中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)教育學(xué)考研參考書目

2021中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育學(xué)研究生考試大綱

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)研究生院
碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)》考試大綱
 
Ⅰ.考查目標(biāo)
教育學(xué)是我校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試科目之一。要求學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論，能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。
Ⅱ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分
本試卷滿分為150分。
二、答題方式
閉卷、筆試
三、試卷考查的題型及其比例
概念題6小題，每小題5分，共30分
簡(jiǎn)答題5小題，每小題12分，共60分
論述題2小題，每小題30分，共60分
 
教育學(xué)
【考查目標(biāo)】 
1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3．能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。
【考查內(nèi)容】
 一、教育與教育學(xué) 
1．教育的認(rèn)識(shí)
    教育的定義；教育的基本要素；教育的主要形態(tài)；教育的本質(zhì)
2．教育的歷史發(fā)展
    教育的起源；不同歷史階段教育的基本特征
3．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
    教育學(xué)萌芽、創(chuàng)立時(shí)期代表性的人物及其著作；主要的教育學(xué)流派及其基本主張；當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
4．教育學(xué)的價(jià)值
二、教育功能
1．教育功能概述
    教育功能的內(nèi)涵；教育功能的特征；教育功能的類型
2．教育的個(gè)體發(fā)展功能
    個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；教育在個(gè)體發(fā)展中的作用；教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的條件
3．教育的社會(huì)發(fā)展功能
    教育的社會(huì)發(fā)展功能的具體表現(xiàn)；教育的社會(huì)發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用
4．教育功能的形成和釋放
三、教育目的
1．教育目的的類型及其功能
    教育目的的含義及特點(diǎn)；教育目的的基本類型和層次結(jié)構(gòu)；教育目的的功能
2．教育目的的選擇與確立
    教育目的選擇、確立的基本依據(jù)；教育目的的兩種價(jià)值取向及其各自應(yīng)注意的問(wèn)題
3．我國(guó)的教育目的
    我國(guó)教育目的的基本要求；我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)；全面發(fā)展教育的內(nèi)涵
4．素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)
四、教育制度
1．教育制度概述
    教育制度的含義與特點(diǎn)； 制約教育制度的社會(huì)因素
2．現(xiàn)代學(xué)校教育制度
    學(xué)校教育制度的內(nèi)涵；學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展；現(xiàn)代學(xué)校的基本職能；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型及變革趨勢(shì)；終身教育的基本理念
3．學(xué)校教育制度的改革
    我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)學(xué)校教育制度的改革；世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)
五、教師與學(xué)生
1．教師
    教師的概念；教師職業(yè)的作用；教師職業(yè)的地位；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過(guò)程、主要途徑；現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)角色、職業(yè)形象
2．學(xué)生
    學(xué)生的本質(zhì)特征；學(xué)生發(fā)展的含義、一般規(guī)律；中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)；學(xué)生觀；學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)生在教育過(guò)程中的地位
3．師生關(guān)系  
    師生關(guān)系的含義；師生關(guān)系在教育中的作用；師生關(guān)系的特點(diǎn)；良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的方法
六、課程
1．課程與課程理論 
    課程的定義；主要的課程理論流派；課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書
2．課程組織
    課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程類型、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
3．課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
    影響課程變革的重要因素；我國(guó)和世界課程改革的趨勢(shì)
七、課堂教學(xué) 
l．教學(xué)與教學(xué)理論
    教學(xué)的含義；教學(xué)與教育、智育等概念的關(guān)系；教學(xué)的主要作用；教學(xué)的基本任務(wù)；當(dāng)代主要的教學(xué)理論流派
2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；教學(xué)設(shè)計(jì)的特征；教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序、常用模式、基本內(nèi)容
3. 課堂教學(xué)策略
    教學(xué)策略的含義；不同類型知識(shí)的教學(xué)策略；幾種主要的課堂教學(xué)策略
4．中小學(xué)教學(xué)改革
八、學(xué)校教育與學(xué)生生活 
1．生活、生活世界與學(xué)生生活
    生活、學(xué)生生活的含義；學(xué)生生活的分類
2．學(xué)校教育與生活的關(guān)系
    西方與我國(guó)代表性教育家的觀點(diǎn)；學(xué)校教育是生活的必要組成部分；學(xué)校教育脫離生活的表現(xiàn)及其危害
3. 生活環(huán)境與學(xué)生心理及行為失范產(chǎn)生
    生活環(huán)境差異導(dǎo)致各種適應(yīng)問(wèn)題；學(xué)生心理障礙的各種表現(xiàn)；學(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)；學(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析
4．學(xué)生的學(xué)校生活
    重要他人的概念及其影響；學(xué)習(xí)壓力的含義、影響及其形成機(jī)制
5．學(xué)校教育回歸生活世界
    學(xué)校教育回歸生活世界的必然性、可能性及其基本內(nèi)容
九、班級(jí)管理與班主任工作 
1．班級(jí)組織
    班級(jí)組織的概念；班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)；班級(jí)組織的特點(diǎn)；班級(jí)組織的功能
2．班級(jí)管理的內(nèi)容
    班級(jí)組織建設(shè)；班級(jí)制度管理；班級(jí)教學(xué)管理；班級(jí)活動(dòng)管理
3．班主任工作
    班主任的角色與作用；班主任的任務(wù)與職責(zé)；班主任建設(shè)和管理班級(jí)組織的策略；班主任的自我教育
十、學(xué)生評(píng)價(jià)
1．學(xué)生評(píng)價(jià)概述
    教育評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的含義；學(xué)生評(píng)價(jià)的類型；學(xué)生評(píng)價(jià)的功能；學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向
2．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
    學(xué)生認(rèn)知、技能、情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)各自的內(nèi)容與方法
3．學(xué)業(yè)品德評(píng)價(jià)
    學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德行為各自的含義及其基本評(píng)價(jià)方法
4．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
    學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義、基本原則；我國(guó)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
十一、人的全面發(fā)展教育
德育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；智育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；體育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；美育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容
十二、教育科學(xué)研究
1．教師即研究者
    “教師即研究者”的內(nèi)涵；教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)；教師成為教育教學(xué)研究者應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)；教師教育研究的意義、特點(diǎn)；行動(dòng)研究的概念
2．教育科研過(guò)程
3．教育科學(xué)研究的基本方法
十三、教育改革與發(fā)展
1．各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革特點(diǎn)
2．當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變
4．21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)
 【參考書目】
1．全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，教育科學(xué)出版社，2014年12月版；
2．馬工程重點(diǎn)教材，編寫組，《教育學(xué)原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。
 

