贛南師范大學心理學考研難嗎
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2021贛南師范大學認知心理學專業(yè)研究生考試大綱
同等學力加試科目：
《認知心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
試卷滿分：100分
考試時間：2小時
二、考試題型
名詞解釋；簡答題；論述題
三、考試大綱及參考書目
考試大綱
（一）認知心理學的基本觀點，及其與相關學科的關系
1．認知心理學的起源
2．認知心理學的基本觀點
3．認知心理學的基本方法
4．認知心理學與認知科學
5．認知心理學與認知神經心理學
6．認知心理學與認知神經科學
7．認知心理學的未來發(fā)展方向
（二）知覺與物體識別
1．知覺理論的主要理論
2．知覺組織
3．深度、大小、顏色、物體運動知覺
4．知覺與運動的關系
5．模式識別
6．Marr的計算理論
7．物體識別的實驗證據(jù)
（三）注意
1．集中注意
2．注意分配
3．自動化加工
4．動作失誤
（四）記憶
1．記憶的結構
2．工作記憶
3．記憶過程
4．遺忘理論
5．記憶再認理論
6．情景記憶和語義記憶
7．內隱記憶、內隱學習和遷移適宜加工
8．遺忘癥及其有關理論
9．各種日常記憶現(xiàn)象
（五）知識表征：命題和表象
1．表征的一般概念
2．命題的一般概念和命題結構
3．圖式、框架和腳本
4．表象的一般概念和實驗證據(jù)
5．命題和表象的關系
6．表象計算模型
7．連（聯(lián)）結主義表征
（六）概念和類別
1．類別和類別化證據(jù)
2．定義屬性觀
3．原型理論
4．樣例理論
5．概念的解釋說
6．概念組合
7．概念形成的策略
8．關于概念的神經心理學證據(jù)
（七）語言和言語
1．言語知覺
2．單詞識別理論
3．認知神經基礎
4．語法理論
5．基本閱讀過程
6．單詞辨認
7．從文字到聲音的通路
8．句子、段落和故事加工
9．言語產生過程及言語產生理論
10．言語產生的神經心理學證據(jù)
11．內部言語和外部言語
12．語言和思維
（八）問題解決和創(chuàng)造力
1．格式塔學派關于問題解決的研究
2．問題空間
3．問題解決的策略
4．新手和專家
5．研究創(chuàng)造力的一般方法
6．天才和才能
7．類比思維的理論模型
8．假設檢驗
（九）判斷、推理和決策
1．推理理論研究范式
2．條件推理
3．抽象規(guī)則理論
4．心理模型理論
5．領域特異性理論
6．認知神經基礎
7．判斷的基本概念和策略
8．決策及其理論
（十）認知與情緒
1．情感和認知的關系
2．情緒加工理論
3．情緒與記憶
主要參考書目：
1、《認知心理學》王甦、汪安圣，北大出版社
2、《認知心理學》黃希庭主譯，輕工業(yè)出版社，2000年5月
3、《認知心理學》（上下冊）M.W.艾森克，M.T.基恩著（2000年第四版），高定國、肖曉云譯，荊其誠審華東師范大學出版社，2004年2月第1版
2021贛南師范大學心理學研究方法專業(yè)研究生考試大綱
復試筆試科目：
《心理學研究方法》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
試卷滿分：100分
考試時間：2小時
二、考試題型
名詞解釋；簡答題；論述題
三、考試大綱及參考書目
考試大綱
（一）心理學研究方法概述
1.心理學與科學研究
2.心理學研究的特殊性
3.心理學研究的目的與功能
4.心理學研究的原則
5.心理學研究與理論建構
（二）心理學研究的方法論
1.心理學研究設計
2.心理學研究范式
3.數(shù)據(jù)收集方法
（三）心理學研究方法新進展
1.心理學研究的生態(tài)化
2.心理學研究的多學科化
3.心理學研究的綜合化
4.心理學研究的現(xiàn)代化
5.心理學研究的跨文化
6.心理學研究的計算機化
（四）研究課題的選擇
1.研究主題的選擇
2.主題轉化為問題
3.研究問題轉換為假設
4.研究計劃
（五）文獻檢索與閱讀
1.文獻檢索
2.文獻管理
3.文獻閱讀
4.文獻綜述
（六）研究設計
1.變量定義
2.變量類型
3.變量水平
4.變量關系
5.分析方法
6.被試取樣
7.研究設計的好壞判斷
（七）相關研究的設計
1.兩個變量的相關關系
2.多個變量的相關關系
（八）因果研究的設計
1.概述
2.一個自變量的研究設計
3.多個變量的因果研究
（九）觀察法
1.觀察法的特點與類型
2.觀察策略
3.觀察編碼系統(tǒng)的制定
4.觀察法的評價
（十）訪談法
1.訪談法的特點與類型
2.訪談法的設計
3.訪談法實施過程與技巧
4.訪談法的評價
（十一）問卷法
1.問卷法的特點與類型
2.問卷設計
3.問卷法的實施
4.問卷法的評價
5.預測問卷分析流程
（十二）測驗法
1.概述
2.國內外常用的心理測驗
3.項目反應理論
4.測驗法的評估
（十三）實驗法
1.知覺實驗技術
2.記憶測量技術
3.問題解決的實驗技術
4.情緒測量和誘發(fā)技術
5.情境測量技術
（十四）變量數(shù)據(jù)獲得的認知實驗心理技術范式
