海南師范大學心理學考研參考書目

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海南師范大學心理學考研參考書目
心理學 [040200] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：海南師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：心理學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[02]心理學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 基礎心理學
02 發(fā)展與教育心理學
03 應用心理學
招生人數： 10
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③312心理學專業(yè)基礎綜合
備　　注： 限本科學歷報考
心理學 [040200] 學術學位

專業(yè)信息

所屬院校：海南師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：心理學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[02]心理學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01基礎心理學
02發(fā)展與教育心理學
03應用心理學
招生人數：
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③312心理學專業(yè)基礎綜合
備　　注： 復試筆試科目：心理學研究方法
本專業(yè)暫不招收同等學力考生。
    海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱
    考試科目代碼：045101考試科目名稱：心理學
    一、考試形式與試卷結構
    （一）試卷成績及考試時間
    本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
    （二）答題方式
    答題方式為閉卷、筆試。
    （三）試卷結構
    分析論述題等
    二、考試目標
    1.掌握心理現象的本性、規(guī)律和事實。
    2.理解心理學的歷史、現狀及發(fā)展趨勢。
    3.形成多種視角的心理學觀點，并具備一定的綜合運用心理學知識解決實際問題的能力。
    三、考試范圍
    1.感覺
    2.知覺
    3.意識和注意
    4.記憶
    5.思維
    6、動機
    7、情緒和情感
    8、能力
    9、人格
    四、主要參考書目
    1.《普通心理學》（第四版），彭聃齡，北京師范大學出版社，2012年。
海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱
考試科目代碼：045118          考試科目名稱：學前兒童發(fā)現心理學
一、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）題型結構
名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題等
二、考試目標
1、能夠系統(tǒng)掌握《學前兒童發(fā)展心理學》的基礎知識；
2、能理解《學前兒童發(fā)展心理學》的基本概念、基本原理，熟悉學前期各個年齡段兒童的心理特點；
3、能運用《學前兒童發(fā)展心理學》的基本知識觀察、分析學前兒童行為，為設計和開展學前兒童教育活動提供理論依據，為解決教學中的實際問題提供理論指導。
三、考試范圍
一、學前兒童及其心理研究
（一）學前兒童概念與學前兒童觀
1、嬰兒、幼兒、學前兒童的概念；學前兒童發(fā)展心理學的概念、研究領域和任務。
2、學前兒童發(fā)展觀的變遷；科學兒童心理學產生的標志。
（二）學前兒童心理研究的理論體系
1、三個基本關系的問題
天性和教養(yǎng)之爭；發(fā)展的主動性和被動性；發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
2、精神分析學派、行為主義學派、認知學派等主要學派的理論觀點、問題和策略。
（三）學前兒童發(fā)展心理學的研究方法
1、寬泛的研究方法
社會生態(tài)學研究方法；跨文化研究方法
2、具體的研究方法
縱向研究、橫向研究和時序設計；觀察法、合作性行動研究、心理測量法、問卷法、談話法、案例研究法。
二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素和人文生態(tài)環(huán)境
(一)影響學前兒童心理發(fā)展的因素
1、生物性因素
遺傳因素對行為、心理健康、人格的影響；先天素質的影響。
2、社會性因素
心理發(fā)展關鍵期的涵義和影響；印刻現象；早期生活經驗對大腦發(fā)育、智力發(fā)展的影響。
(二)影響學前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境
