)準(zhǔn)是要求達(dá)到普通高等院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到及格或及格以上水平，并具有較好的教育相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

二、評價目標(biāo)

課程與教學(xué)論要求考生系統(tǒng)理解和掌握課程與教學(xué)論的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方  法，能夠運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決課程與教學(xué)中的實(shí)際問題。

本考試旨在三個層次上測試考生對基礎(chǔ)理論知識掌握的程度和運(yùn)用能力。三個層次的基  本要求分別為：

1.熟悉記憶：根據(jù)試題，要求考生聯(lián)想所熟悉、記憶的課程與教學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本知識、  基礎(chǔ)理論，準(zhǔn)確地表述基本概念和基本原理。

2.分析判斷：運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法，分析、解釋課程與教學(xué)現(xiàn)象。

3.綜合運(yùn)用：通過對所學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論和方法的綜合運(yùn)用，能闡釋有關(guān)的理論問  題，解決課程與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。

三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1）考試時間：考試時間為 180 分鐘，3 小時。

2）試卷滿分：本試卷滿分為 150 分。

3）考試形式：閉卷、筆試。

4）試卷題型結(jié)構(gòu)：

名詞解釋 30 分（共 5 題，每小題 6 分）

簡答題 50 分（共 5 題，每小題 10 分）

分析論述題 44 分（共 2 題，每題 22 分）

案例分析題 26 分（共 1 題，每題 26 分）

5）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

課程與教學(xué)概論   約 40 分（約 27%） 課程與教學(xué)系統(tǒng)   約 20 分（約 13%） 課程與教學(xué)過程   約 80 分（約 53%） 課程與教學(xué)美學(xué) 約 10 分（約 7%）

四、考試內(nèi)容

（一）課程與教學(xué)論概述

１．課程與教學(xué)論的基本框架

（1）與課程教學(xué)相關(guān)的幾個概念

（2）幾個概念之間的基本關(guān)系

２．課程（論）與教學(xué)（論）的關(guān)系

（1）大教學(xué)論

（2）大課程論

（3）其他關(guān)系模式

３．課程與教學(xué)論的主要價值

（1）認(rèn)識價值

（2）知識價值

（3）革新價值

（二）課程與教學(xué)基礎(chǔ)

１．歷史基礎(chǔ)

（1）西方課程與教學(xué)的歷史基礎(chǔ)

（2）中國課程與教學(xué)的歷史基礎(chǔ)

２．哲學(xué)基礎(chǔ)

（1）西方課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

（2）中國課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)

３．文化及社會基礎(chǔ)

（１）文化及社會基礎(chǔ)的意義

（２）文化及社會影響的特征

（３）文化及社會基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵

（４）文化及社會基礎(chǔ)的研究

４．科學(xué)基礎(chǔ)

（１）西方課程與教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)

（２）中國課程與教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)及其發(fā)展

５．心理學(xué)基礎(chǔ)

（１）西方課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

（２）中國課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)及其發(fā)展

（三）課程與教學(xué)概念

１．課程與教學(xué)的影響因素

（１）課程與教學(xué)影響因素的種類

（２）課程與教學(xué)的主要影響因素

２．課程層次

（１）決策層次

（２）運(yùn)行層次

３．課程的概念

（１）課程的詞源

（２）課程的指稱與組成

（３）課程的定義

４．教學(xué)的概念

（１）教學(xué)的詞源

（２）已有教學(xué)定義

（３）教學(xué)概念新探

（四）課程與教學(xué)理論

１．課程與教學(xué)理論的產(chǎn)生與發(fā)展

（１）萌芽期

（２）建立期

（３）繁榮期

（４）課程與教學(xué)的經(jīng)典學(xué)說

２．西方課程與教學(xué)理論流派

（１）傳統(tǒng)流派

（２）現(xiàn)代流派

（３）新興流派

３．中國課程與教學(xué)理論流派

（１）啟發(fā)式教學(xué)

（２）主體性教學(xué)

（３）情境課程與教學(xué)

（４）概念重建主義課程與教學(xué)

（五）教育內(nèi)容

１．教育內(nèi)容概述

（１）教育內(nèi)容的概念

（２）教育內(nèi)容的文化本性

（３）教育內(nèi)容的構(gòu)成２．知識

（１）教育知識的概念

（２）人文知識與科學(xué)知識

（３）幾種新知識觀

３．具體教育內(nèi)容

（1）體育內(nèi)容

（2）智育內(nèi)容

（3）德育內(nèi)容

（4）課目教育內(nèi)容

（六）學(xué)生與教師

１．學(xué)生與教師概述

（1）學(xué)生與教師概念

（2）師生關(guān)系

（3）師生的課程經(jīng)驗(yàn)

２．學(xué)生與教師的成長

（1）學(xué)生成長

（2）教師專業(yè)發(fā)展

（七）環(huán)境開發(fā)

１．環(huán)境概述

（1）教育環(huán)境

（2）教學(xué)環(huán)境

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境

２．課程協(xié)作參與

（1）協(xié)作參與機(jī)制

（2）協(xié)作參與的四大主題

３．學(xué)校文化

（１）學(xué)校文化的概念

（２）教師的文化取向

（３）校園文化

（４）隱性課程

４．教育媒體

（1）教育媒體概述

（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體的開發(fā)與應(yīng)用

（4）信息技術(shù)與課程整合

（八）課程研制過程

１．課程研制概述

（1）課程研制的概念

（2）課程研制的階段

（3）課程研制的參與者

（4）課程研制的特性

（5）課程改革

２．課程結(jié)構(gòu)