1.認知心理學實驗范式的基本特點
2.Stroop效應
（十五）其他研究方法
1.語義分析法
2.Q分類技術
3.社會測量法
（十六）研究報告的撰寫與評價
1.研究報告撰寫的意義、特點
2.研究報告的格式和要求
參考書目：
1、莫雷，溫忠麟，陳彩琦著《心理學研究方法》，廣東高等教育出版社，2008年出版。（主要參考書）
2、舒華、張亞旭著《心理學研究方法》，人民教育出版社，2008年出版。
2021贛南師范大學人格心理學專業(yè)研究生考試大綱
同等學歷加試科目：
《人格心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
試卷滿分：100分
考試時間：2小時
二、考試題型
名詞解釋；簡答題；論述題
三、考試大綱及參考書目
考試大綱：
（一）什么是人格
1.掌握人與環(huán)境
2.掌握人格的定義
3.掌握人格的六個理論流派
4.掌握人格與文化
5.了解人格的理論、應用、評價和研究
（二）人格研究方法
1.掌握假設檢驗方法
2.掌握個案研究法
3.掌握數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析
4.了解人格評價
5.模式識別
（三）弗洛伊德的精神分析人格理論
1.了解弗洛伊德的人格理論
2.掌握弗洛伊德與無意識概念
3.了解投射測驗
4.掌握新弗洛伊德主義理論及其相關研究
（1）焦慮和應對策略
（2）精神分析概念和攻擊
（3）依戀類型和成人的人際關系
5.了解弗洛伊德理論評判
（四）人格特質理論
1.了解特質流派和特質理論家
2.掌握因素分析與對人格結構的探尋
3.掌握情境論與特質論之爭
（1）卡特爾16因素
（2）大五人格模型
4.掌握自陳式調查表
5.掌握人格特質流派的相關研究
6.了解人格特質流派評判
（五）生物學流派的理論
1.掌握艾森克人格理論
2.掌握進化人格心理學
3.掌握生物學流派的相關研究
（1）人格特質的遺傳力
（2）外向一內向
（3）進化人格理論和配偶選擇型
4.了解生物學流派評判
（六）人本主義流派的理論
1.了解人本主義心理學的起源和基本內容
2.掌握Q分類技術
3.掌握人本主義流派的相關研究
（1）自我表露
（2）孤獨
（3）自尊
（4）獨處
4.了解人本主義理論評判
（七）行為主義和社會學習流派的理論
1.了解條件反射的基本原理
2.掌握社會學習理論和社會一認知理論
3.掌握行為觀察法、行為矯正、自我效能
4.掌握行為主義和社會學習理論的相關研究
（1）性別角色行為的個體差異
（2）攻擊性的觀察學習
（3）習得性無助
（4）控制點
5.了解行為主義和社會學習流派評判
（八）認知流派的理論
1.了解凱利的個人建構論
2.掌握人格的認知因素、自我的認知表征
3.了解行為項目網技術
4.掌握認知流派的相關研究
（1）對弗洛伊德移情和壓抑概念的修正
（2）性別類型和性別差異
（3）認知與抑郁
5.了解認知流派評判
主要參考書目
1、《人格心理學》（第八版），伯格「美」著，陳會昌等譯，中國輕工業(yè)出版社。
2021贛南師范大學體育心理學研究生考試大綱
同等學力研究生入學考試
《體育心理學》考試大綱
一、滿分及考試時間
1、滿分100分
2、考試時間：120分鐘
二、試題題型結構
填空題、選擇題、名詞題、問答題等
三、主要參考書
《體育心理學》劉淑慧主編高等教育出版社2005年7月
四、考查內容
緒論
[本章重點] 1、體育心理學的研究對象2、體育心理學研究的內容
一、掌握體育心理學的研究對象
二、了解體育心理學的發(fā)展簡況
三、了解學習體育心理學的意義
四、掌握體育心理學研究的內容
五、理解學習體育心理學的方法
第一章學校體育與學生的心理發(fā)展
[本章重點]學校體育對學生身心健康的積極影響、身體健康與心理健康的交互作用
第一節(jié)學校體育對學生身心健康的積極影響
一、學校體育新理念
二、學校體育對學生身體健康的積極影響
三、學校體育對學生心理健康的積極影響
第二節(jié)身體健康與心理健康的交互作用
一、身體健康對心理健康的作用
二、心理健康對身體健康的作用
第二章學生心理發(fā)展特點
[本章重點]小學生認知能力的發(fā)展特征、初中生的心理特征及心理異常的防治、高中生心理異常的主要表現(xiàn)及防治措施
第一節(jié)小學生的心理特征及心理異常的防治
一、小學生認知能力的發(fā)展特征
二、小學生個性特征的發(fā)展
三、小學生的社會性認知和交往
四、小學生心理異常的表現(xiàn)及防治措施
第二節(jié)初中生的心理特征及心理異常的防治
一、初中生心理發(fā)展的矛盾性特點
二、初中生心理異常的主要表現(xiàn)及防治措施
第三節(jié)高中生的心理特征及心理異常的防治
一、高中生智力的發(fā)展
二、自我意識高度發(fā)展
三、自治需求
四、高中生心理異常的主要表現(xiàn)及防治措施
五、高中生健康性心理的維護
第四節(jié)體育教師應注意培育學生的心理健康
一、體育教師應當是一名教育家和心理保健醫(yī)生
二、積極創(chuàng)造民主和諧的教學環(huán)境
三、體育教師應成為兒童的朋友