1、人文生態(tài)環(huán)境的結構
直接環(huán)境系統(tǒng)；間接環(huán)境系統(tǒng)；宏觀環(huán)境系統(tǒng)。
2、人文生態(tài)環(huán)境的特點
期待性與現實性；相互性與應答性
三、嬰兒的生理發(fā)展
(一)身體的生長發(fā)育
1、胎兒期和新生兒期的身體生長發(fā)育
胎兒的產生、發(fā)展階段和發(fā)展的敏感期；新生兒的身體生長發(fā)育。
2、乳兒和學步兒的身體生長發(fā)育原則和規(guī)律
3、乳兒和學步兒的生長發(fā)育特征
身高和體重的迅速增加；身體結構上的變化；身體生長的長期趨勢。  
(二)腦與腦功能的發(fā)展
1、胎兒和新生兒的腦發(fā)育
神經元的發(fā)育；皮質抑制機能的發(fā)展。
2、乳兒和學步兒的神經元和大腦皮層的發(fā)育；
3、嬰兒的大腦發(fā)育的特點
處于腦發(fā)育的敏感期；具有可塑性；已出現偏側優(yōu)勢。
(三)感知覺的發(fā)展
1、胎兒的感覺發(fā)展
觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺、痛覺的發(fā)展。
2、新生兒期的感覺發(fā)展
視覺探索；空白視野規(guī)律；顏色視覺；聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的發(fā)展。
3、乳兒和學步兒的知覺發(fā)展
顏色知覺的發(fā)展；形狀知覺的發(fā)展；對音樂的感知。
   (四)運動機能的發(fā)展
1、胎兒期的反射運動
胎兒的探索活動進程；胎兒的反射性運動；
2、新生兒期的反射運動
生存反射和原始反射的聯(lián)系與區(qū)別；巴賓斯基反射。
3、乳兒和學步兒的運動機能
嬰兒動作發(fā)展的一般順序；嬰兒軀體和下肢動作的發(fā)展；嬰兒手的動作發(fā)展特點；精細動作的發(fā)展進程。
四、嬰兒的認知發(fā)展
(一)皮亞杰的認知發(fā)展理論
1、感覺運動階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發(fā)展特點
2、前運算階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發(fā)展特點
3、對皮亞杰感覺運動發(fā)展理論的挑戰(zhàn)新先天論；嬰兒對物質世界的理解。
(二)嬰兒的思維和記憶發(fā)展
1、胎兒的思維和記憶
習慣化和去習慣化研究；胎兒記憶發(fā)展水平；音樂胎教對嬰兒記憶的影響。
2、嬰兒的思維和記憶
分類能力的發(fā)展；推理能力的發(fā)展；記憶能力的發(fā)展。
(三)嬰兒的認知社會化發(fā)展
1、對他人容貌的感知
對面孔的感知特點；對特定面孔—聲音的匹配。
2、對母親的感知
對母親發(fā)出信號的感知；早期面對面交流中嬰兒注意和情感發(fā)展的變化。
3、對人的行為動作的感知的表現
模仿；共鳴動作。
(四)嬰兒的言語發(fā)展
1、言語發(fā)展的三個理論
條件作用論、先天論、相互作用論的代表人物和理論觀點。
2、嬰兒前言語的發(fā)展
前言語階段的概念；嬰兒言語發(fā)展五階段（林崇德）；言語知覺能力的三種水平（周兢）；前言語階段的語音發(fā)展過程；前言語階段交際能力發(fā)展的三階段。
3、嬰兒言語的形成
單詞句階段的言語發(fā)展特點；簡單句階段的言語發(fā)展特點；復合句開始發(fā)展。
五、嬰兒的社會性心理發(fā)展
（一）社會性發(fā)展的相關理論
1、精神分析學派
弗洛伊德的心理性欲理論的觀點；口唇期、肛門期和性器期的年齡劃分和發(fā)展特點；埃里克森的心理社會性發(fā)展理論的觀點，及其與學前兒童有關的前三個階段。
2、行為主義學派
華生和斯金納的條件反射理論觀點；班圖拉的社會學習理論觀點；觀察學習；替代強化、直接強化和自我強化的區(qū)別。
3、社會認知學派
塞爾曼的角色采擇理論；角色采擇的含義；道奇的社會問題解決信息加工理論。
4、生態(tài)學理論
布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型；習性學和進化論心理學。
(二)社會性心理發(fā)展的基礎
1、嬰兒的氣質
氣質結構；氣質測量的典型方法；氣質的穩(wěn)定性；遺傳和環(huán)境因素對氣質和人格的影響；氣質與父母教養(yǎng)方式的擬合優(yōu)度模型。
2、嬰兒的情緒
情緒的功能和發(fā)生；情緒表達的手段；嬰兒的情緒體驗；情緒的社會性參照；“視覺懸崖”實驗；嬰兒情緒研究新進展；嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”。
3、嬰兒的自我意識
自我意識的發(fā)生；自我概念的發(fā)展；自我控制的出現。
(三)嬰兒期的親子關系
1、依戀的產生和發(fā)展
依戀的涵義；依戀行為的特點；依戀的產生和發(fā)展階段。
2、對依戀的研究
“陌生情景”實驗和依戀的類型；依戀類型的跨文化研究；對父子依戀的研究。
3、形成安全依戀的條件
養(yǎng)育者方面的因素；嬰兒方面的因素。
4、依戀對嬰兒發(fā)展的影響
(四)嬰兒期的同伴關系
1、群體社會化理論的觀點和啟發(fā)
2、同伴交往的作用