2021中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育學(xué)綜合研究生考試大綱

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)研究生院
碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)綜合》考試大綱
 
Ⅰ、考試性質(zhì)
教育學(xué)綜合考試是為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
Ⅱ、考查目標(biāo)
教育學(xué)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
  一、試卷滿分
本試卷滿分為300分。
二、答題方式 
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 
各部分內(nèi)容所占分值為：
教育學(xué)原理       約120分
中國(guó)教育史       約90分
外國(guó)教育史       約90分
四、試卷題型結(jié)構(gòu) 
概念題           6小題，每小題10分，共60分
簡(jiǎn)答題           6小題，每小題20分，共120分
論述題         3小題，每小題40分，共120分
 
Ⅳ、考查內(nèi)容
一、教育學(xué)原理
【考查目標(biāo)】 
1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3．能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。
【考查內(nèi)容】 
 一、教育與教育學(xué) 
1．教育的認(rèn)識(shí)
    教育的定義；教育的基本要素；教育的主要形態(tài)；教育的本質(zhì)
2．教育的歷史發(fā)展
    教育的起源；不同歷史階段教育的基本特征
3．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
    教育學(xué)萌芽、創(chuàng)立時(shí)期代表性的人物及其著作；主要的教育學(xué)流派及其基本主張；當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
4．教育學(xué)的價(jià)值
二、教育功能
1．教育功能概述
    教育功能的內(nèi)涵；教育功能的特征；教育功能的類型
2．教育的個(gè)體發(fā)展功能
    個(gè)體發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；教育在個(gè)體發(fā)展中的作用；教育的個(gè)體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的條件
3．教育的社會(huì)發(fā)展功能
    教育的社會(huì)發(fā)展功能的具體表現(xiàn)；教育的社會(huì)發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用
4．教育功能的形成和釋放
三、教育目的
1．教育目的的類型及其功能
    教育目的的含義及特點(diǎn)；教育目的的基本類型和層次結(jié)構(gòu)；教育目的的功能
2．教育目的的選擇與確立
    教育目的選擇、確立的基本依據(jù)；教育目的的兩種價(jià)值取向及其各自應(yīng)注意的問(wèn)題
3．我國(guó)的教育目的
    我國(guó)教育目的的基本要求；我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)；全面發(fā)展教育的內(nèi)涵
4．素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)
四、教育制度
1．教育制度概述
    教育制度的含義與特點(diǎn)； 制約教育制度的社會(huì)因素
2．現(xiàn)代學(xué)校教育制度
    學(xué)校教育制度的內(nèi)涵；學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展；現(xiàn)代學(xué)校的基本職能；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型及變革趨勢(shì)；終身教育的基本理念
3．學(xué)校教育制度的改革
    我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)學(xué)校教育制度的改革；世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)
五、教師與學(xué)生
1．教師
    教師的概念；教師職業(yè)的作用；教師職業(yè)的地位；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過(guò)程、主要途徑；現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)角色、職業(yè)形象
2．學(xué)生
    學(xué)生的本質(zhì)特征；學(xué)生發(fā)展的含義、一般規(guī)律；中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)；學(xué)生觀；學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)生在教育過(guò)程中的地位
3．師生關(guān)系  
    師生關(guān)系的含義；師生關(guān)系在教育中的作用；師生關(guān)系的特點(diǎn)；良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的方法
六、課程
1．課程與課程理論 
    課程的定義；主要的課程理論流派；課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書
2．課程組織
    課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程類型、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