四、注意因材施教，在體育活動中完善孩子的性格
五、培養(yǎng)孩子終身體育的意識，指導和督促學生形成良好的鍛煉習慣
六、體育教師應該具有良好的心理素質
七、學會運用心理訓練法，培養(yǎng)學生健康的心理素質
第三章學生體育學習動力調節(jié)系統(tǒng)
[本章重點]有關問題的定義、種類、及動機、興趣、態(tài)度的培養(yǎng)或轉變
第一節(jié)體育學習動機
一、體育學習動機的定義與功能
二、體育學習動機的種類
三、體育學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第二節(jié)體育興趣
一、體育興趣的定義和種類
二、體育興趣的作用
三、體育興趣的形成與發(fā)展
四、體育興趣的培養(yǎng)
第三節(jié)體育態(tài)度
一、體育態(tài)度的概念
二、體育態(tài)度的認知基礎
三、體育態(tài)度的形成與轉變
第四節(jié)體育學習心理動力調節(jié)系統(tǒng)與學生的心理健康
一、體育學習心理動力調節(jié)系統(tǒng)
二、體育學習動力調節(jié)系統(tǒng)與學生的心理健康
第四章學生運動技能的形成
[本章重點]運動技能的定義、形成階段及特征，運動知識掌握的過程；運用有關運動技能形成的基本理論指導學生提高運動技能
第一節(jié)學習的理論
一、什么是學習
二、學習理論的派別
第二節(jié)運動技能學習
一、什么是運動技能
二、運動技能形成的階段和特征
三、運動知識的掌握
四、練習及其在運動技能形成中的作用
五、運動技能的相互作用——遷移
第三節(jié)運動技能學習對學生心理健康的影響
一、運動技能學習對學生認知-運動能力的影響
二、運動技能學習對學生情緒和意志的影響
三、運動技能學習對學生性格和社會化的影響
第五章不同項目的體育活動對學生心理健康的影響
[本章重點]不同項目的體育活動的特點；不同項目的體育活動對學生心理健康的影響
第一節(jié)田徑運動與學生的心理健康
一、田徑運動的特點
二、田徑運動對學生心理健康的影響
第二節(jié)體操運動與學生的心理健康
一、體操運動的特點
二、體操運動對學生心理健康的影響
第三節(jié)球類運動與學生的心理健康
一、球類運動的特點
二、球類運動對學生心理健康的影響
第四節(jié)武術運動與學生的心理健康
一、武術運動的特點
二、武術運動對學生心理健康的影響
第五節(jié)游泳運動與學生的心理健康
一、游泳運動的特點
二、游泳運動對學生心理健康的影響
第六節(jié)滑冰運動與學生的心理健康
一、滑冰運動的特點
二、滑冰運動對學生心理健康的影響
第七節(jié)登山運動與學生的心理健康
一、登山運動的特點
二、登山運動對學生心理健康的影響
第六章學校體育比賽與學生的心理健康
[本章重點]自我效能；體育比賽與良好意志品質培養(yǎng)，學生賽前可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)及表現(xiàn)，學生賽后心理調整的必要性、體育比賽過程中學生的心理規(guī)律
第一節(jié)學校體育比賽的心理價值
一、體育比賽與自我概念、自我效能和自尊
二、體育比賽與競爭意識培養(yǎng)
三、體育比賽與團隊意識的培養(yǎng)
四、體育比賽與良好意志品質培養(yǎng)
第二節(jié)體育比賽過程中學生的心理規(guī)律
一、喚醒
二、運動焦慮
三、喚醒水平、焦慮與比賽成績的關系
四、學生(運動員)參賽過程心理分析
五、賽后心理歸因
第三節(jié)學校體育比賽對學生心理健康的影響
一、身體活動需要滿足，能量釋放，情緒宣泄
二、展示體能和技巧、滿足追求成功的需要
第七章游戲與學生的心理健康
[本章重點]體育游戲對學生心理健康的影響、體育課上如何發(fā)揮體育游戲的心理教育與社會培養(yǎng)作用
第一節(jié)體育游戲概論
一、游戲的概念
二、體育游戲的分類
三、體育游戲的特點
第二節(jié)體育游戲對學生心理健康的影響
一、激發(fā)興趣
二、開發(fā)智力
三、培養(yǎng)品德和情操
四、磨礪意志
五、提高認知
六、完善個性
七、培養(yǎng)社會能力
八、消除心理障礙
第三節(jié)創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則
一、游戲的內容和形式必須是健康的
二、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性
三、創(chuàng)編和選擇的游戲，內容在反映時代的特點的新的科學成就
四、游戲的內容應有利于對學生進行共產主義的品德教育
五、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學，簡單易行
六、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性
第四節(jié)體育課上如何發(fā)揮體育游戲的心理教育與社會培養(yǎng)作用
第八章學校體育中的社會化問題
[本章重點]學校體育中的人際交往、學校體育與團隊精神