有利于兒童形成良好的社會適應性；有助于兒童形成積極的情感；有利于兒童認知能力的發(fā)展；有利于兒童自我評價和自我調控系統(tǒng)的發(fā)展。
3、同伴關系的發(fā)生和發(fā)展
同伴相互作用類型的階段劃分；同伴交往的發(fā)展歷程。
六、幼兒的生理發(fā)展
(一)身體和大腦的發(fā)展
1、身體的生長發(fā)育
外形上日趨成熟；骨骼和肌肉發(fā)展特點；身體發(fā)育不平衡。
2、大腦的發(fā)展
腦組織的發(fā)展；腦機能的發(fā)展；腦的測量方法。
(二)幼兒的運動能力發(fā)展
1、粗大動作技能的發(fā)展
幼兒走路、跑步、跳躍能力的發(fā)展；借助器械進行運動能力的發(fā)展。2、精細動作的發(fā)展
手部精細動作的發(fā)展；手動能力的發(fā)展；全腦教育的實施；動作技能發(fā)展的年齡差異及性別差異。
七、幼兒的認知發(fā)展
（一）幼兒的思維發(fā)展
1、象征機能的形成
象征機能的概念；表征的涵義；象征游戲的萌芽與發(fā)展變化；空間符號思維的出現。
2、知識的建構
腳本知識的獲得；知識能動的建構
3、思維特征的組成
“萬物有靈”思維；“萬物有情”思維；自我中心化思維；視覺外觀性思維；自我中心化。
(二)幼兒的記憶發(fā)展
1、幼兒的自傳體記憶
幼兒對新異事件的自傳體記憶；成人對幼兒自傳體記憶的影響；幼兒自傳體記憶的作用。
2、幼兒的目擊證詞
兒童目擊證詞及其問題概述；影響兒童目擊記憶的因素。
(三)幼兒的智力發(fā)展
1、智力觀和智力理論
智力的定義；智力的二因素論和多因素論；層次結構理論；流體和晶體理論；加德納的多元智力理論； 斯滕伯格的智力三元理論；社會智力的提倡；情感智力的提倡。
2、現行的智力測驗
斯坦福-比納量表；比率智商；韋克斯勒兒童智力量表；離差智商；對現行的智力測驗的批評。
3、IQ 的計算與分布
4、影響幼兒智商分數的因素
遺傳方面的影響；環(huán)境方面的影響；文化方面的影響。
(四)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展
1、創(chuàng)造力的定義與特征
2、智力與創(chuàng)造力的關系
智力與創(chuàng)造力的關聯(lián)模式；智力與創(chuàng)造力的相關；腦的分析。
3、學前兒童的創(chuàng)造力研究
4、學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征
好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點；創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點；再造想象與創(chuàng)造性想象的區(qū)別與聯(lián)系；探究活動時發(fā)展創(chuàng)造力的主要手段；積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的推動力；創(chuàng)造力發(fā)展過程充滿著矛盾。
5、影響學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素
外在因素主要包括家庭、托幼機構和社會文化；內在因素即個性特征。
6、幫助兒童表現和發(fā)揮創(chuàng)造力
(五)幼兒的言語發(fā)展
1、言語基本能力的獲得
語音的發(fā)展特點；詞匯的發(fā)展特點；語法的發(fā)展特點；語用學和溝通技能的發(fā)展特點。
2、前閱讀能力的發(fā)展
學前兒童閱讀能力的三個階段；成人對兒童閱讀的影響。
3、幼兒第二語言的學習
兒童獲得言語過程的規(guī)律；兩種語言的學習差異；第二語言學習的心理過程；雙語兒童的認知優(yōu)劣； 第二語言的教學。
八、幼兒的社會性心理發(fā)展
（一）幼兒的社會性心理發(fā)展的基礎
1、情緒發(fā)展
幼兒的情緒功能；幼兒的情緒表達；幼兒的情緒調控；幼兒的道德情感體驗的發(fā)展；兒童的移情能力及相關研究。
2、自我的發(fā)展
自我的組成；自我概念；自尊的出現；自我控制。
3、性別角色的發(fā)展
性別特征形成于性別角色發(fā)展的理論；性別概念的發(fā)展；性別角色刻板印象的發(fā)展；性別特征行為的發(fā)展和性別分離。
（二）社會交往能力與社會行為
1、社會認知和交往能力的發(fā)展
觀點采擇；對他人情感的理解；對他們的行為理解；對人際關系的理解；對社會規(guī)則的理解。
2、社會行為
兒童的親社會行為的定義、發(fā)展、表現、道德推理與強化；兒童攻擊行為的定義、發(fā)生、表現與成因及矯正。
（三）幼兒期的親子關系
1、父母教養(yǎng)方式
權威型；專制型；溺愛型；忽視型
2、父母意識
3、親子關系對兒童社會化的影響
幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發(fā)展；父母的干預
（四）幼兒期的同伴交往
1、幼兒期的同伴交往與游戲
游戲的類型劃分：游戲中的同伴關系。
2、同伴交往的類型
同伴交往類型的測量方法；同伴交往的類型。
3、同伴關系的影響因素
家庭因素；托幼機構因素；兒童自身因素；其他因素
四、主要參考書：
周念麗.《學前兒童發(fā)展心理學》.華東師范大學出版社，2006年
桑標.《當代兒童發(fā)展心理學》.上海教育出版社，2003年
 