3．課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
    影響課程變革的重要因素；我國(guó)和世界課程改革的趨勢(shì)
七、課堂教學(xué) 
l．教學(xué)與教學(xué)理論
    教學(xué)的含義；教學(xué)與教育、智育等概念的關(guān)系；教學(xué)的主要作用；教學(xué)的基本任務(wù)；當(dāng)代主要的教學(xué)理論流派
2．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義；教學(xué)設(shè)計(jì)的特征；教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序、常用模式、基本內(nèi)容
3. 課堂教學(xué)策略
    教學(xué)策略的含義；不同類型知識(shí)的教學(xué)策略；幾種主要的課堂教學(xué)策略
4．中小學(xué)教學(xué)改革
八、學(xué)校教育與學(xué)生生活 
1．生活、生活世界與學(xué)生生活
    生活、學(xué)生生活的含義；學(xué)生生活的分類
2．學(xué)校教育與生活的關(guān)系
    西方與我國(guó)代表性教育家的觀點(diǎn)；學(xué)校教育是生活的必要組成部分；學(xué)校教育脫離生活的表現(xiàn)及其危害
3. 生活環(huán)境與學(xué)生心理及行為失范產(chǎn)生
    生活環(huán)境差異導(dǎo)致各種適應(yīng)問(wèn)題；學(xué)生心理障礙的各種表現(xiàn)；學(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)；學(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析
4．學(xué)生的學(xué)校生活
    重要他人的概念及其影響；學(xué)習(xí)壓力的含義、影響及其形成機(jī)制
5．學(xué)校教育回歸生活世界
    學(xué)校教育回歸生活世界的必然性、可能性及其基本內(nèi)容
九、班級(jí)管理與班主任工作 
1．班級(jí)組織
    班級(jí)組織的概念；班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)；班級(jí)組織的特點(diǎn)；班級(jí)組織的功能
2．班級(jí)管理的內(nèi)容
    班級(jí)組織建設(shè)；班級(jí)制度管理；班級(jí)教學(xué)管理；班級(jí)活動(dòng)管理
3．班主任工作
    班主任的角色與作用；班主任的任務(wù)與職責(zé)；班主任建設(shè)和管理班級(jí)組織的策略；班主任的自我教育
十、學(xué)生評(píng)價(jià)
1．學(xué)生評(píng)價(jià)概述
    教育評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的含義；學(xué)生評(píng)價(jià)的類型；學(xué)生評(píng)價(jià)的功能；學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向
2．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
    學(xué)生認(rèn)知、技能、情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)各自的內(nèi)容與方法
3．學(xué)業(yè)品德評(píng)價(jià)
    學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德行為各自的含義及其基本評(píng)價(jià)方法
4．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
    學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義、基本原則；我國(guó)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
十一、人的全面發(fā)展教育
德育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；智育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；體育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；美育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容；勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)涵及意義、目標(biāo)和內(nèi)容
十二、教育科學(xué)研究
1．教師即研究者
    “教師即研究者”的內(nèi)涵；教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)；教師成為教育教學(xué)研究者應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)；教師教育研究的意義、特點(diǎn)；行動(dòng)研究的概念
2．教育科研過(guò)程
3．教育科學(xué)研究的基本方法
十三、教育改革與發(fā)展
1．各國(guó)面向21世紀(jì)的教育改革特點(diǎn)
2．當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變
4．21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)
 【參考書目】
1．全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，教育科學(xué)出版社，2014年12月版；
2．馬工程重點(diǎn)教材，編寫組，《教育學(xué)原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。
 