第一節(jié)學校體育中的人際交往
一、學校體育中師生之間的人際交往
二、學生之間的交往
第二節(jié)學校體育與團隊精神
一、團隊精神的體現(xiàn)——凝聚力
二、影響發(fā)展凝聚力的因素
三、凝聚力發(fā)展所產生的結果
第三節(jié)學校體育中的攻擊性行為
一、什么是攻擊性行為
二、攻擊性行為的特征
三、學生攻擊性行為的分類
四、學生攻擊性行為產生的原因分析
第九章心理技能訓練
[本章重點]心理技能訓練的方法、學校體育中心理技能訓練的原則
第一節(jié)心理技能訓練概述
一、什么是心理技能訓練
二、心理技能訓練的作用
三、學校體育中心理技能訓練的原則
第二節(jié)心理技能訓練的方法
一、目標設置技能訓練
二、表象技能訓練
三、注意集中訓練
四、應激控制技能訓練
第三節(jié)心理技能訓練與學生心理健康
一、心理技能對學生心理健康的促進作用
二、心理技能訓練的同時，可提高學生的身心調控能力和心理健康水平
三、心理技能的掌握和應用可對學生的身心健康產生長期的遷移效應
第十章體育教師的心理健康
[本章重點]教學重點：掌握體育教師心理健康及其維護
第一節(jié)教師心理健康概述
一、教師心理健康的意義
二、教師心理健康的標準
第二節(jié)教師心理健康狀況分析
一、教師心理健康的狀況
二、教師心理健康存在的問題
三、教師的職業(yè)倦怠
四、教師心理不健康的成因分析
第三節(jié)體育教師的心理健康及維護
一、體育教師的工作特點
二、體育教師心理健康狀況分析
三、體育教師心理健康的維護
贛南師范大學心理學040200考研科目及參考書目
心理學 [040200] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：贛南師范大學
- 招生年份：2020年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：教育科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[02]心理學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | 01發(fā)展心理學 02學校心理學 03教育心理學 04心理測量學 05管理心理學 |
|
| 招生人數(shù)： | ||
| 考試科目： | 101思想政治理論 201英語一 622心理學基礎綜合（自命題） |
|
| 備 注： | 同等學力考生加試科目: 1.認知心理學 2.人格心理學 |
|
2013年贛南師范學院研究生考研發(fā)展與教育心理學報錄比
| 年份 | 學院 | 專業(yè) | 報錄人數(shù) | 錄取人數(shù) | 報錄比 | 推免人數(shù) |
| 2013 | 教育科學學院 | 發(fā)展與教育心理學 | 24 | 7 | 29.17% | / |
2021贛南師范大學教育心理學專業(yè)研究生考試大綱
同等學力加試科目：
《教育心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
1.試卷滿分：100分
2.考試時間：1.5小時
二、答題方式
閉卷筆試
三、試題題型結構
名詞解釋題、簡答題、論述題
四、主要參考書
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》（第二版），北京師范大學出版社，2007
五、考試內容
第一部分 緒論
第一章 教育心理學及其研究
第一節(jié) 教育心理學的研究對象與應用
第二節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況
第三節(jié) 教育心理學的研究方法
第二部分 學生與教師心理a
第二章 學生心理
第一節(jié) 學生的認知發(fā)展
第二節(jié) 學生的情感和個性發(fā)展
第三節(jié) 學生的個體差異
第三章 教師心理
第一節(jié) 教師的角色與特征
第二節(jié) 教師的專業(yè)品質
第三節(jié) 師生互動
第四節(jié) 教師的成長和培養(yǎng)
第五節(jié) 教師職業(yè)倦怠
第三部分 一般學習心理
第四章 學習心理導論
第一節(jié) 學習及其分類
第二節(jié) 學習與腦
第三節(jié) 學習理論發(fā)展
第五章 行為學習理論
第一節(jié) 經典性條件作用理論
第二節(jié) 聯(lián)結主義理論
第三節(jié) 操作性條件作用理論
第四節(jié) 社會學習理論及行為主義新進展
第六章 認知學習理論
第一節(jié) 早期的認知學習理論
第二節(jié) 認知結構學習理論
第三節(jié) 認知同化學習理論
第四節(jié) 學習的信息加工論
第七章 建構主義與人本主義學習理論
第一節(jié) 建構主義思想淵源與基本觀點
第二節(jié) 個人建構主義理論
第三節(jié) 社會建構主義理論
第四節(jié) 人本主義學習理論
第八章 學習動機
第一節(jié) 學習動機概述