 
    海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱
    考試科目代碼：040100考試科目名稱：教育心理學
    一、考試形式與試卷結構
    （一）試卷成績及考試時間
    本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
    （二）答題方式
    答題方式為閉卷、筆試。
    （三）試卷結構
    分析論述題等
    二、考試目標
    1.掌握教育心理學基本理論。
    2.運用教育心理基本原理和方法開展教育情境中的相關心理研究。
    3.運用教育心理學基本理論和方法來分析教學實踐中的心理問題。
    三、考試范圍
    1.學生心理
    2.一般學習心理
    3.分類學習心理
    4.教學心理
    5.教師心理
    四、主要參考書目
    1.陳琦，劉儒德主編：《當代教育心理學》第3版，北京師范大學出版社，2018年。
招生專業(yè)代碼及名稱 研究方向 初試考試自命題科目 參考書目 復試筆試科目 參考書目 加試科目 參考書目
 
 
 
 
 
 
 
 
040200
心理學		  
 
01 基礎心理學		  
 
 
 
 
 
 
 
無		  
 
 
 
 
 
 
 
無		  
 
 
 
 
 
 
 
心理學研究方法		  
 
 
 
 
 
 
 
《心理學研究方法》，舒華、張亞旭，人民教育出版社，2020年4月。		  
 
 
 
 
 
 
 
無		  
 
 
 
 
 
 
 