二、中國(guó)教育史
【考查目標(biāo)】
1．系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
3．正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
【考查內(nèi)容】
緒論
1.教育史的性質(zhì)
2.教育史的研究對(duì)象
3.教育史的功能和價(jià)值
4.教育史“六結(jié)合”學(xué)習(xí)法
一、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育
1.西周“學(xué)在官府”現(xiàn)象的客觀原因
2．“六藝”教育的特點(diǎn) 
3．私學(xué)興起及其歷史特點(diǎn)
從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，討論西周官學(xué)與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的社會(huì)基礎(chǔ)有何不同
4. 孔丘的教育思想
5．百家爭(zhēng)鳴
6. 齊國(guó)的稷下學(xué)宮
稷下學(xué)宮的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代的高等教育改革的啟發(fā)意義
7．墨翟和墨家的教育思想
8. 孟軻的教育思想
9．荀況的教育思想
10．法家的教育實(shí)踐與思想
絕對(duì)的“性惡論”，“以法為教”、“以吏為師”
11．戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè)記》
12. 比較墨儒教育思想的異同
13. 比較孟荀教育思想的異同
14. 有人說(shuō)道家、法家都是否定教育作用的，也有人說(shuō)道家、法家同樣重視教育的功能，只不過(guò)與儒家教育思想的側(cè)重點(diǎn)不同。分析討論這兩種觀點(diǎn)。
15. 分析儒家教育思想的倫理性特點(diǎn)
16. 道、法兩家對(duì)儒家教育的批判
二、秦漢時(shí)期的教育 
1．漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策
2．太學(xué)、宮邸學(xué)與鴻都門學(xué)
3．察舉制度
4．漢朝經(jīng)學(xué)教育的基本特點(diǎn) 
5．董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育；論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。6.王充教育思想的基本內(nèi)容與特征
三、魏晉南北朝時(shí)期的教育
1.玄學(xué)的自然主義教育思想的價(jià)值
2.顏之推的幼兒家庭教育思想及其價(jià)值
3.顏之推的成人教育思想
4.比較南北朝學(xué)校教育之異同
四、隋唐時(shí)期的教育
1．隋唐時(shí)期的文教政策對(duì)其教育的發(fā)展有何作用
2．隋唐時(shí)期教育制度的創(chuàng)新
3．隋唐時(shí)期學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)
4．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
5．韓愈的教育思想
“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。
6．柳宗元的教育思想
五、宋元明清時(shí)期的教育
1．宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)
2. 分齋教學(xué)
3. 宋代官學(xué)體系的特點(diǎn)
4. 書院的產(chǎn)生及宋朝書院的特點(diǎn)
5. 蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法、蒙學(xué)教材
6. 王安石的教育理論和人才思想
結(jié)合當(dāng)前實(shí)際分析王安石人才觀及其教育思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值 
7．朱熹的教育思想
關(guān)于道德教育的思想；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；論“讀書法”；朱熹學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代價(jià)值 
8. 宋元時(shí)期蒙學(xué)教育的基本經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)實(shí)啟示
9. 明朝的文教政策及官學(xué)制度的特點(diǎn)
10. 明朝書院的發(fā)展及東林書院的特點(diǎn)
11. 王守仁的道德教育思想、兒童教育思想
12. 詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂的特點(diǎn)
13. 黃宗羲“公其是非于學(xué)校”的思想
14. 王夫之的道德觀及道德修養(yǎng)方法
15. 顏元的勞動(dòng)教育思想
顏元提出的“真學(xué)”、“實(shí)學(xué)”、“習(xí)行”的具體內(nèi)容及積極意義
16. 書院發(fā)展經(jīng)歷的主要階段
17. 書院教育教學(xué)的特點(diǎn)
18. 比較最具代表性的兩種書院教育指導(dǎo)思想
19. 書院的教學(xué)組織形式及對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的借鑒意義
20. 結(jié)合高等學(xué)校入學(xué)考試和公務(wù)員考試，分析科舉制度的利弊
21. 結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校教育制度，分析科舉與學(xué)校的關(guān)系