（1）課程結(jié)構(gòu)概述

（2）課程類型

（3）課程結(jié)構(gòu)原理

３．課程研制過程原理

（1）泰勒原理（目標(biāo)模式）

（2）過程模式與實(shí)踐模式

（3）課程研制過程的步驟

（九）課程規(guī)劃與設(shè)計

１．課程規(guī)劃

（1）課程規(guī)劃的層次

（2）課程規(guī)劃的步驟與任務(wù)

２．課程設(shè)計

（1）課程設(shè)計的概念

（2）課程設(shè)計方式

３．課程與教學(xué)資源

（1）課程與教學(xué)資源的概念

（2）課程與教學(xué)資源的類型與要素

（3）課程與教學(xué)資源的開發(fā)

４．課程與教學(xué)材料

（1）課程與教學(xué)材料概述

（2）課本

（十）課程與教學(xué)目標(biāo)

１．課程與教學(xué)目標(biāo)概述

（1）課程與教學(xué)目標(biāo)的概念

（2）課程與教學(xué)目標(biāo)的功能

（3）教育目標(biāo)的來源

２．教育目標(biāo)分類理論

（1）傳統(tǒng)的目標(biāo)分類

（2）布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論

（3）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

（4）我國的課程目標(biāo)分類探索

３．課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（1）課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本程序

（2）課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本步驟

４．課程與目標(biāo)表述

（1）行為目標(biāo)的ＡＢＣＤ表述方法

（2）表意目標(biāo)的表述方法

（3）內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的表述方法

（十一）課程實(shí)施與組織

１．課程實(shí)施及取向

（1）課程實(shí)施的概念

（2）課程實(shí)施的三種取向

（3）課程實(shí)施的影響因素

２．課程實(shí)施模式

（1）研究－開發(fā)－推廣模式

（2）蘭德變遷模式

（3）變遷阻力消除模式

（4）組織發(fā)展模式

（5）情境模式３．課程組織

（1）課程組織的含義

（2）課程組織的要素

（3）課程組織的主要途徑

（十二）校本課程開發(fā)

１．課程管理體制

（1）課程管理體制的類型

（2）校本課程開發(fā)的興起及含義

２．校本課程開發(fā)過程

（1）校本課程開發(fā)的模式

（2）校本課程開發(fā)的基本流程

（3）校本課程開發(fā)的優(yōu)點(diǎn)與局限

３．校本課程開發(fā)趨勢

（1）課程開發(fā)校本化

（2）學(xué)校特色課程開發(fā)

（十三）教學(xué)過程

１．教學(xué)過程概述

（1）教學(xué)過程的概念

（2）教學(xué)過程的本質(zhì)

（3）教學(xué)過程的基本規(guī)律

（4）教學(xué)原則２．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

（1）關(guān)于教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的理論

（2）教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

（十四）教學(xué)方法、策略、模式

１．教學(xué)方法與策略概述

（1）有效教學(xué)

（2）教學(xué)方法及其發(fā)展

（3）教學(xué)策略

２．教學(xué)方法的特征與類型

（1）教學(xué)方法的層次特征及分類

（2）教學(xué)方法的媒介特征及分類

（3）教學(xué)方法的行為特征

3.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

4.教學(xué)策略的層次與特征

（1）學(xué)習(xí)策略

（2）教授策略

（3）互動式教學(xué)策略

5．教學(xué)模式

（1）教學(xué)模式的概念

（2）教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)策略的關(guān)系

（3）國內(nèi)外主要的教學(xué)模式介紹

（十五）學(xué)習(xí)方式

１．學(xué)習(xí)方式概述

（1）學(xué)習(xí)方式的興起

（2）學(xué)習(xí)方式的概念

２．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（1）自主學(xué)習(xí)

（2）合作學(xué)習(xí)

（3）探究學(xué)習(xí)

（十六）班課教學(xué)技能

１．班課教學(xué)概述

（1）班課教學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展

（2）班課教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

（3）班課教學(xué)的改革趨勢

２．班課教學(xué)技能

（1）備課技能

（2）班課教學(xué)管理技能

（3）班課教學(xué)實(shí)施技能

（4）班課教學(xué)評價技能

（十七）課程與教學(xué)評價

１．課程與教學(xué)評價概述

（1）課程與教學(xué)評價的內(nèi)涵、功能

（2）課程與教學(xué)評價的發(fā)展

（3）課程與教學(xué)評價的取向

（4）課程與教學(xué)評價的對象

２．課程與教學(xué)評價的類型

（1）以評價主體為依據(jù)的分類

（2）以評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的分類

（3）以評價作用為依據(jù)的分類

３．學(xué)生學(xué)習(xí)評價與評估

（1）基本概念

（2）主要方法與工具

（3）學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)

（4）表現(xiàn)性評估

4．新課程改革背景下的評價理念

（十八）課程與教學(xué)美學(xué)

１．教學(xué)藝術(shù)

（1）教學(xué)藝術(shù)的概念及特點(diǎn)

（2）教學(xué)藝術(shù)的分類２．常用的教學(xué)藝術(shù)

（1）導(dǎo)課藝術(shù)

（2）教授藝術(shù)

（3）組織藝術(shù)

（4）結(jié)課技術(shù)３．教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格

（1）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的含義

（2）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)

（3）教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成

五、參考書目

1、《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》(第三版),黃甫全主編，北京：人民教育出版社，2014 年。

2、《課程與教學(xué)論》(第二版),王本陸主編，北京：高等教育出版社，2009 年。

 

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