第二節(jié) 學習動機理論
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第四部分 分類學習心理
第九章 知識的學習
第一節(jié) 知識的分類與表征
第二節(jié) 知識的理解
第三節(jié) 錯誤概念的轉變
第四節(jié) 知識學習與遷移
第十章 技能的學習
第一節(jié) 技能的概述
第二節(jié) 動作技能
第三節(jié) 心智技能
第十一章 問題解決的學習與創(chuàng)造性
第一節(jié) 問題與問題解決
第二節(jié) 問題解決的過程
第三節(jié) 問題解決的訓練
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維
第十二章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 認知策略
第三節(jié) 元認知策略與資源管理策略
第四節(jié) 學習策略的促進
第十三章 品德的形成
第一節(jié) 品德心理概述
第二節(jié) 道德發(fā)展的理論
第三節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)
第四節(jié) 學生不良行為的矯正
第五部分 教學心理
第十四章 教學設計
第一節(jié) 設置教學目標
第二節(jié) 選擇教學模式
第三節(jié) 設置教學環(huán)境
第十五章 課堂管理
第一節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂管理過程
第三節(jié) 處理嚴重的問題行為
第十六章 學習評定
第一節(jié) 學習評定概述
第二節(jié) 標準化測驗
第三節(jié) 教師自編測驗
第四節(jié) 真實性評定與評定結果報告
2021贛南師范大學普通心理學專業(yè)研究生考試大綱
同等學力加試科目：
《普通心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
1.試卷滿分：100分
2.考試時間：1.5小時
二、答題方式
閉卷筆試
三、試題題型結構
名詞解釋題、簡答題、論述題
四、主要參考書
彭聃齡主編：《普通心理學》（第4版），北京師大出版社，2012
五、考試內容
第一章緒論
第一節(jié)心理學的對象
第二節(jié)心理學的任務
第三節(jié)心理學的研究方法
第二章感覺
第一節(jié)感覺的一般概念
第二節(jié)視覺
第三節(jié)聽覺
第四節(jié)其他感覺
第三章知覺
第一節(jié)知覺的一般概念
第二節(jié)知覺的特性
第三節(jié)空間知覺
第四節(jié)時間知覺和運動知覺
第五節(jié)錯覺
第四章意識和注意
第一節(jié)意識的一般問題
第二節(jié)幾種不同的意識狀態(tài)
第三節(jié)注意的一般問題
第五章記憶
第一節(jié) 記憶的一般概念
第二節(jié)記憶的神經生理機制
第三節(jié)感覺記憶
第四節(jié)短時記憶
第五節(jié)長時記憶
第六節(jié)內隱記憶
第六章思維
第一節(jié)思維的一般概念
第二節(jié)表象與想像
第三節(jié)表象和思維的生理機制
第四節(jié)概念與推理
第五節(jié)問題解決
第七章動機
第一節(jié)動機的一般概念
第二節(jié)動機的理論
第三節(jié)動機的種類
第四節(jié)意志行動
第八章情緒和情感
第一節(jié)情緒與情感的概述
第二節(jié)情緒與腦
第三節(jié)情緒的外部表現(xiàn)——表情
第四節(jié)情緒的理論
第五節(jié)情緒的調節(jié)
第九章能力
第一節(jié)能力的一般概念
第二節(jié)能力的種類和結構
第三節(jié)能力的測量
第四節(jié)能力的發(fā)展與個體差異
第十章人格
第一節(jié)人格的一般概念
第二節(jié)人格理論
第三節(jié)認知風格
第四節(jié)人格測驗
第五節(jié)人格成因
2021贛南師范大學心理學040200考研科目及參考書目
心理學 [040200] 學術學位
專業(yè)信息
- 所屬院校：贛南師范大學
- 招生年份：2021年
- 招生類別：全日制研究生
- 所屬學院：教育科學學院
- 所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
- 所屬一級學科代碼、名稱：[02]心理學
專業(yè)招生詳情
| 研究方向： | (01)發(fā)展心理學(02)學校心理學 (03)教育心理學 (04)心理測量學 (05)管理心理學 |
|
| 招生人數(shù)： | 12 | |
| 考試科目： | ①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(622)心理學基礎綜合（自命題） ④(--)無 |
|
| 備 注： | ||
2021贛南師范大學心理學基礎綜合專業(yè)研究生參考書目