六、中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折
1．京師同文館
2．洋務(wù)學(xué)堂的特點(diǎn)
3．洋務(wù)留學(xué)教育的歷史作用 
4．評(píng)述“中體西用”的洋務(wù)教育指導(dǎo)思想
5. 張之洞的《勸學(xué)篇》
6．教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)和影響
7. 清末傳統(tǒng)教育危機(jī)的主要表現(xiàn)
8. 概述近代教會(huì)學(xué)校的發(fā)展情況，評(píng)析教會(huì)教育的性質(zhì)和作用
七、維新運(yùn)動(dòng)到清末新政時(shí)期的教育  
1．康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
2．梁?jiǎn)⒊慕逃枷?br /> “開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
3．嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。
4．清末新政時(shí)期的教育改革的基本內(nèi)容及歷史地位 
5．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)期間舉辦的著名新式學(xué)堂
6．清末的留學(xué)教育
留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育；近代留學(xué)教育的意義及影響
7．分析評(píng)價(jià)近代教會(huì)教育、洋務(wù)教育、維新教育對(duì)中國(guó)教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型所起的作用和影響
8．從文化教育因素出發(fā)，分析資產(chǎn)階級(jí)革命派教育活動(dòng)產(chǎn)生的條件
9．維新教育的發(fā)展過(guò)程和基本內(nèi)容，它對(duì)中國(guó)教育近代化發(fā)展的歷史意義
八、民國(guó)成立初期的教育
1．壬子癸丑學(xué)制的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn) 
2．蔡元培的教育思想
“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)改革；教育獨(dú)立思想 
九、新文化運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期的教育
1. 新文化運(yùn)動(dòng)促使教育觀念發(fā)生哪些變化
2. 新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)
3. 評(píng)述1922年“新學(xué)制”
4. 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)的歷史意義
5. 中國(guó)共產(chǎn)黨早期的主要干部學(xué)校的特點(diǎn)
6. 李大釗、惲代英對(duì)半殖民地半封建教育的批判，提出的新主張
十、國(guó)民政府時(shí)期的教育
1．評(píng)述國(guó)民政府的教育宗旨
2. 教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。
3．國(guó)民政府為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的管理和控制采取的措施 
4．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育；對(duì)中國(guó)馬克思主義教育理論的貢獻(xiàn) 
5．黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系；在中國(guó)現(xiàn)代教育改革中的地位 
6．晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)
“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
7．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。
8．陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系；陳鶴琴教育思想的貢獻(xiàn)
9．陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐
“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系；現(xiàn)實(shí)啟示
十一、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1.蘇維埃文化教育總方針的提出、內(nèi)容及意義
2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨提出的主要教育方針政策
3.新民主主義文化教育方針
4.中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)
5.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
十二、中華人民共和國(guó)時(shí)期教育的改革與發(fā)展
1.中華人民共和國(guó)時(shí)期教育方針的發(fā)展演變
2.比較中華人民共和國(guó)兩個(gè)學(xué)制的內(nèi)容及其特點(diǎn)
3.從各級(jí)各類教育的發(fā)展中分析新中國(guó)教育的巨大成就
4.評(píng)價(jià)“高等教育大眾化降低了大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量”這一觀點(diǎn)
 