無
 
 
02 發(fā)展與教育心理學
 
 
03 應用心理學

基本信息

專業(yè)名稱：心理學     專業(yè)代碼：040200     門類/類別：教育學     學科/類別：心理學

專業(yè)介紹

天津職業(yè)技術師范大學為例
心理學是研究人的心理與行為的科學，兼有自然科學與社會科學的雙重屬性。當今心理學發(fā)展的多學科交叉研究趨勢更加突出，應用領域的研究不斷拓展，在開發(fā)人力資源、促進社會發(fā)展、提升人類生活質量、應對全球化和自然災害等領域中的作用日益突出，為國家、社會甚至全球問題的解決發(fā)揮著獨特的作用。
本學科于2018年經國務院學位辦批準獲心理學一級學科學位授權點，下設基礎心理學、教育心理學、應用心理學3個研究方向。該一級學科點自2001年始設應用心理學本科專業(yè)，2003年始招教育學碩士（下設職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方向），2011年獲教育學一級學科碩士學位授予權（下設職業(yè)教育心理學特色二級學科）。本一級學科目前有專任教師17名，其中，教授5人，博士導師組成員2人，碩導9人，博士學位教師12名，海外留學經歷教師5人。該學科依托天津市重點學科及4個支撐平臺（天津市高校人文社科重點研究基地、世界技能大賽中國研究中心、中國職教學會職教師資與職業(yè)指導專業(yè)委員會），聚焦于職業(yè)教育與職場，在職業(yè)認知與測評、職業(yè)技能學習與競技、職業(yè)心理與職業(yè)指導等領域進行了廣泛而深入的研究，形成了獨有的辦學優(yōu)勢和研究特色。

專業(yè)點分布

北京師范大學 天津職業(yè)技術師范大學 浙江理工大學 安徽師范大學 江西師范大學 曲阜師范大學 武漢體育學院

專業(yè)院校排名

0402 心理學
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 24 所，本次參評23 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 51 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結果
1 10001 北京大學 A+
2 10027 北京師范大學 A+
3 10574 華南師范大學 A+
4 10269 華東師范大學 A-
5 10635 西南大學 A-
6 10065 天津師范大學 B+
7 10319 南京師范大學 B+
8 10335 浙江大學 B+
9 10511 華中師范大學 B+
10 10718 陜西師范大學 B+
11 10028 首都師范大學 B
12 10165 遼寧師范大學 B
13 10270 上海師范大學 B
14 10445 山東師范大學 B
15 90032 第四軍醫(yī)大學 B
16 10200 東北師范大學 B-
17 10345 浙江師范大學 B-
18 10414 江西師范大學 B-
19 10533 中南大學 B-
20 10542 湖南師范大學 B-
21 10558 中山大學 B-
22 10285 蘇州大學 C+
23 10394 福建師范大學 C+
24 10590 深圳大學 C+
25 10736 西北師范大學 C+
26 10135 內蒙古師范大學 C
27 10346 杭州師范大學 C
28 10475 河南大學 C
29 10663 貴州師范大學 C
30 11078 廣州大學 C
31 10003 清華大學 C-
32 10043 北京體育大學 C-
33 10094 河北師范大學 C-
34 10183 吉林大學 C-
35 10366 安徽醫(yī)科大學 C-
36 10446 曲阜師范大學 C-

基本信息

專業(yè)名稱：心理學     專業(yè)代碼：077100     門類/類別：理學     學科/類別：心理學

專業(yè)介紹

中山大學為例
請查閱中山大學相關招生院系的網頁。

專業(yè)點分布

魯東大學 中山大學

專業(yè)院校排名

本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 24 所，本次參評23 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 51 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結果
1 10001 北京大學 A+
2 10027 北京師范大學 A+
3 10574 華南師范大學 A+
4 10269 華東師范大學 A-
5 10635 西南大學 A-
6 10065 天津師范大學 B+
7 10319 南京師范大學 B+
8 10335 浙江大學 B+
9 10511 華中師范大學 B+
10 10718 陜西師范大學 B+
11 10028 首都師范大學 B
12 10165 遼寧師范大學 B
13 10270 上海師范大學 B
14 10445 山東師范大學 B
15 90032 第四軍醫(yī)大學 B
16 10200 東北師范大學 B-
17 10345 浙江師范大學 B-
18 10414 江西師范大學 B-
19 10533 中南大學 B-
20 10542 湖南師范大學 B-
21 10558 中山大學 B-
22 10285 蘇州大學 C+
23 10394 福建師范大學 C+
24 10590 深圳大學 C+
25 10736 西北師范大學 C+
26 10135 內蒙古師范大學 C
27 10346 杭州師范大學 C
28 10475 河南大學 C
29 10663 貴州師范大學 C
30 11078 廣州大學 C
31 10003 清華大學 C-
32 10043 北京體育大學 C-
33 10094 河北師范大學 C-
34 10183 吉林大學 C-
35 10366 安徽醫(yī)科大學 C-
36 10446 曲阜師范大學 C-