622 心理學基礎綜合：全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試輔導用書編委會編：《心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱解析》，高等教育出版社
2021贛南師范大學學校心理學專業(yè)研究生參考書目
926 學校心理學：林崇德，辛濤，鄒泓著《學校心理學》，人民教育出版社 2000 年出版；徐光興著《學校心理學：教育與輔導的心理》，華東師范大學出版社 2016 年 8 月第 3 版
2021贛南師范大學教育心理學專業(yè)研究生考試大綱
同等學力加試科目：
《教育心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
1.試卷滿分：100分
2.考試時間：1.5小時
二、答題方式
閉卷筆試
三、試題題型結構
名詞解釋題、簡答題、論述題
四、主要參考書
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》（第二版），北京師范大學出版社，2007
五、考試內容
第一部分 緒論
第一章 教育心理學及其研究
第一節(jié) 教育心理學的研究對象與應用
第二節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況
第三節(jié) 教育心理學的研究方法
第二部分 學生與教師心理
第二章 學生心理
第一節(jié) 學生的認知發(fā)展
第二節(jié) 學生的情感和個性發(fā)展
第三節(jié) 學生的個體差異
第三章 教師心理
第一節(jié) 教師的角色與特征
第二節(jié) 教師的專業(yè)品質
第三節(jié) 師生互動
第四節(jié) 教師的成長和培養(yǎng)
第五節(jié) 教師職業(yè)倦怠
第三部分 一般學習心理
第四章 學習心理導論
第一節(jié) 學習及其分類
第二節(jié) 學習與腦
第三節(jié) 學習理論發(fā)展
第五章 行為學習理論
第一節(jié) 經典性條件作用理論
第二節(jié) 聯(lián)結主義理論
第三節(jié) 操作性條件作用理論
第四節(jié) 社會學習理論及行為主義新進展
第六章 認知學習理論
第一節(jié) 早期的認知學習理論
第二節(jié) 認知結構學習理論
第三節(jié) 認知同化學習理論
第四節(jié) 學習的信息加工論
第七章 建構主義與人本主義學習理論
第一節(jié) 建構主義思想淵源與基本觀點
第二節(jié) 個人建構主義理論
第三節(jié) 社會建構主義理論
第四節(jié) 人本主義學習理論
第八章 學習動機
第一節(jié) 學習動機概述
第二節(jié) 學習動機理論
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第四部分 分類學習心理
第九章 知識的學習
第一節(jié) 知識的分類與表征
第二節(jié) 知識的理解
第三節(jié) 錯誤概念的轉變
第四節(jié) 知識學習與遷移
第十章 技能的學習
第一節(jié) 技能的概述
第二節(jié) 動作技能
第三節(jié) 心智技能
第十一章 問題解決的學習與創(chuàng)造性
第一節(jié) 問題與問題解決
第二節(jié) 問題解決的過程
第三節(jié) 問題解決的訓練
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維
第十二章 學習策略
第一節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 認知策略
第三節(jié) 元認知策略與資源管理策略
第四節(jié) 學習策略的促進
第十三章 品德的形成
第一節(jié) 品德心理概述
第二節(jié) 道德發(fā)展的理論
第三節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)
第四節(jié) 學生不良行為的矯正
第五部分 教學心理
第十四章 教學設計
第一節(jié) 設置教學目標
第二節(jié) 選擇教學模式
第三節(jié) 設置教學環(huán)境
第十五章 課堂管理
第一節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂管理過程
第三節(jié) 處理嚴重的問題行為
第十六章 學習評定
第一節(jié) 學習評定概述
第二節(jié) 標準化測驗
第三節(jié) 教師自編測驗
第四節(jié) 真實性評定與評定結果報告
2021贛南師范大學學校心理學專業(yè)研究生考試大綱
《學校心理學》考試大綱
一、試卷滿分及考試時間
1.試卷滿分：150分
2.考試時間：180分鐘
二、答題方式
閉卷筆試
三、試題題型結構
名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析題
四、主要參考書
1.林崇德，辛濤，鄒泓著《學校心理學》，人民教育出版社2000年出版。