參考書目： 
孫培青主編，《中國(guó)教育史（第3版）》， 華東師范大學(xué)出版社，2009年版。
張傳燧主編，《中國(guó)教育史》，高等教育出版社，2010年版。
 
三、外國(guó)教育史
 
【考查目標(biāo)】
1．系統(tǒng)掌握外國(guó)教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準(zhǔn)確理解有關(guān)外國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
3．正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
【考查內(nèi)容】
 
一、外國(guó)古代教育
（一）東方文明古國(guó)的教育
1.巴比倫的教育
學(xué)校的由來(lái)；教學(xué)內(nèi)容及方法；
2. 古代埃及的教育
 學(xué)校類型；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
3. 古代印度的教育
古儒
4.古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)；“光明來(lái)自東方”“歷史從東方開始”；亞非文明古國(guó)在世界教育史上的地位；文化教育發(fā)展的多中心論
（二）古希臘教育   
1．古風(fēng)時(shí)代的教育
斯巴達(dá)教育的基本特點(diǎn)及其形成原因；雅典教育的基本特點(diǎn)及其形成原因
2．古典時(shí)代的教育
“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)；“人是萬(wàn)物的尺度”；政治家或統(tǒng)治者的預(yù)備教育
3．蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”；論健康與鍛煉
4．柏拉圖的教育思想
“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國(guó)》中的教育觀
5．亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論；普遍的公立教育與教育立法； 興趣與學(xué)習(xí)；家庭教育的特殊功能；倫理學(xué)與德育
（三）古羅馬教育   
羅馬教育效法希臘教育和重視希臘文的原因；西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想
（四）西歐中世紀(jì)教育   
1．基督教教育
基督教的教育思想
2．封建主貴族的世俗教育
宮廷學(xué)校；騎士教育
3．中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展
4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
二、外國(guó)近代教育 
（—）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育   
1．人文主義教育
意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征
2．新教教育
路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國(guó)國(guó)教派的教育主張
3．天主教教育
耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式
（二）歐美主要國(guó)家和日本的近代教育   
1．英國(guó)近代教育
培根論教育；洛克的教育思想；斯賓塞論教育
2．法國(guó)近代教育
愛(ài)爾維修論教育；狄德羅論教育；拉夏洛泰論教育；法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張
3．德國(guó)近代教育
泛愛(ài)學(xué)校；第斯多惠論教育；康德論教育；
4．俄國(guó)近代教育
彼得一世教育改革；烏申斯基論教育；莫斯科大學(xué)
5．美國(guó)近代教育
文實(shí)中學(xué)；賀拉斯·曼論教育；公立教育運(yùn)動(dòng)
6．日本近代教育
福澤諭吉論教育
（三）西歐近代的教育實(shí)踐和重要教育思想   
1．夸美紐斯的教育實(shí)踐和教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級(jí)授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想
2．盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響：公民教育理論
3．裴斯泰洛齊的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
4．赫爾巴特的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播
5．福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承；論教育與社會(huì)的關(guān)系；論教育與社會(huì)生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個(gè)性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義
三、外國(guó)現(xiàn)代教育
（一）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)   
1．新教育運(yùn)動(dòng)
新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展；新教育運(yùn)動(dòng)中的著名實(shí)驗(yàn)；新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論；蒙臺(tái)梭利的教育思想；實(shí)驗(yàn)教育學(xué)產(chǎn)生的歷史條件、主要成就與局限
2．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)
進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末；進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法；有機(jī)教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計(jì)劃；設(shè)計(jì)教學(xué)法；19世界末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮產(chǎn)生和發(fā)展的歷史背景、共同特征及其意義
（二）歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度   
1．英國(guó)教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費(fèi)舍教育法》；《哈多報(bào)告》；《斯賓斯報(bào)告》； “羅賓斯原則”；《雷沃休姆報(bào)告》
2．法國(guó)教育的發(fā)展
《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）
3．德國(guó)教育的發(fā)展
《高等學(xué)校總綱法》；統(tǒng)一后德國(guó)的教育改革；普及義務(wù)教育的改革措施；職業(yè)技術(shù)教育改革的舉措和教育經(jīng)驗(yàn)
4．美國(guó)教育的發(fā)展
《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革；20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》
5．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
馬卡連柯的教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論
6.日本職業(yè)技術(shù)教育改革
（三）現(xiàn)代歐美教育思想   
1．杜威的教育思想
教育實(shí)踐活動(dòng)；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響
2．現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮
（四）發(fā)展中國(guó)家的教育
殖民統(tǒng)治對(duì)發(fā)展中國(guó)家教育的影響；發(fā)展中國(guó)家取得獨(dú)立后教育改革和發(fā)展的主要成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展中國(guó)家當(dāng)今教育領(lǐng)域中的主要困難和問(wèn)題
 
參考書目：
吳式穎，李明德 編，外國(guó)教育史教程，人民教育出版社，2015年6月第3版
張斌賢，王晨 編，外國(guó)教育史，教育科學(xué)出版社，2015年版。

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