西北工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院簡(jiǎn)介 正文

西北工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院簡(jiǎn)介
　　西北工業(yè)大學(xué)國(guó)家示范軟件學(xué)院是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，經(jīng)教育部和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)共同研究決定批準(zhǔn)成立的35所國(guó)家級(jí)試點(diǎn)軟件學(xué)院之一。主要面向IT產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、工程化、實(shí)用型軟件人才。
　　軟件學(xué)院已經(jīng)與微軟（中國(guó)）公司、IBM（中國(guó)）公司、CA（中國(guó)）公司、Oracle（中國(guó)）公司、中軟股份公司建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。與西安軟件園、西安協(xié)同軟件集團(tuán)公司、中國(guó)航空計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所、大唐電信公司等企業(yè)簽署了實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。
　　軟件學(xué)院按“運(yùn)作企業(yè)化、辦學(xué)專業(yè)化、后勤社會(huì)化”的模式興辦。在爭(zhēng)取國(guó)家投入的同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)資金投入。
　　2002年國(guó)家外專局批準(zhǔn)西工大軟件學(xué)院與西安國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地、陜西省國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)、西安市國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)、西安國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)化基地合作建立了“國(guó)家軟件人才國(guó)際培訓(xùn)（西安）基地”。
　　同時(shí)軟件學(xué)院還與國(guó)內(nèi)外著名IT企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；與中日IT發(fā)展中心簽訂 了“聯(lián)合開展對(duì)日IT人才培養(yǎng)”的協(xié)議，建立了“對(duì)日軟件人才培訓(xùn)中心”。
　　培養(yǎng)目標(biāo)
　　辦學(xué)目標(biāo)是：“把軟件學(xué)院建設(shè)成為一個(gè)技術(shù)領(lǐng)先、特色鮮明、滿足國(guó)際化市場(chǎng)需求、以社會(huì)效益為主兼顧經(jīng)濟(jì)效益的高水平、多層次軟件工程化人才培養(yǎng)基地。”
　　軟件學(xué)院是西北工業(yè)大學(xué)正規(guī)二級(jí)學(xué)院，受學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)。軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)大學(xué)院系的學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)軟件工程化人才為目標(biāo)。在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重新技術(shù)、新方法、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　軟件學(xué)院主要培養(yǎng)3個(gè)層次的軟件人才：
　　軟件工程專業(yè)本科層次：主要培養(yǎng)軟件工程師、軟件測(cè)試師、軟件銷售人員和技術(shù)維護(hù)人員。在培養(yǎng)內(nèi)容上，以軟件核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化語言（英語）能力為重點(diǎn)，以實(shí)際軟件開發(fā)能力培養(yǎng)為特色，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的國(guó)際化軟件人才。
　　軟件工程專業(yè)碩士：主要培養(yǎng)軟件高級(jí)工程師、分析師、軟件項(xiàng)目管理人員、技術(shù)管理人員、質(zhì)量保證人員。在培養(yǎng)內(nèi)容上，突出專業(yè)方向的系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的結(jié)合，注重技術(shù)管理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂管理的軟件高層次人才。
　　各類資質(zhì)認(rèn)證：根據(jù)軟件領(lǐng)域職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)具有專門技能的軟件人才。包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、管理、軟件質(zhì)量評(píng)估等。
　　專業(yè)與課程
　　本科專業(yè)：軟件工程
　　主要課程與學(xué)分要求：操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫等，專業(yè)課：80學(xué)分。
　　獲得學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
　　研究生專業(yè)：軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、數(shù)據(jù)庫技術(shù)方向、IC設(shè)計(jì)方向。40學(xué)分。
　　軟件工程方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、軟件質(zhì)量管理與過程改進(jìn)、軟件質(zhì)量測(cè)試、驗(yàn)證與確認(rèn)等。
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編程等。
　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫工程、Oracle數(shù)據(jù)庫等。
　　IC設(shè)計(jì)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、VLSI基礎(chǔ)、EDA技術(shù)等。
　　獲得學(xué)位：軟件工程碩士
　　四、辦學(xué)特色
　　軟件學(xué)院的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在：
　　三個(gè)教育不斷線
　　英語教育不斷線：對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了改革，增加了本科3-4年級(jí)英語閱讀、科技寫作、聽說等課程，重在培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。
　　實(shí)踐教育不斷線：從本科一年級(jí)直到研究生教學(xué)，軟件學(xué)院開設(shè)了大量實(shí)踐性課程，除少數(shù)數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課以外，各門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)都占課程教學(xué)內(nèi)容的1/3以上。真正作到學(xué)懂、會(huì)用。
　　素質(zhì)教育不斷線：在本科和研究生培養(yǎng)中增加素質(zhì)教育的內(nèi)容，本科包括：法學(xué)教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、美學(xué)欣賞、企業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)等課程，在研究生中開設(shè)：管理學(xué)基礎(chǔ)、組織行為學(xué)等課程。并將社會(huì)服務(wù)作為量化考核，提倡“義務(wù)為社會(huì)服務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
　　三個(gè)培養(yǎng)一體化
　　知識(shí)培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)一體化：在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，更注重素質(zhì)教育。
　　理論教學(xué)與能力培養(yǎng)一體化：軟件學(xué)院注重知識(shí)與能力的統(tǒng)一培養(yǎng)，在教學(xué)中，重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)以致用的能力，以生動(dòng)的實(shí)例教學(xué)代替呆板的板書教學(xué)。許多課程考試都包含了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，部分課程考核更直接以實(shí)驗(yàn)為主。
　　專業(yè)知識(shí)與語言能力一體化：英文原版教材的使用已達(dá)到全部課程的60%以上。先后有加拿大、美國(guó)、英國(guó)的5位外教講授軟件學(xué)院課程。
　　四大轉(zhuǎn)變
　　從學(xué)歷到學(xué)分的轉(zhuǎn)變，符合高等教育的國(guó)際規(guī)則，更符合學(xué)生發(fā)展的需要。
　　從科學(xué)到技術(shù)的轉(zhuǎn)變，改變培養(yǎng)精英、科學(xué)家為工程師、企業(yè)家。
　　從教書到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，改變教師的職責(zé)為引導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教育為啟發(fā)式、自主式學(xué)習(xí)。
　　從本地到國(guó)際化的轉(zhuǎn)變，課程、教材與世界同步，教育方法、模式與世界接軌，培養(yǎng)國(guó)際化人才
　　此外，軟件學(xué)院的教學(xué)改革還體現(xiàn)在：
　　開設(shè)的全部課程均采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，全部開發(fā)了電子教案。
　　探索新的學(xué)生管理模式，探索和實(shí)踐學(xué)生自我管理的方法與有效途徑。在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)室管理、課件制作等工作方面，都吸收學(xué)生參與，提倡學(xué)生自我管理。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，取得了良好的效果。
　　經(jīng)過一年多的時(shí)間，軟件學(xué)院穩(wěn)健地走過了開創(chuàng)之路，改革的初步成效已在學(xué)生、教師、學(xué)校和相關(guān)企業(yè)中產(chǎn)生影響，并得到了校內(nèi)外廣泛的支持。本著與時(shí)俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神，軟件學(xué)院必將為我國(guó)高等教育改革闖出一條成功道路。

西北工業(yè)大學(xué)

本文來源：http://m.zgxindalu.cn/xibeigongye/yanjiushengyuan_32828.html