2.徐光興著《學校心理學：教育與輔導的心理》，華東師范大學出版社2016年8月第3版
五、考試內容
（一）緒論
1、學校心理學的對象、性質與任務
2、學校心理學研究的緣起
3、學校心理學在學校教育中的地位與作用
4、學校心理學與其他心理學科的關系
（二）學校心理學的發(fā)展歷程
1、學校心理學的萌芽期
2、學校心理學的產生期
3、學校心理學的發(fā)展期
4、學校心理學的繁榮期
（三）學校心理學的基本內容
1、學校心理學的基礎理論構成
2、學校心理學的目標和基本內容
3、學校心理學的“三層次介入”理論
4、學校心理輔導與咨詢的三個領域
5、學校心理學研究和實踐的五大原理
6、學校心理輔導的教育特征
（四）學校心理學中的測量與評估
1、心理測量與評估概述
2、智力測驗
3、人格測驗
4、行為評估
5、學校心理咨詢中的臨床診斷
（五）行為分析與矯正
1、行為矯正：理論與假設
2、行為矯正的程序與原則
3、行為改變的測量與分析
4、行為矯正的主要技巧
5、認知行為矯正模式
（六）學校心理咨詢
1、心理咨詢在學校心理學中的作用
2、學校心理咨詢中常見的咨詢理論
3、學校心理咨詢的一般程序
4、心理咨詢面接的方法與技術
5、學校心理咨詢師的督導制
（七）學習心理輔導與學習障礙鑒別矯治
1、學習的診斷性評估與形成性評估
2、學校中常見的學習心理問題輔導
3、兒童學習障礙的含義與特征
4、學習障礙的診斷
5、兒童學習障礙的矯正模式
（八）青春期的心理輔導
1、國內外學校性教育發(fā)展概況
2、中小學生的性生理和性心理
3、“早戀”與失戀危機的應對與處理
4、中小學生的性心理教育
（九）青少年網絡成癮的輔導與矯治
1、網絡成癮的含義及類型
2、網絡成癮的理論模型
3、網絡成癮的診斷標準
4、青少年網絡成癮的現(xiàn)狀及成因
5、學校對青少年網絡成癮的預防教育
6、青少年網絡成癮的心理矯治
（十）積極心理學取向的學校心理學
1、什么是積極心理學
2、積極心理學運動的發(fā)展和影響
3、積極心理學的學校組織系統(tǒng)環(huán)境
4、積極的自我人格培養(yǎng)
5、積極心理學取向的學校心理學發(fā)展趨勢
心理學考研院校
基本信息
專業(yè)名稱：心理學 專業(yè)代碼：040200 門類/類別：教育學 學科/類別：心理學
專業(yè)介紹
天津職業(yè)技術師范大學為例
心理學是研究人的心理與行為的科學，兼有自然科學與社會科學的雙重屬性。當今心理學發(fā)展的多學科交叉研究趨勢更加突出，應用領域的研究不斷拓展，在開發(fā)人力資源、促進社會發(fā)展、提升人類生活質量、應對全球化和自然災害等領域中的作用日益突出，為國家、社會甚至全球問題的解決發(fā)揮著獨特的作用。
本學科于2018年經國務院學位辦批準獲心理學一級學科學位授權點，下設基礎心理學、教育心理學、應用心理學3個研究方向。該一級學科點自2001年始設應用心理學本科專業(yè)，2003年始招教育學碩士（下設職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方向），2011年獲教育學一級學科碩士學位授予權（下設職業(yè)教育心理學特色二級學科）。本一級學科目前有專任教師17名，其中，教授5人，博士導師組成員2人，碩導9人，博士學位教師12名，海外留學經歷教師5人。該學科依托天津市重點學科及4個支撐平臺（天津市高校人文社科重點研究基地、世界技能大賽中國研究中心、中國職教學會職教師資與職業(yè)指導專業(yè)委員會），聚焦于職業(yè)教育與職場，在職業(yè)認知與測評、職業(yè)技能學習與競技、職業(yè)心理與職業(yè)指導等領域進行了廣泛而深入的研究，形成了獨有的辦學優(yōu)勢和研究特色。
專業(yè)點分布
北京師范大學 天津職業(yè)技術師范大學 浙江理工大學 安徽師范大學 江西師范大學 曲阜師范大學 武漢體育學院
專業(yè)院校排名
0402 心理學
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 24 所，本次參評23 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 51 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結果 |
| 1 | 10001 | 北京大學 | A+ |
| 2 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 3 | 10574 | 華南師范大學 | A+ |
| 4 | 10269 | 華東師范大學 | A- |
| 5 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 6 | 10065 | 天津師范大學 | B+ |
| 7 | 10319 | 南京師范大學 | B+ |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | B+ |
| 9 | 10511 | 華中師范大學 | B+ |
| 10 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 11 | 10028 | 首都師范大學 | B |
| 12 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 13 | 10270 | 上海師范大學 | B |
| 14 | 10445 | 山東師范大學 | B |
| 15 | 90032 | 第四軍醫(yī)大學 | B |
| 16 | 10200 | 東北師范大學 | B- |
| 17 | 10345 | 浙江師范大學 | B- |
| 18 | 10414 | 江西師范大學 | B- |
| 19 | 10533 | 中南大學 | B- |
| 20 | 10542 | 湖南師范大學 | B- |
| 21 | 10558 | 中山大學 | B- |
| 22 | 10285 | 蘇州大學 | C+ |
| 23 | 10394 | 福建師范大學 | C+ |
| 24 | 10590 | 深圳大學 | C+ |
| 25 | 10736 | 西北師范大學 | C+ |
| 26 | 10135 | 內蒙古師范大學 | C |
| 27 | 10346 | 杭州師范大學 | C |
| 28 | 10475 | 河南大學 | C |
| 29 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 30 | 11078 | 廣州大學 | C |
| 31 | 10003 | 清華大學 | C- |
| 32 | 10043 | 北京體育大學 | C- |
| 33 | 10094 | 河北師范大學 | C- |
| 34 | 10183 | 吉林大學 | C- |
| 35 | 10366 | 安徽醫(yī)科大學 | C- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | C- |
心理學考研院校
基本信息
專業(yè)名稱：心理學 專業(yè)代碼：077100 門類/類別：理學 學科/類別：心理學
專業(yè)介紹
中山大學為例
請查閱中山大學相關招生院系的網頁。
專業(yè)點分布
魯東大學 中山大學
專業(yè)院校排名
本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 24 所，本次參評23 所;部分具有“碩士授權”的高校 也參加了評估;參評高校共計 51 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
| 序號 | 學校代碼 | 學校名稱 | 評選結果 |
| 1 | 10001 | 北京大學 | A+ |
| 2 | 10027 | 北京師范大學 | A+ |
| 3 | 10574 | 華南師范大學 | A+ |
| 4 | 10269 | 華東師范大學 | A- |
| 5 | 10635 | 西南大學 | A- |
| 6 | 10065 | 天津師范大學 | B+ |
| 7 | 10319 | 南京師范大學 | B+ |
| 8 | 10335 | 浙江大學 | B+ |
| 9 | 10511 | 華中師范大學 | B+ |
| 10 | 10718 | 陜西師范大學 | B+ |
| 11 | 10028 | 首都師范大學 | B |
| 12 | 10165 | 遼寧師范大學 | B |
| 13 | 10270 | 上海師范大學 | B |
| 14 | 10445 | 山東師范大學 | B |
| 15 | 90032 | 第四軍醫(yī)大學 | B |
| 16 | 10200 | 東北師范大學 | B- |
| 17 | 10345 | 浙江師范大學 | B- |
| 18 | 10414 | 江西師范大學 | B- |
| 19 | 10533 | 中南大學 | B- |
| 20 | 10542 | 湖南師范大學 | B- |
| 21 | 10558 | 中山大學 | B- |
| 22 | 10285 | 蘇州大學 | C+ |
| 23 | 10394 | 福建師范大學 | C+ |
| 24 | 10590 | 深圳大學 | C+ |
| 25 | 10736 | 西北師范大學 | C+ |
| 26 | 10135 | 內蒙古師范大學 | C |
| 27 | 10346 | 杭州師范大學 | C |
| 28 | 10475 | 河南大學 | C |
| 29 | 10663 | 貴州師范大學 | C |
| 30 | 11078 | 廣州大學 | C |
| 31 | 10003 | 清華大學 | C- |
| 32 | 10043 | 北京體育大學 | C- |
| 33 | 10094 | 河北師范大學 | C- |
| 34 | 10183 | 吉林大學 | C- |
| 35 | 10366 | 安徽醫(yī)科大學 | C- |
| 36 | 10446 | 曲阜師范大學 | C- |
